Este documento presenta una guía sobre el átomo y la materia para estudiantes de ciencias naturales. La guía incluye objetivos de aprendizaje, temas clave como la clasificación de la materia, ejercicios y actividades para que los estudiantes practiquen los conceptos. También proporciona recursos adicionales como videos e investigaciones que los estudiantes pueden consultar.

1. GUÍA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
EL ATOMO Y LA MATERIA
Lic. Nancy Pulido Arcos
1. IDENTIFICACIÓ GENERAL
Nombre del estudiante:
Asignatura: Grado: Tiempo : Periodo: Fecha:
Estándares:
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que
la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser
humano sobre ellos.
COMPETENCIAS
…me aproximo al conocimiento…manejo conocimientos como científico-a natural
• •Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.
• •Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
• •Busco información en diferentes fuentes.
• •Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
• •Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.
• •Sustento mis respuestas con diversos argumentos.
• •Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
Entorno físico
• •Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
• •Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.
• •Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.
• •Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
Ciencia, tecnología y sociedad
• •Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.
…desarrollo compromisos personales y sociales
• •Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
• •Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
• •Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
Derechos básicos de aprendizaje. DBA
Derecho No. 3: Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas
y heterogéneas).
Evidencias de aprendizaje
Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas) en ejemplos de uso cotidiano.
Identifica sustancias de uso cotidiano (sal de cocina, agua, cobre, entre otros) con sus símbolos químicos (NaCl, H2O, Cu).
Explica la importancia de las propiedades del agua como solvente para los ecosistemas y los organismos vivos, dando ejemplos de distintas
soluciones acuosas.
Reconoce la importancia de los coloides (como ejemplo de mezcla heterogénea) en los procesos industriales (Pinturas, lacas) y biomédicos
(Alimentos y medicinas).
LOGROS E INDICADORES DE LOGRO
• Fortalecer el trabajo en equipo mediante dinámicas de integración.
• Fomentar una excelente relación a nivel convivencial y académico
• Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
• Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
• Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.
• Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
• Practica el uso adecuado del lenguaje de las ciencias.
• Indaga sobre los avances científicos.
• Comunica trabajos de investigación relacionados con las ciencias naturales y la educación ambiental.
• Fomenta el auto reconocimiento de fortalezas y habilidades a nivel personal y académico.
• Autoevalúa su aprendizaje con relacion a la temática trabaja en el periodo.
• Practica el uso de pruebas ICFES.

2. GUÍA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
EL ATOMO Y LA MATERIA
Lic. Nancy Pulido Arcos
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del estudiante:
Asignatura: Grado: Tiempo : Periodo: Fecha:
2. TEMAS
EL ATOMO –LA MATERIA Y SUS CARACTERISTICAS
3. Puesta en contexto
Preguntas de aprestamiento:
1. ¿Dónde encontramos la materia y de ejemplos de materia?
2. ¿Cómo se clasifica la materia?
4. Entrega de conocimiento
Proyección de video o explicación clases de materia
https://www.youtube.com/watch?v=kx4cDDKnpkY
Guías Colombia aprende:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/92340
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/g08-cie-b1-s1-doc.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/S/SM/S
M_S_G07_U02_L01.pdf
Texto avanza ciencias 7. Editorial Norma. 2014

3. 1 - mono
2 – di
3 - tri
4 – tetra
5. Ejercicios de aplicación
6. Actividad de afianzamiento
1. Completa el mapa conceptual
2. Escriba para cada materia si es una sustancia pura o una mezcla.
Cemento Hierro Calcio Leche Ácido nítrico Ensalada de frutas
- Agua que está siendo enfriada con hielo.
- Agua que fue enfriada con hielo y éste ya se derritió.
- Un anillo de oro (Au). - Un poco de barro.
- Un átomo de cobre (Cu).- Un trozo de aluminio (Al).
- Agua + arena - Una molécula de amoníaco (NH3)
- Aceite de maíz + aceite de girasol.- Soda.- Un perfume.
3. ¿Cuáles son las clases de sustancias puras?

4. 4. Realiza la siguiente lectura y con base en ella complete la tabla.
Introducción al mundo de la química.
La química es el estudio de la composición, estructura, propiedades y reacciones de la materia. La materia es
aquello de lo que están hechas las cosas. Esta palabra se designa a todas las sustancias que componen el
universo, y en consecuencia, la Tierra. La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio;
está formada por elementos que, a su vez, están constituidos por átomos. Los químicos han estudiado la materia
durante muchos siglos para explicar los cambios de las sustancias y su composición química, reconociendo al
átomo como su unidad fundamental. Todas las cosas que observamos alrededor están compuestas por una o más
sustancias: los elementos. A su vez, todos los elementos están formados por átomos, que son la unidad más
pequeña de la materia.
Los compuestos son sustancias formadas por la unión de dos o más elementos en una proporción que no puede
variar (para cada compuesto, dado que de hacerlo dejaría de ser ese compuesto). Los compuestos pueden
descomponerse en sus elementos constituyentes. Son compuestos por ejemplo: el agua (formada por dos
átomos de hidrógeno y uno de oxígeno, por lo tanto su escritura en símbolos será: H2O), el hipoclorito de sodio
(conocido comúnmente como lavandina y cuya escritura en símbolos será: NaClO), la glucosa (componente del
azúcar común) tendrá la siguiente escritura en 5 símbolos: C6H12O6, etc. Las mezclas se forman a partir de la
combinación de dos o más compuestos en proporciones que ahora sí pueden variar infinitamente, en donde los
compuestos conservan sus propiedades específicas, y además pueden ser separados por procedimientos físicos.
A su vez las mezclas se pueden clasificar como homogéneas o heterogéneas. Las mezclas homogéneas son
aquellas en las que los compuestos que la forman se han mezclado uniformemente, es decir que a la vista,
presentan una sola fase. Realizamos una mezcla homogénea cada vez que endulzamos el té, dado que sólo vemos
la fase líquida, pero “sabemos” que le hemos agregado azúcar, un compuesto que era sólido y que se “disolvió”.
Los jugos que tomamos son mezclas homogéneas de varios compuestos, los jarabes para la tos e incluso el aire
que respiramos, ya que es una mezcla de varios gases. Las mezclas heterogéneas son aquellas en las que la
distribución de los compuestos constituyentes de la misma no es uniforme y cada componente puede
identificarse visualmente. Es un ejemplo de mezcla heterogénea la mezcla del agua con el aceite, en donde
claramente pueden identificarse los dos compuestos: el agua por un lado y el aceite por el otro.
Molécula
Es la menor partícula de un elemento o compuesto que tiene existencia estable y posee todas las propiedades
químicas de dicho elemento o compuesto. Un átomo de nitrógeno no puede existir libre en condiciones
normales, por lo tanto se unen dos de ellos para formar una molécula diatómica N2. Otros elementos forman
también moléculas diatómicas; algunos de ellos son: fluor (F2), hidrógeno (H2), cloro (Cl2), oxígeno (O2), bromo
(Br2), yodo (I2). Existen otros elementos que forman moléculas con más átomos, es así como el fósforo forma
una molécula tetraatómica (P4) y el azufre, una molécula octoatómica (S8). Hay elementos que no forman
moléculas poliatómicas, sino existen libremente en forma atómica; se puede considerar que forman una
molécula monoatómica. Ejemplos son los metales: cobre (Cu), hierro (Fe), oro (Au), plata (Ag), etc. Se debe tener
en cuenta que las moléculas de elementos están formadas por átomos de dicho elemento. A diferencia de las
moléculas de los compuestos que están formadas, como mínimo, por dos átomos de elementos diferentes. Es así
como la molécula del monóxido de carbono (CO) está formada por un átomo de carbono y un átomo de oxígeno,
la del agua (H2O) está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno; la del ácido nítrico (HNO3)
formada por un átomo de hidrógeno, uno de nitrógeno y tres átomos de oxígeno, se puede decir que es una
molécula poliatómica. Cuando los elementos forman moléculas, lo hacen aceptando, perdiendo o compartiendo
electrones. Para entender esto debemos saber primero que son la valencia y el número o estado de oxidación.
Nombre de la Sustancia
química
Formula de la sustancia
química
Elementos que
conforman la sustancia
cantidad de átomos de
cada elemento
Agua H2O 2 elementos 2 hidrógenos
1 oxígeno

5. 7. Evaluación
Desarrollo de la guía
8. Compromisos
• Desarrollar 1 Experimento sobre un tema de Ciencias Naturales.
• Planear y explicar un proyecto de investigación sobre un tema de Ciencias Naturales.
• Participar activamente de los proyectos ambientales
• Crear una dinámica para aprenders los elementos de la tabla periódica.
• Terminar las actividades vistas en clase
• Repasar la informacion trabajada en clase en:
http://cienciaybioquimica.blogspot.com.co/
9. Bibliografía y web-grafía
Video
https://www.youtube.com/watch?v=kx4cDDKnpkY
Guías Colombia aprende:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/92340
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/g08-cie-b1-s1-doc.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/S/SM/S
M_S_G07_U02_L01.pdf
Blogs
http://cienciaybioquimica.blogspot.com.co/
Texto
Avanza ciencias 7. Editorial Norma. 2014

6. 7. Evaluación
Desarrollo de la guía
8. Compromisos
• Desarrollar 1 Experimento sobre un tema de Ciencias Naturales.
• Planear y explicar un proyecto de investigación sobre un tema de Ciencias Naturales.
• Participar activamente de los proyectos ambientales
• Crear una dinámica para aprenders los elementos de la tabla periódica.
• Terminar las actividades vistas en clase
• Repasar la informacion trabajada en clase en:
http://cienciaybioquimica.blogspot.com.co/
9. Bibliografía y web-grafía
Video
https://www.youtube.com/watch?v=kx4cDDKnpkY
Guías Colombia aprende:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/92340
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/g08-cie-b1-s1-doc.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/S/SM/S
M_S_G07_U02_L01.pdf
Blogs
http://cienciaybioquimica.blogspot.com.co/
Texto
Avanza ciencias 7. Editorial Norma. 2014