BUENA PRACTICA DOCENTE MI "MUNDO TIC" (USO DE LAS TICS EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y AUTISMO) GANADORA DEL CONCURSO NACIONAL BUENAS PRACTICAS DOCENTES 2014-PERU. CATEGORIA EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA CETPRO ATENCION A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD .PROFESOR DE LA ESCUELA NACIONAL DE ARTES GARFICAS, UBICADO EN JR GARCIA NARANJO 647, LA VICTORIA TELF. 4233343
PRESENTACIÓN OFICIAL DE LA BUENA PRACTICA DOCENTE DEL MAESTRO ULISES GARCIA. PROFESOR DE LA ESCUELA NACIONAL DE ARTES GRAFICAS. UBICADO EN JR GARCIA NARANJO 647 LA VICTORIA , UGEL 03, EN EL II ENCUENTRO NACIONAL DE BUENAS PRACTICAS DOCENTES. EN LA QUE SE TUVO COMO ASISTENTE AL MINISTRO DE EDUCACION JAIME SAAVEDRA
Este documento presenta una guía para la inclusión digital de alumnos con discapacidad a través del uso de tabletas electrónicas. Explica los beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación para la educación, describe las funciones básicas de una tableta y su sistema operativo Android, e incluye recomendaciones sobre aplicaciones educativas clasificadas por área de conocimiento y tipo de discapacidad.
Este documento presenta un proyecto para implementar un aula de computación en la Escuela Inicial N° 624 "Cuna-jardín" en Urubamba, Perú. El proyecto busca adquirir 20 computadoras, un servidor, una impresora, un cañón multimedia y mobiliario para crear un espacio para que los niños utilicen la tecnología y desarrollen habilidades curriculares de manera lúdica.
Integración del alumnado sordo a través de las TICs en el ámbito educativoAna Miras
Este documento describe un proyecto para integrar a estudiantes sordos en el ámbito educativo a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en un colegio y se enfocará en estudiantes sordos de 6-8 años. Incluirá actividades para sensibilizar a padres, maestros y estudiantes; reforzar la educación a través de herramientas digitales; fomentar la creatividad y autonomía; y promover la integración entre estudiantes sordos y oyentes. El proyect
El documento describe las Aulas Digitales Móviles, las cuales llevan la tecnología al aula para mejorar la educación. Estas aulas utilizan computadoras, proyectores y otros dispositivos conectados por wifi para permitir que los estudiantes e intercambien información y trabajen de forma colaborativa. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza mediante el uso de las TIC. Los primeros resultados han demostrado que este enfoque aumenta el compromiso de los estudiantes y genera nuevas form
El documento describe el m-learning o aprendizaje móvil, el cual se basa en el uso pedagógico de dispositivos móviles como laptops, teléfonos, tablets, etc. Explica que los sistemas más utilizados son Symbian OS, RIM y iPhone OS. También detalla las fortalezas, debilidades, características, ventajas y desventajas del m-learning, así como ejemplos de su aplicación.
Sugerencias para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aulaceuvillanueva
El documento argumenta que las nuevas tecnologías deben usarse en el aula para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC atraen a los estudiantes y mejoran la retención de conceptos. También destaca la necesidad de que los profesores reciban formación técnica y didáctica para integrar efectivamente las TIC en sus clases y aprovechar sus beneficios.
El documento describe el trabajo de EDUCATIC en Bolivia durante los últimos 12 años para promover el uso de la tecnología en la educación. EDUCATIC ha capacitado a más de 50,000 maestros y estudiantes en el uso de las TIC en las aulas para enriquecer el aprendizaje. Actualmente, el gobierno boliviano está implementando proyectos para dotar de computadoras a los maestros y establecer telecentros educativos comunitarios, aunque se enfatiza que la tecnología solo es efectiva cuando los maestros la usan de
PRESENTACIÓN OFICIAL DE LA BUENA PRACTICA DOCENTE DEL MAESTRO ULISES GARCIA. PROFESOR DE LA ESCUELA NACIONAL DE ARTES GRAFICAS. UBICADO EN JR GARCIA NARANJO 647 LA VICTORIA , UGEL 03, EN EL II ENCUENTRO NACIONAL DE BUENAS PRACTICAS DOCENTES. EN LA QUE SE TUVO COMO ASISTENTE AL MINISTRO DE EDUCACION JAIME SAAVEDRA
Este documento presenta una guía para la inclusión digital de alumnos con discapacidad a través del uso de tabletas electrónicas. Explica los beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación para la educación, describe las funciones básicas de una tableta y su sistema operativo Android, e incluye recomendaciones sobre aplicaciones educativas clasificadas por área de conocimiento y tipo de discapacidad.
Este documento presenta un proyecto para implementar un aula de computación en la Escuela Inicial N° 624 "Cuna-jardín" en Urubamba, Perú. El proyecto busca adquirir 20 computadoras, un servidor, una impresora, un cañón multimedia y mobiliario para crear un espacio para que los niños utilicen la tecnología y desarrollen habilidades curriculares de manera lúdica.
Integración del alumnado sordo a través de las TICs en el ámbito educativoAna Miras
Este documento describe un proyecto para integrar a estudiantes sordos en el ámbito educativo a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en un colegio y se enfocará en estudiantes sordos de 6-8 años. Incluirá actividades para sensibilizar a padres, maestros y estudiantes; reforzar la educación a través de herramientas digitales; fomentar la creatividad y autonomía; y promover la integración entre estudiantes sordos y oyentes. El proyect
El documento describe las Aulas Digitales Móviles, las cuales llevan la tecnología al aula para mejorar la educación. Estas aulas utilizan computadoras, proyectores y otros dispositivos conectados por wifi para permitir que los estudiantes e intercambien información y trabajen de forma colaborativa. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza mediante el uso de las TIC. Los primeros resultados han demostrado que este enfoque aumenta el compromiso de los estudiantes y genera nuevas form
El documento describe el m-learning o aprendizaje móvil, el cual se basa en el uso pedagógico de dispositivos móviles como laptops, teléfonos, tablets, etc. Explica que los sistemas más utilizados son Symbian OS, RIM y iPhone OS. También detalla las fortalezas, debilidades, características, ventajas y desventajas del m-learning, así como ejemplos de su aplicación.
Sugerencias para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aulaceuvillanueva
El documento argumenta que las nuevas tecnologías deben usarse en el aula para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC atraen a los estudiantes y mejoran la retención de conceptos. También destaca la necesidad de que los profesores reciban formación técnica y didáctica para integrar efectivamente las TIC en sus clases y aprovechar sus beneficios.
El documento describe el trabajo de EDUCATIC en Bolivia durante los últimos 12 años para promover el uso de la tecnología en la educación. EDUCATIC ha capacitado a más de 50,000 maestros y estudiantes en el uso de las TIC en las aulas para enriquecer el aprendizaje. Actualmente, el gobierno boliviano está implementando proyectos para dotar de computadoras a los maestros y establecer telecentros educativos comunitarios, aunque se enfatiza que la tecnología solo es efectiva cuando los maestros la usan de
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula. Se analizan ejemplos de uso de TIC, se comparten experiencias docentes, y se discute la relación entre TIC y currículo educativo. El objetivo es promover el desarrollo de capacidades como el análisis de experiencias docentes con TIC y la relación de las TIC con la propuesta curricular de cada institución educativa.
Erase una vez: una escuelita que transformó su paradigmaLic Mauricio Magno
Este documento propone transformar la concepción de la escuela involucrando a los padres en la educación de sus hijos y fomentando un nuevo modelo de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC. Incluye propuestas para escuelas, docentes, alumnos y familias, como crear un sitio web para compartir recursos educativos y ofrecer tutorías individualizadas con el apoyo de las tecnologías. El objetivo general es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la educación colabor
Este documento describe la experiencia de la profesora Jeanette Delgado Nazario creando historias digitales con herramientas de Microsoft como PowerPoint. Explica los beneficios de usar historias digitales en la educación y proporciona ejemplos de proyectos colaborativos que ha realizado con estudiantes. También incluye enlaces y sugerencias para crear historias digitales con diversas herramientas como Storybird, Movie Maker y Lego Comic Builder.
Ventajas de las tic en primaria (trabajo)mariadupuy
Este documento describe las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Explica que las TIC pueden aumentar el interés y la motivación de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo e independiente, y mejorar las habilidades de búsqueda y expresión. También describe las competencias que los estudiantes y maestros deben desarrollar para usar efectivamente las TIC, como la capacidad de buscar y presentar información de forma multimedia. El documento analiza algunos mitos
HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN INFANTILRita Brito
Este documento presenta información sobre el V Congreso Mundial de Educación Infantil y Formación de Educadores que se celebrará del 31 de octubre al 2 de noviembre de 2013 en Antequera, España. Se centrará en las herramientas TIC para la educación infantil, con dos temáticas principales: el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje en educación infantil, y el uso de aplicaciones móviles para la educación musical. También proporciona conceptos clave sobre las TIC, su contribución al apre
El documento describe la experiencia de un docente en el Diplomado TITAS, un programa para capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información. El diplomado ayudó a los docentes a desarrollar competencias como el manejo de información y tecnología. A través de actividades, los docentes exploraron herramientas virtuales como líneas de tiempo y crearon proyectos para aplicar sus nuevos conocimientos en el aula. El programa concluyó con una exhibición de los proyectos realizados por los docentes y estudiantes.
El documento describe la Institución Educativa "Ofelia Velásquez" en Tarapoto, Perú. Actualmente tiene más de 1200 estudiantes de secundaria pero las instalaciones son pequeñas. La misión de la escuela es mejorar el rendimiento académico y desarrollar habilidades de autoaprendizaje en los estudiantes. La escuela busca implementar más tecnología pero el servicio de internet es deficiente.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Explora las ventajas e inconvenientes de las TIC tanto para el aprendizaje como para el profesorado, y analiza el papel de Internet, el software libre y diferentes tipos de TIC como las pizarras interactivas y Google Libros en el entorno educativo. También aborda cuestiones como la formación de los docentes y el uso apropiado de las TIC en el aula.
La idea de este proyecto es sensibilizar, potenciar el uso de las TIC en LA SEDE LA FLORIDA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN SEBASTIAN y el trabajo colaborativo entre padres de familia, docente y estudiantes es por ello se eligió un tema donde luego cada estudiante desarrollaría en el aula una actividad acorde a su criterio y expectativa seleccionada para el grado que cursa.
A transformação econômica por meio do EAD: Como o SENA mudou a vida de milhõe...Desafios da Educação
Palestra de Aman Zuluaga no Encontro de Lideranças: Desafios da Educação, realizado no dia 19 de março de 2014 no Hotel Royal Tulip, em Brasília. O Encontro de Lideranças é uma iniciativa da Blackboard Brasil e do Grupo A. Saiba mais em: www.desafiosdaeducacao.com.br
El documento describe el uso de las nuevas tecnologías en la educación infantil. Explica que existen aplicaciones tradicionales y aplicaciones interactivas. Las aplicaciones tradicionales se centran en ofrecer recursos educativos en formato digital mientras que las aplicaciones interactivas permiten a los niños introducir elementos del mundo real en el juego. Además, presenta algunas aplicaciones específicas como ejemplos y concluye que las aplicaciones interactivas pueden ser beneficiosas al permitir a los niños interactuar con dispositivos y juguetes f
Este plan de trabajo fue elaborado para ejecutar un conjunto de acctividades en forma organizativa en el AIP de mi I.E. que cada año seguirá renovándose.
El documento describe estrategias para promover la inclusión de estudiantes con discapacidades en entornos de aprendizaje virtual. Sugieren identificar oportunidades iguales mediante herramientas accesibles y metodologías que faciliten el acceso a la educación. También recomiendan el uso de contenidos digitales, plataformas virtuales accesibles y adaptaciones curriculares según sea necesario.
Este documento presenta una propuesta para utilizar las TIC en Educación Infantil. Se propone insertar las TIC dentro de la programación de aula con el objetivo de despertar el interés y la motivación de los niños. La propuesta incluye objetivos de aprendizaje, cómo evaluar tanto el proceso de enseñanza como de aprendizaje, y un ejemplo de cómo insertar programas educativos en las unidades didácticas. El objetivo final es desarrollar la curiosidad de los niños y fomentar su aprendizaje a través de un
El documento describe la incorporación de tabletas en la educación inicial y primaria. Explica que las nuevas tecnologías están cambiando la forma de enseñar y aprender, por lo que es necesario que las escuelas adopten estas herramientas. Señala que desde 2014 las tabletas se han incluido en la entrega de equipos a nivel inicial y primeros años de primaria. Sin embargo, los docentes tienen dudas sobre cómo usarlas. Por esto, el proyecto busca capacitar a los maestros en el uso y manejo de las tabletas para que pued
El documento describe la importancia de incorporar las TIC en la educación preescolar. Las TIC pueden usarse como una herramienta de aprendizaje a través del juego, ayudando a los niños a desarrollar habilidades con la computadora de manera divertida. También ayudan al desarrollo cognitivo de los niños al exponerlos a sonidos y animaciones educativas. Los maestros deben estar capacitados para integrar las TIC de manera efectiva y acompañar a los niños en su aprendizaje y exploración
El documento proporciona sugerencias para enseñar el uso del mouse a niños. Explica que los docentes deben preparar a los estudiantes para una sociedad informatizada. Luego, detalla algunas actividades lúdicas y enlaces web para practicar el uso del mouse para aquellos con acceso a Internet. Para aquellos sin acceso, recomienda actividades creativas usando materiales del entorno y presentaciones de PowerPoint.
Las docentes de inicial de la I.E. N° 1707 implementaron el proyecto "La tiendita del saber" para desarrollar habilidades matemáticas en sus estudiantes de 3 a 5 años, luego de detectar deficiencias en competencias como determinar cantidades, agrupar y comparar. La metodología consistió en crear una tienda en el aula donde los niños pueden jugar y resolver problemas matemáticos de forma lúdica. El proyecto contó con el apoyo de los padres de familia y permitió que los estudiantes mejoren sus
Este documento presenta los pasos iniciales de un seminario de investigación realizado por un grupo de estudiantes y su tutora. Incluye la presentación del contexto y alternativas de solución desde la investigación educativa. Se identifican posibles temas de investigación como la educación de niños en condiciones socioeconómicas difíciles y el uso de las TIC en la enseñanza. También se discuten conceptos como la importancia de la investigación para los docentes y la necesidad de capacitarlos en metodología investigativa.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula. Se analizan ejemplos de uso de TIC, se comparten experiencias docentes, y se discute la relación entre TIC y currículo educativo. El objetivo es promover el desarrollo de capacidades como el análisis de experiencias docentes con TIC y la relación de las TIC con la propuesta curricular de cada institución educativa.
Erase una vez: una escuelita que transformó su paradigmaLic Mauricio Magno
Este documento propone transformar la concepción de la escuela involucrando a los padres en la educación de sus hijos y fomentando un nuevo modelo de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC. Incluye propuestas para escuelas, docentes, alumnos y familias, como crear un sitio web para compartir recursos educativos y ofrecer tutorías individualizadas con el apoyo de las tecnologías. El objetivo general es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la educación colabor
Este documento describe la experiencia de la profesora Jeanette Delgado Nazario creando historias digitales con herramientas de Microsoft como PowerPoint. Explica los beneficios de usar historias digitales en la educación y proporciona ejemplos de proyectos colaborativos que ha realizado con estudiantes. También incluye enlaces y sugerencias para crear historias digitales con diversas herramientas como Storybird, Movie Maker y Lego Comic Builder.
Ventajas de las tic en primaria (trabajo)mariadupuy
Este documento describe las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Explica que las TIC pueden aumentar el interés y la motivación de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo e independiente, y mejorar las habilidades de búsqueda y expresión. También describe las competencias que los estudiantes y maestros deben desarrollar para usar efectivamente las TIC, como la capacidad de buscar y presentar información de forma multimedia. El documento analiza algunos mitos
HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN INFANTILRita Brito
Este documento presenta información sobre el V Congreso Mundial de Educación Infantil y Formación de Educadores que se celebrará del 31 de octubre al 2 de noviembre de 2013 en Antequera, España. Se centrará en las herramientas TIC para la educación infantil, con dos temáticas principales: el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje en educación infantil, y el uso de aplicaciones móviles para la educación musical. También proporciona conceptos clave sobre las TIC, su contribución al apre
El documento describe la experiencia de un docente en el Diplomado TITAS, un programa para capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información. El diplomado ayudó a los docentes a desarrollar competencias como el manejo de información y tecnología. A través de actividades, los docentes exploraron herramientas virtuales como líneas de tiempo y crearon proyectos para aplicar sus nuevos conocimientos en el aula. El programa concluyó con una exhibición de los proyectos realizados por los docentes y estudiantes.
El documento describe la Institución Educativa "Ofelia Velásquez" en Tarapoto, Perú. Actualmente tiene más de 1200 estudiantes de secundaria pero las instalaciones son pequeñas. La misión de la escuela es mejorar el rendimiento académico y desarrollar habilidades de autoaprendizaje en los estudiantes. La escuela busca implementar más tecnología pero el servicio de internet es deficiente.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Explora las ventajas e inconvenientes de las TIC tanto para el aprendizaje como para el profesorado, y analiza el papel de Internet, el software libre y diferentes tipos de TIC como las pizarras interactivas y Google Libros en el entorno educativo. También aborda cuestiones como la formación de los docentes y el uso apropiado de las TIC en el aula.
La idea de este proyecto es sensibilizar, potenciar el uso de las TIC en LA SEDE LA FLORIDA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN SEBASTIAN y el trabajo colaborativo entre padres de familia, docente y estudiantes es por ello se eligió un tema donde luego cada estudiante desarrollaría en el aula una actividad acorde a su criterio y expectativa seleccionada para el grado que cursa.
A transformação econômica por meio do EAD: Como o SENA mudou a vida de milhõe...Desafios da Educação
Palestra de Aman Zuluaga no Encontro de Lideranças: Desafios da Educação, realizado no dia 19 de março de 2014 no Hotel Royal Tulip, em Brasília. O Encontro de Lideranças é uma iniciativa da Blackboard Brasil e do Grupo A. Saiba mais em: www.desafiosdaeducacao.com.br
El documento describe el uso de las nuevas tecnologías en la educación infantil. Explica que existen aplicaciones tradicionales y aplicaciones interactivas. Las aplicaciones tradicionales se centran en ofrecer recursos educativos en formato digital mientras que las aplicaciones interactivas permiten a los niños introducir elementos del mundo real en el juego. Además, presenta algunas aplicaciones específicas como ejemplos y concluye que las aplicaciones interactivas pueden ser beneficiosas al permitir a los niños interactuar con dispositivos y juguetes f
Este plan de trabajo fue elaborado para ejecutar un conjunto de acctividades en forma organizativa en el AIP de mi I.E. que cada año seguirá renovándose.
El documento describe estrategias para promover la inclusión de estudiantes con discapacidades en entornos de aprendizaje virtual. Sugieren identificar oportunidades iguales mediante herramientas accesibles y metodologías que faciliten el acceso a la educación. También recomiendan el uso de contenidos digitales, plataformas virtuales accesibles y adaptaciones curriculares según sea necesario.
Este documento presenta una propuesta para utilizar las TIC en Educación Infantil. Se propone insertar las TIC dentro de la programación de aula con el objetivo de despertar el interés y la motivación de los niños. La propuesta incluye objetivos de aprendizaje, cómo evaluar tanto el proceso de enseñanza como de aprendizaje, y un ejemplo de cómo insertar programas educativos en las unidades didácticas. El objetivo final es desarrollar la curiosidad de los niños y fomentar su aprendizaje a través de un
El documento describe la incorporación de tabletas en la educación inicial y primaria. Explica que las nuevas tecnologías están cambiando la forma de enseñar y aprender, por lo que es necesario que las escuelas adopten estas herramientas. Señala que desde 2014 las tabletas se han incluido en la entrega de equipos a nivel inicial y primeros años de primaria. Sin embargo, los docentes tienen dudas sobre cómo usarlas. Por esto, el proyecto busca capacitar a los maestros en el uso y manejo de las tabletas para que pued
El documento describe la importancia de incorporar las TIC en la educación preescolar. Las TIC pueden usarse como una herramienta de aprendizaje a través del juego, ayudando a los niños a desarrollar habilidades con la computadora de manera divertida. También ayudan al desarrollo cognitivo de los niños al exponerlos a sonidos y animaciones educativas. Los maestros deben estar capacitados para integrar las TIC de manera efectiva y acompañar a los niños en su aprendizaje y exploración
El documento proporciona sugerencias para enseñar el uso del mouse a niños. Explica que los docentes deben preparar a los estudiantes para una sociedad informatizada. Luego, detalla algunas actividades lúdicas y enlaces web para practicar el uso del mouse para aquellos con acceso a Internet. Para aquellos sin acceso, recomienda actividades creativas usando materiales del entorno y presentaciones de PowerPoint.
Las docentes de inicial de la I.E. N° 1707 implementaron el proyecto "La tiendita del saber" para desarrollar habilidades matemáticas en sus estudiantes de 3 a 5 años, luego de detectar deficiencias en competencias como determinar cantidades, agrupar y comparar. La metodología consistió en crear una tienda en el aula donde los niños pueden jugar y resolver problemas matemáticos de forma lúdica. El proyecto contó con el apoyo de los padres de familia y permitió que los estudiantes mejoren sus
Este documento presenta los pasos iniciales de un seminario de investigación realizado por un grupo de estudiantes y su tutora. Incluye la presentación del contexto y alternativas de solución desde la investigación educativa. Se identifican posibles temas de investigación como la educación de niños en condiciones socioeconómicas difíciles y el uso de las TIC en la enseñanza. También se discuten conceptos como la importancia de la investigación para los docentes y la necesidad de capacitarlos en metodología investigativa.
Proyecto tic (centro educativo el marquez)CenedelMar
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC del Centro Educativo El Marquez. Incluye la caracterización de la institución, su misión, visión y objetivos. También presenta el diagnóstico de las TIC realizado mediante el método DOFA, identificando fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en cuanto a la gestión administrativa, académica y de la comunidad educativa respecto al uso de las TIC.
Este proyecto de aula propone implementar estrategias lúdicas y pedagógicas innovadoras utilizando las TIC para mejorar la atención de los estudiantes en una escuela rural con recursos limitados. El proyecto incluye actividades como la creación de cuentos, títeres y cuadernos digitales interactivos para motivar a los estudiantes y fortalecer sus habilidades lingüísticas y de comprensión lectora.
El documento describe los esfuerzos del municipio de Yolombó para mejorar la calidad de la educación a través de varios proyectos educativos. Estos incluyen mejorar la infraestructura escolar, capacitar a los maestros, aumentar la cobertura educativa y reducir la deserción estudiantil. El municipio se ha comprometido a trabajar con las escuelas, maestros, padres y estudiantes para alcanzar estas metas educativas.
Este documento describe un proyecto pedagógico realizado por una docente para motivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de quinto grado. El proyecto busca establecer la eficacia del aprendizaje mediante el uso de las TIC. Se identifican problemas comunes que tienen los estudiantes para aprender las tablas. El objetivo es diseñar recursos digitales que hagan el proceso más dinámico e interesante para los estudiantes. El marco teórico analiza teorías de aprendizaje
El documento busca introducir la tecnología en la escuela rural Mistela mediante la llegada de computadores, con el fin de cerrar la brecha digital y motivar a los estudiantes. Se pretende que los estudiantes se apropien de las herramientas tecnológicas para mejorar su aprendizaje y prevenir la deserción escolar. El proyecto capacitará a los estudiantes en el uso de computadores y aplicativos con enfoque lúdico-pedagógico.
Este documento describe un proyecto para dinamizar el aprendizaje en un centro educativo rural mediante el uso de guías de tecnología e informática. El proyecto se enfoca en estudiantes de primer grado y busca mejorar sus habilidades de lectura, escritura y alfabetización digital a través de actividades como la creación de historias con imágenes y el completar palabras con letras y vocales.
Este documento presenta secuencias didácticas de matemáticas para los grados primero a quinto de educación básica primaria. Cada secuencia didáctica se enfoca en una temática diferente y está diseñada para guiar al docente en la planeación y ejecución de varias sesiones de clase basadas en la resolución de problemas y la indagación, con el fin de que los estudiantes desarrollen un mejor entendimiento de los conceptos matemáticos. El documento también explica la importancia de enseñar matemáticas a
Este documento describe un proyecto de integración curricular que implementa el uso de las TIC en una institución educativa en Popayán, Colombia. El proyecto busca 1) rediseñar el currículo para integrar mejor las TIC en los procesos de enseñanza y 2) capacitar a los docentes en competencias tecnológicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Como parte del proyecto, se implementará una comunidad virtual de docentes para compartir experiencias sobre el uso de las TIC.
El documento describe una evaluación diagnóstica realizada en la Escuela N° 23. Se identificaron varios problemas como el uso ocasional de las XO debido a su lentitud, la saturación de la conexión a internet cuando varias clases están conectadas, y la falta de inclusión de la tecnología en las secuencias didácticas. Además, un 70% de los estudiantes presenta problemas en lengua. El objetivo es mejorar las prácticas educativas promoviendo el uso de la tecnología, con un enfoque en la lectura y es
LEAMOS JUNTOS PADRINOS Y AHIJADOS APOYADOS EN LAS TIC
¿Cómo generar en los niños interés por la lectura de la biblioteca de la sede y de libros interactivos?
Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar el pensamiento lógico matemático en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto se implementará durante dos meses en la Institución Educativa Alberto Alzate Patiño Sede Coveñitas y busca mejorar habilidades como la estimación, aproximación e interpretación de gráficas y tablas a través de actividades con software educativo.
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es fortalecer el interaprendizaje a través de la implementación de tecnología informática basada en modelos de e-learning en el Colegio Nacional Quinche Félix Rezabala en Manabí, Ecuador. El proyecto busca analizar los factores que afectan negativamente el aprendizaje e implementar un laboratorio de computación con equipos y software actualizados, así como capacitar a docentes. Se espera que esto mejore la calidad educativa y brinde oportun
Fase de implementacion resultados jannier redondoPROFEJANNIER
Este documento describe un proyecto para aplicar las TIC como herramienta didáctica para mejorar la práctica docente en la enseñanza de la tecnología e informática. El proyecto busca implementar el uso de herramientas TIC como Excel, Educaplay, Facebook y Aulaclic para crear lecciones más interactivas que motiven a los estudiantes. El autor describe el contexto de la escuela y los estudiantes, y explica cómo el proyecto puede ayudar a mejorar los resultados académicos al hacer que la enseñanza sea
El documento presenta varios resúmenes de noticias relacionadas con la educación en la región de Apurímac, Perú. Se entregaron 7942 módulos de mobiliario escolar, 1642 laptops a estudiantes de tres provincias, y 529 instituciones educativas se beneficiaron con un programa estratégico. La región ha mejorado más de 6 puntos porcentuales en logros de aprendizaje en años recientes. También se capacitó a maestros en nuevas tecnologías y se inició una campaña de sensibilización
Este documento describe un proyecto pedagógico para implementar una huerta escolar como método de enseñanza en una escuela primaria rural en Colombia. El proyecto busca integrar las áreas académicas con actividades prácticas en la huerta para promover el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y una mejor nutrición. También se busca involucrar a los estudiantes, maestros y padres de familia para gestionar de manera sostenible la huerta escolar y generar beneficios para la comunidad.
Este documento describe un proyecto pedagógico para implementar un huerto escolar como método de enseñanza en una escuela primaria rural en Colombia. El proyecto busca integrar las áreas del saber a través de actividades prácticas en el huerto, involucrando a estudiantes, maestros y padres. El huerto permitirá enseñar conceptos de matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y tecnología de una manera lúdica y práctica, al tiempo que mejora la nutrición de los estudiantes
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2019 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui. El plan busca promover la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Incluye objetivos, metas, actividades y recursos para capacitar a docentes, asesorarlos en el uso pedagógico de las TIC, e incentivar su uso entre estudiantes a lo largo del año escolar. El plan conclu
Este documento presenta algunas consideraciones sobre la inclusión de las TIC en las escuelas de educación especial para alumnos con discapacidad intelectual. Propone que las tecnologías pueden actuar como apoyo para ciertas dificultades, potenciar el desarrollo cognitivo y posibilitar el logro de objetivos pedagógicos. También destaca la importancia de desarrollar propuestas pedagógicas que permitan a los estudiantes alcanzar su máximo potencial y la integración plena, ejercitando sus derech
El documento proporciona información sobre un programa de capacitación en computación e informática ofrecido por Cetpro Francisco García Calderon. El programa incluye módulos sobre digitación, uso de las TICs, redes sociales y diseño vectorial. La misión del programa es proporcionar a los jóvenes y adultos las herramientas teóricas y prácticas necesarias para una formación técnica acorde con las necesidades de la región.
El personal directivo y docente de los Centros de Educación Técnico Productiva del Perú hace un pronunciamiento contra el Ministerio de Educación por discriminación. Señalan que la convocatoria para el concurso público de ascenso de escala solo incluye a profesores de educación básica y no a los de educación técnico productiva a pesar de estar cubiertos por la misma ley de reforma magisterial. Solicitan que se les considere en el examen de ascenso a través de una norma adicional o de lo contrario denunc
Este documento anuncia un taller de informática para aprender a crear videos animados usando herramientas como Go Animate y Powtoon. El taller estará abierto para matrícula y enseñará a usar tecnologías de la información y comunicación para crear videos animados de manera fácil. El documento invita a las personas interesadas a matricularse en el taller que se llevará a cabo en la dirección provista.
Este documento presenta información sobre un taller de fortalecimiento de competencias pedagógicas dirigido a docentes de educación técnico productiva. Incluye orientaciones sobre el cumplimiento de horas efectivas de clase, la matrícula en centros de educación técnico productiva, y directivas sobre la autorización de nuevos módulos y especialidades de acuerdo a las necesidades del sector productivo.
Proyecto de Innovacion El Uso del Blog en mis Sesiones de Aprendizajeipedes
Proyecto de Innovación presentado por el Lic. Ulises García Profesor de la Escuela Nacional de Artes Gráficas del distrito del La Victoria Lima Perú.Especialista en el uso pedagógico de las Tics y creador del Blog del maestro mas visitado del Perú : www.maestroulises666.blogspot.com
Presentacion de la Ministra Educacion Patricia Salasipedes
El documento presenta la política educativa del Ministerio de Educación para el periodo 2011-2016. Resume que el sistema educativo peruano arrastra grandes desigualdades en aprendizaje, especialmente entre zonas rurales e indígenas. Establece como prioridades cerrar las brechas de aprendizaje, mejorar los resultados en lenguaje y matemáticas, y desarrollar el magisterio. El objetivo es que para 2016 el 55% de estudiantes logren los aprendizajes esperados y se atienda adecuadamente a la niñez rural e
Este documento detalla los pasos para obtener el grado de maestría en la Universidad Católica de Valparaíso. Primero, los estudiantes deben asegurar que su documentación, notas y pagos estén completos. Luego, deben adquirir la carpeta de grado, llenar los formatos requeridos y pagar la tasa correspondiente. Finalmente, deben revisar su tesis, sustentarla ante un jurado y asistir a la ceremonia de graduación donde se les otorgará el título de maestría.
Como obtener el grado de magister en la Universidad Cesar vallejo de Limaipedes
DATOS VALIOSOS PARA TODOS LOS QUE HAN TERMINAO SUS ESTUDIOS DE MAESTRIA EN LA UNIVERSISDAD CESAR VALLEJO DE LIMA
ATTE ULISES GARCIA
www.maestroulises666.blogspot.com
Ulises martin garcia_rodriguez_presentacion2ipedes
Este documento presenta un curso sobre conjuntos para estudiantes de primer año de secundaria. Incluye definiciones de conjuntos, operaciones con conjuntos como la unión y la intersección, y tres autoevaluaciones con ejercicios sobre conjuntos para que los estudiantes prueben sus conocimientos.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
4. Introducción
C
on el objetivo de identificar, reconocer
y difundir las iniciativas y creatividad
pedagógica de los docentes de
instituciones educativas públicas del país, el
Ministerio de Educación, a través de su Dirección
de Promoción del Bienestar y Reconocimiento
Docente1
, organizó el II Concurso Nacional de
Buenas Prácticas Docentes, edición 2014.
Como resultado, en esta segunda edición
participaron más de 2 000 docentes con 1 258
prácticas a nivel nacional y se reconocieron
entre todas las subcategorías del Concurso 30
prácticas ganadoras y 12 menciones honrosas.
Todas las prácticas presentadas pasaron por
diferentes etapas de evaluación con el fin de
premiar aquellas que fueran las más creativas y
contribuyeran exitosamente en la mejora de los
logros de aprendizaje de todos los estudiantes.
Esta publicación tiene como propósito dar a
conocer las 30 buenas prácticas ganadoras del
Concurso, y promover así el reconocimiento
de la comunidad educativa hacia los docentes
que las impulsaron. Además, estas prácticas
contienen elementos que pueden ser replicados
por otros educadores en distintos contextos, de
esta manera, contribuir directamente a la mejora
de la práctica docente y a la calidad educativa
en el país.
El presente tomo contiene las once prácticas
que resultaron ganadoras en las subcategorías
de Desarrollo del pensamiento lógico-
matemático, Ciudadanía democrática y
Educación intercultural bilingüe en los niveles
de inicial, primaria y secundaria de Educación
Básica Regular, así como Ciclo básico con
atención a estudiantes con discapacidad en la
categoría de Educación Técnico-Productiva,
y que han sido redactadas por los propios
docentes.
Las prácticas vinculadas al desarrollo del
pensamiento lógico-matemático promueven
el aumento de competencias y capacidades
matemáticas de los estudiantes relacionadas
a su vida cotidiana; además, involucran a los
padres de familia de manera activa en el proceso
de enseñanza de sus hijos.
En lo que corresponde a las prácticas de
1
Con la modificación del Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, desde el 02 de marzo de 2015, la
ex Dirección de Innovación Docente, de acuerdo con lo establecido en el cuadro de equivalencias aprobado mediante Resolución
Ministerial Nº 073-2015-MINEDU, equivale a la actual Dirección de Promoción del Bienestar y Reconocimiento Docente.
5. ciudadanía democrática se promueve que los
estudiantes se conviertan en actores activos
para la solución de problemas y que además se
identifiquen con su patrimonio cultural.
Por su parte, las prácticas en educación
intercultural bilingüe contribuyen a la
identificación de los estudiantes con su cultura y
su lengua materna, integrando de esta manera a
toda la comunidad.
Finalmente, las prácticas en educación técnico-
productiva con atención a estudiantes con
discapacidad buscan que todos los estudiantes
desarrollen sus capacidades y logren la
integración social en igualdad de oportunidades.
El Ministerio de Educación impulsa la
revalorización de la carrera docente a través de
estrategias como este Concurso y la publicación
de las buenas prácticas, felicita a cada docente
autor y lo convoca a seguir mejorando su
práctica a fin de alcanzar la educación que
queremos y merecemos como país.
6. Índice
Aplicación de la tiendita del saber para el desarrollo del
pensamiento lógico matemático
Desarrollando valores matemáticos con valor para la
vida: estrategias de la comunidad educativa para lograr
aprendizajes significativos
Resolviendo problemas con historietas interactivas
Formando ciudadanos al servicio de la sociedad
Uso del mapa semántico como estrategia cognitiva para
facilitar la competencia de manejo de información en el
área de HGE
Reconocimiento y valoración del patrimonio histórico
monumental de Nirvín para el fortalecimiento de la
identidad local
Implementación de la escuela etno/eco/turística
Elaboremos esteras y soguillas de ichu
Yachasun Runasimita (Aprendamos a hablar el quechua)
Mi mundo TIC
Software de simulación didáctica de lectura y
comprensión de textos para personas con discapacidad
página 8
página 20
página 32
página 41
página 50
página 60
página 72
página 80
página 92
página 104
página 118
2.
1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
7. Buenas prácticas docentes 2014 Tomo 3
108
10.1
Resumen de la práctica
La práctica docente llamada
Mi mundo TIC permitió que
los estudiantes con necesidades educativas
especiales, asociadas a discapacidad intelectual
(autismo y retraso mental leve), accedieran al
uso de las nuevas tecnologías a través de un
curso de Capacitación en Microsoft Office. El
curso tuvo 150 horas de duración y se ofreció
en el Centro de Educación Técnico Productiva
PROMAE Artes Gráficas.
Para el desarrollo de la práctica se utilizaron
tutoriales desde blogs que podían ser vistos por
los padres de familia; de esta manera, el apoyo
de los padres fue constante, ya que realizaron
el acompañamiento a lo que iban aprendiendo
sus hijos. Gracias a los tutoriales, los estudiantes
con discapacidad intelectual podían realizar
paso a paso las aplicaciones aprendidas a la par
de otros estudiantes de la clase.
Asimismo, durante el desarrollo de la práctica, se
crearon redes educativas colaborativas, donde el
docente pudo compartir experiencias similares
e intercambiar estrategias con otros colegas que
permitían hacer mejoras a la práctica.
10.2
Contexto en el que se
desarrolla la práctica
El Centro de Educación
Técnico-Productiva (CETPRO) PROMAE Artes
Gráficas se encuentra ubicado en el distrito de
La Victoria, provincia de Lima, departamento de
Lima. Se encuentra en zona urbana.
El CETPRO PROMAE Artes Plásticas se ubica en el
distrito urbano de La Victoria. El año 2014 albergó
un total de 505 alumnos entre 283 varones y 222
mujeres distribuidos en los diferentes módulos
y cursos de capacitación que ofreció. Entre sus
principales cursos destacan encuadernación,
tipografía, serigrafía, fotografía y dibujo y pintura.
10.Mi mundo
TIC
El Centro de Educación
Técnico-Productiva (CETPRO)
PROMAE Artes Gráficas se
encuentra ubicado en el
distrito de La Victoria, provincia
de Lima, departamento de
Lima. Se encuentra en zona
urbana.
Orden de mérito Primer puesto
Categoría
Educación técnico
productiva
Subcategoría
Ciclo básico con
atención a estudiantes
con discapacidad
Docente a cargo Ulises García Rodríguez
Nombre de la institución CEPTRO PROMAE
Departamento Lima
Provincia Lima
Distrito La Victoria
8. 109
LA PRÁCTICA DOCENTE LLAMADA MI MUNDO TIC PERMITIÓ
QUE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES, ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL
El CETPRO se caracteriza por contar con
cursos en los que pueden participar estudiantes
con discapacidad, es por ello que tiene el
apoyo de especialistas del Servicio de Apoyo
y Asesoramiento a las Necesidades Educativas
Especiales (SAANEE).
Para el desarrollo de la práctica se utilizaron
tutoriales desde blogs que podían ser vistos
por los padres de familia.
9. Buenas prácticas docentes 2014 Tomo 3
110
la capacitación en el uso de herramientas
informáticas como es Microsoft Office.
En un primer momento, el docente encargado
de la práctica, se reunió con los padres de
los estudiantes para conocer el perfil de cada
alumno. Se enteró que la mayoría de ellos
formaban parte de una red social y hacían
uso de la página Youtube, demostrando tener
conocimientos previos en computación.
La determinación de las características distintivas
del perfil del estudiante se hizo con la ayuda de
una especialista de SAANEE que brindó su apoyo
y asesoramiento a los estudiantes en el CETPRO.
Asimismo, se quiso cambiar la idea de que
los estudiantes con discapacidad intelectual
no iban a aprovechar una clase con recursos
informáticos suponiéndose incluso que podrían
malograr las computadoras, o que iban a tener
10.3
Situación que motivó el
desarrollo de la práctica
Lo que motivó la
implementación de esta práctica por el
docente fue el observar a los estudiantes, con
necesidades educativas especiales asociadas con
discapacidad intelectual, realizaban manualidades
tales como la encuadernación y dibujo y pintura
de manera talentosa. Esto inspiró al docente
plantearse optimizar estas habilidades mediante
Bajo esta situación la práctica incorporó
en cada semestre a estudiantes con
discapacidad intelectual, con un máximo
de dos estudiantes por curso.
10. 111
un comportamiento inadecuado con los demás
estudiantes. Bajo esta situación la práctica
incorporó en cada semestre a estudiantes con
discapacidad intelectual, con un máximo de
dos estudiantes por curso.
10.4
Metodología o elemento
diferenciador
La metodología activa que
se utilizó para la práctica educativa Mi mundo
TIC se basó en la teoría de aprendizaje llamada
conectivismo (principal representante George
Siemens), la cual se adecúa a la era digital en la
que vivimos, desarrollando la autonomía y la toma
de decisiones del estudiante. Esta teoría señala la
relación entre lo que el estudiante aprende y cómo
la tecnología afecta ese aprendizaje.
Se toma al aprendizaje como un proceso
en el cual se conectan diferentes fuentes de
información. Un estudiante puede mejorar
significativamente su propio aprendizaje
empleando las redes existentes; como por
ejemplo, el correo electrónico, la búsqueda de
información en la web, los blogs, los grupos
de chat, etc. Asimismo, esta teoría enfatiza
la importancia de la colaboración en el
aprendizaje (aprendizaje colaborativo), donde
los estudiantes necesitan trabajar con los
demás para poder adquirir conocimientos.
La práctica docente tuvo como objetivo
general ayudar a adquirir la mayor autonomía
posible a cada uno de los estudiantes respecto
al uso de recursos informáticos y las diversas
redes en uso. Los objetivos específicos
consistieron en aumentar la concentración y
retención de los estudiantes con discapacidad
intelectual. Para ello utiliza las nuevas
tecnologías de información, las cuales forman
parte de su vida diaria y motivan a aprender
mucho más sobre ellas. Su uso es motivado
por su familiaridad y necesidad hoy en día para
poder integrarse al mundo laboral en un futuro.
El segundo objetivo específico es capacitar a
los alumnos en el uso de las Tecnologías de
la Información y Comunicaciones (TIC) como
medio de información y comunicación; formar
redes con la participación de padres de familia
y estudiantes; y diseñar e implementar un blog.
Adicionalmente el docente planificó y ejecutó
proyectos cooperativos e interactivos, para
lo cual creó diversos tutoriales, gracias a una
aplicación gratuita llamada SMRecorder.
Esto ayudó a atender las necesidades
educativas especiales de sus estudiantes
con discapacidad intelectual, permitiéndoles
observar la secuencia de pasos de una
aplicación y practicar las veces que sean
necesarias para lograr su aprendizaje.
Es necesario mencionar también que el
docente creó materiales visuales concretos
Se toma al aprendizaje como un proceso
en el cual se conectan diferentes fuentes de
información. Un estudiante puede mejorar
significativamente su propio aprendizaje
empleando las redes existentes (...).
11. Buenas prácticas docentes 2014 Tomo 3
112
EL SEGUNDO OBJETIVO ESPECÍFICO ES CAPACITAR A LOS ALUMNOS EN EL USO
DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES (TIC) COMO
MEDIO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
13. Buenas prácticas docentes 2014 Tomo 3
114
de soporte (tarjetas), que le permitió trabajar el
lenguaje de la informática durante los diferentes
momentos de una sesión de clase.
Por otra parte, se realizó el trabajo en
equipo y la organización del cogobierno en
el aula, estrategias que toman en cuenta el
aprendizaje entre pares y la horizontalidad
entre el docente y el estudiante.
Todo esto es vital en un aula de inclusión,
ya que de esta manera se sensibiliza a los
demás estudiantes, se desarrolla la empatía
e involucra tanto al docente como al
estudiante en la toma de decisiones.
Con relación a la evaluación, el docente
tomó en cuenta las necesidades educativas
especiales que cada uno tiene, evitando que
este proceso se convierta en un obstáculo para
ellos, debido a que en la Educación Técnico
Productiva la evaluación es 90% práctica.
Los instrumentos utilizados por el docente
fueron las listas de control (para anotar sus
observaciones durante el trabajo individual
y en grupo) y los cuestionarios (para evaluar
el grado de comprensión y desarrollo de la
tarea de cada alumno de manera individual).
El docente aplicó la heteroevaluación,
la autoevaluación y la coevaluación,
permitiendo mayor protagonismo del
estudiante en su proceso de aprendizaje,
debido a que permite el reconocimiento
de sus fortalezas y debilidades y podrá
mencionar las de los demás.
De este modo, el docente conoció el impacto
del uso de las TIC por parte de los estudiantes,
ponderó dicho impacto y reconoció las
deficiencias que hubo, las que luego cambió
y mejoró. Para llevar a cabo esto, también
contó con la opinión de los padres de familia,
quienes manifestaron los cambios positivos o
progresos que han tenido sus hijos a raíz de
su participación en el curso.
Cabe señalar que durante el desarrollo de
la práctica docente se tuvieron diversos
aliados internos y externos al centro. Entre
los aliados internos al centro se encuentra
la dirección, que facilitó la adquisición
de equipos para llevar a cabo la práctica
docente; asimismo, se contó con el apoyo
de los padres de familia, quienes apoyaron
en la sensibilización de la comunidad
educativa sobre el trabajo con estos
estudiantes y en el seguimiento constante
de lo aprendiendo por sus hijos a través de
los tutoriales.
Entre los aliados externos se encuentra el
personal del SAANEE, quienes acompañaron
el desarrollo integral de los estudiantes de
inclusión y brindó estrategias de enseñanza
al docente (el acompañamiento se realizó
dos veces por semana).
También intervino para crear un vínculo
entre los padres de familia y el centro,
específicamente con el docente a cargo
del curso. Además, de impartir estrategias
de enseñanza para los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
14. 115
El docente tomó en cuenta
las necesidades educativas
especiales que cada uno tiene,
evitando que este proceso
se convierta en un obstáculo
para ellos, debido a que en la
Educación Técnico Productiva
la evaluación es 90% práctica.
Por otra parte, se logró el apoyo de
profesores y estudiantes de Brasil, con los
cuales se realizaron videoconferencias
a través de Skype. Durante esta
experiencia los estudiantes pudieron
intercambiar sus conocimientos. Esto se
seguirá enriqueciendo este año con la
conformación de un grupo en Facebook,
para que los estudiantes de ambos países
puedan continuar comunicándose.
El elemento que distinguió la práctica
docente de otras es la inclusión de
estudiantes con discapacidad intelectual
en el curso de Capacitación en Microsoft
Office, ya que se apostó por la atención a
la diversidad y por la adaptación curricular,
con el fin de ampliar el manejo de las TIC y
15. Buenas prácticas docentes 2014 Tomo 3
116
El docente utilizó diversas herramientas
de Internet que le permitieron al
estudiante aprender significativamente
y de acuerdo a sus necesidades.
no únicamente para formar parte de una red
social o ver videos en Youtube.
El docente utilizó diversas herramientas de
Internet que le permitieron al estudiante
aprender significativamente y de acuerdo a
sus necesidades. Sin embargo, no solo se
enriquecen los conocimientos digitales ,
sino también se apuesta por la autonomía
de los estudiantes y por su inserción a un
mundo laboral en un futuro, ya que estarán
capacitados para afrontar los desafíos de
la era digital y podrán relacionarse con las
demás personas.
10.5
Recursos empleados
En primer lugar, la
infraestructura, que contó
con un laboratorio de informática con algunas
computadoras (Pentium 4 y Core Duo) y
algunos periféricos multimedia como cámaras,
micrófonos, parlantes e impresora-scanner.
Además del acceso a Internet que a pesar de
no tener una velocidad óptima fue útil para el
desarrollo de la práctica.
Asimismo, se emplearon algunos objetos
tecnológicos propios del docente, como una
tablet y un celular, para poder ejemplificar de
forma concreta, lo que estaba enseñando.
18. 119
En segundo lugar, el uso y creación de redes
educativas colaborativas, como el blog del
docente y un grupo de facebook con los
alumnos. El blog le permitió al docente mostrar
y compartir su trabajo con otros docentes y
enseñar a través de los tutoriales cómo se debe
realizar una aplicación en particular.
En este se exponían diversos recursos educativos
(imágenes, prácticas, tutoriales, etc.), información
a la cual podían acceder, además de los
estudiantes, los padres de familia.
Asimismo, el uso del blog permitió gestionar más
información como horarios, instrumentos de
evaluación, planes de capacitación, entre otros.
Por su parte el grupo de facebook llamado
“alumnos” permitió que los estudiantes del
curso compartan sus trabajos, enlaces de
interés, videos y expresen sus opiniones a
través de diversos comentarios.
En tercer lugar se hizo uso de material visual
creado por el docente producto de la capacitación
brindada por el CENAREBE (Centro Nacional de
Recursos de la Educación Básica Especial).
Básicamente, se trataban de tarjetas que
contenían imágenes y vocabulario informático
que permitieron a los estudiantes con
discapacidad intelectual reconocer las
diferentes herramientas de los programas que
estaban aprendiendo, así como también del
hardware utilizado en las clases.
“Esta práctica fue útil porque ayudó a superar la problemática
planteada. Logró la participación activa de los niños y conseguir
los aprendizajes previstos, donde la resolución de problemas fue el
enfoque que orientó el trabajo.”
10.6
Logros
Los estudiantes lograron
mayor autonomía en el uso
de las TIC, ya que a pesar de contar con algunos
conocimientos previos sobre ellas, era necesario
que puedan darle una utilidad funcional a cada una
de estas. Gracias a estos nuevos conocimientos los
estudiantes ingresaron al mundo de la informática y
las redes sociales de manera independiente.
Los recursos visuales son indispensables para motivar
a los estudiantes y conseguir así un aprendizaje
sólido, más aún si estos tienen dificultades de
atención y retención, por lo que el curso de
Capacitación en Microsoft Office fue el adecuado
para ellos, porque generó la necesidad de estar en
continua atención, para seguir correctamente los
pasos que les permita obtener un producto final. Esto
sucedió con los tutoriales creados por el docente.
Así también, gracias al uso de las TIC, los estudiantes
tuvieron la oportunidad de acceder a diferentes tipos
de información y de poder contactarse con sus
compañeros de aula a través de las redes sociales
creadas. Esto mejoró su vocabulario, su producción
escrita y su expresión oral.
Se hizo constante la colaboración en el
monitoreo de los padres de familia en la
educación de sus hijos gracias a los tutoriales
expuestos en el blog. Los padres podían
mantenerse al tanto de lo que ellos iban
avanzando en sus clases y podían reconocer
sus debilidades y fortalezas en el curso. Es de
vital importancia mejorar la infraestructura del
Laboratorio de Informática y contar con los
19. Buenas prácticas docentes 2014 Tomo 3
120
LOS DOCENTES DEBEN CAPACITARSE PERMANENTEMENTE PARA RESPONDER A
AQUELLAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CONOCIENDO PARA ELLO EL
MANEJO ADECUADO DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
20. 121
recursos informáticos necesarios y actualizados
para impartir una enseñanza de calidad.
10.7
¿Por qué la práctica debe
ser difundida y reconocida
en otros espacios? El
docente considera que la buena práctica debe
ser difundida y reconocida en otros espacios
porque “se dirige a los estudiantes que son
considerados nativos digitales, los cuales, en
su mayoría, han nacido en hogares donde se
puede encontrar una computadora, una tablet
o un smartphone que son utilizados desde muy
temprana edad.
Esta realidad se puede observar tanto en
un estudiante regular como de inclusión,
por lo que es necesario que estos últimos
también puedan aprovechar los nuevos
elementos tecnológicos de la comunicación y
aprendizaje y así puedan acceder a un sinfín de
oportunidades y no estar ajenos a la realidad que
los rodea. Por tal motivo, los docentes deben
capacitarse permanentemente para responder
a aquellas necesidades educativas especiales,
conociendo para ello el manejo adecuado de
las adaptaciones curriculares y la creación y
utilización de los recursos que motivarán el
aprendizaje y/o permitirán evaluar lo enseñado”.