Este documento describe un proyecto escolar para crear un robot reciclado. Incluye los materiales necesarios como cartulina, latas y botones, y las instrucciones paso a paso para construir las piernas, brazos, cara y antenas del robot usando estos materiales reciclados. También incluye una rúbrica para evaluar el proyecto y una sección para que los estudiantes expliquen el nombre y los pasos que siguieron para crear su robot reciclado.
El resumen del documento es el siguiente:
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el texto "Mi amigo Platero". Los niños leerán una descripción de Platero, un burro que habita la sierra del Perú, para comprender cómo es. La sesión tendrá un inicio, desarrollo y cierre donde se analizará el texto a través de preguntas y actividades para deducir las características de Platero.
Plan de clase 2° plan artefactos cotidianosJuanpa Peña
El documento describe una lección sobre el uso adecuado de artefactos tecnológicos en actividades cotidianas del hogar y la escuela. La lección incluye identificar y describir la función de artefactos como medios de comunicación, herramientas del hogar y partes de una computadora a través de actividades como discusión, dibujo y coloreado. El objetivo es reconocer la importancia de los artefactos tecnológicos en el desarrollo diario.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre propuestas de normas de convivencia para el aula. Los estudiantes aprenderán a proponer normas para promover una convivencia respetuosa y armoniosa. La actividad incluye discutir situaciones de conflicto, leer sobre la importancia de las normas de convivencia, proponer normas en grupos, y comprometerse a cumplir las normas acordadas.
El documento habla sobre las partes de las plantas y cómo cuidarlas. Identifica las raíces, tallos, hojas y flores como las principales partes de una planta, y explica sus funciones. También menciona que las plantas fabrican su propio alimento a través de la fotosíntesis. Finalmente, pide nombrar plantas de diferentes regiones del Perú y dibujar los pasos para cuidar una planta.
Indicadores operativizados primer grado matematica segun ruta de aprendizajeElías Pérez
Este documento contiene indicadores operativizados del área de matematica para el primer grado segun indicadores de la ruta de aprendizaje.
Te ayuda a visualizar en que desempeños aterriza cada indicador.
Este documento presenta una matriz de capacidades de personal social de nivel primario. La matriz describe las competencias, capacidades e indicadores que los estudiantes deben desarrollar en cada grado de primaria para convivir de manera democrática. Las competencias incluyen reconocerse a sí mismo y a los demás, utilizar conocimientos y valores democráticos para establecer normas de convivencia, relacionarse interculturalmente y manejar conflictos de forma constructiva. La matriz detalla los indicadores esperados para cada capacidad y grado escolar.
Sesion de aprendizaje: Aprendemos a usar billetes y monedas MINEDU PERU
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el uso de billetes y monedas para representar cantidades. Los estudiantes jugarán un juego llamado "Descubre y gana" donde usarán dados, tarjetas numéricas y material concreto para representar números mayores a 20. El docente evaluará el aprendizaje a través de una lista de cotejo.
El resumen del documento es el siguiente:
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el texto "Mi amigo Platero". Los niños leerán una descripción de Platero, un burro que habita la sierra del Perú, para comprender cómo es. La sesión tendrá un inicio, desarrollo y cierre donde se analizará el texto a través de preguntas y actividades para deducir las características de Platero.
Plan de clase 2° plan artefactos cotidianosJuanpa Peña
El documento describe una lección sobre el uso adecuado de artefactos tecnológicos en actividades cotidianas del hogar y la escuela. La lección incluye identificar y describir la función de artefactos como medios de comunicación, herramientas del hogar y partes de una computadora a través de actividades como discusión, dibujo y coloreado. El objetivo es reconocer la importancia de los artefactos tecnológicos en el desarrollo diario.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre propuestas de normas de convivencia para el aula. Los estudiantes aprenderán a proponer normas para promover una convivencia respetuosa y armoniosa. La actividad incluye discutir situaciones de conflicto, leer sobre la importancia de las normas de convivencia, proponer normas en grupos, y comprometerse a cumplir las normas acordadas.
El documento habla sobre las partes de las plantas y cómo cuidarlas. Identifica las raíces, tallos, hojas y flores como las principales partes de una planta, y explica sus funciones. También menciona que las plantas fabrican su propio alimento a través de la fotosíntesis. Finalmente, pide nombrar plantas de diferentes regiones del Perú y dibujar los pasos para cuidar una planta.
Indicadores operativizados primer grado matematica segun ruta de aprendizajeElías Pérez
Este documento contiene indicadores operativizados del área de matematica para el primer grado segun indicadores de la ruta de aprendizaje.
Te ayuda a visualizar en que desempeños aterriza cada indicador.
Este documento presenta una matriz de capacidades de personal social de nivel primario. La matriz describe las competencias, capacidades e indicadores que los estudiantes deben desarrollar en cada grado de primaria para convivir de manera democrática. Las competencias incluyen reconocerse a sí mismo y a los demás, utilizar conocimientos y valores democráticos para establecer normas de convivencia, relacionarse interculturalmente y manejar conflictos de forma constructiva. La matriz detalla los indicadores esperados para cada capacidad y grado escolar.
Sesion de aprendizaje: Aprendemos a usar billetes y monedas MINEDU PERU
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el uso de billetes y monedas para representar cantidades. Los estudiantes jugarán un juego llamado "Descubre y gana" donde usarán dados, tarjetas numéricas y material concreto para representar números mayores a 20. El docente evaluará el aprendizaje a través de una lista de cotejo.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la lectura de textos instructivos en el grado 2o A. Contiene la información general de la sesión, los materiales utilizados, la competencia y objetivo trabajado, y describe los diferentes momentos de la sesión incluyendo la presentación del texto, su lectura y discusión, y la evaluación de los estudiantes.
Este documento introduce las unidades de longitud como el metro y el centímetro. Explica cómo convertir entre metros y centímetros, y proporciona ejemplos de problemas que involucran medir longitudes y realizar conversiones entre unidades. También incluye ejercicios para que los estudiantes practiquen midiendo objetos y resolviendo problemas de conversión.
Este documento presenta un examen de evaluación diagnóstica de comunicación para estudiantes de primer grado. Consiste en 10 preguntas sobre lectura y comprensión de textos cortos. Las preguntas incluyen emparejar palabras con imágenes, identificar detalles en notas, cuadros e historias cortas, y ordenar sucesos de una historia. El objetivo es evaluar las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una lección sobre educación personal y social para estudiantes de primer grado. Incluye secciones sobre los datos personales del estudiante, su familia, la escuela, la comunidad, los símbolos patrios del Perú y normas de convivencia. El documento proporciona actividades, ejercicios y preguntas para que el estudiante complete y explore estos temas relevantes para su desarrollo personal y social.
Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de 1er grado sobre los alimentos y su clasificación según su origen. La sesión incluye actividades como clasificar alimentos, leer información sobre su origen y comparar sus clasificaciones iniciales con las finales. El objetivo es que los estudiantes comprendan que los alimentos provienen de animales, plantas y minerales, y puedan clasificarlos correctamente en esos tres grupos.
Este documento presenta varios ejercicios de posición espacial que involucran colorear, marcar o encerrar objetos dependiendo de su ubicación relativa a otros objetos en dibujos. Los estudiantes deben identificar qué objetos están a la derecha, izquierda, entre, arriba, abajo, dentro o fuera de otros objetos y completar los dibujos según las instrucciones.
El documento clasifica los alimentos en tres grupos según su origen: alimentos de origen vegetal como cereales y frutas, alimentos de origen animal como la carne y los huevos, y alimentos de origen mineral como el agua y los minerales. Además, los alimentos se dividen en tres grupos según su valor nutritivo: alimentos constructores, energéticos y protectores.
El documento describe una actividad sobre el nacimiento de Jesús para estudiantes de 3er grado. Incluye objetivos, competencias evaluadas, estrategias de enseñanza como leer sobre los hechos del nacimiento, orar y conversar. El estudiante debe representar la secuencia de eventos y compartir cómo celebra la Navidad en familia.
Este documento presenta tres problemas de matemáticas con preguntas sobre stickers entregados a estudiantes, tortas vendidas en una pastelería durante la semana y libros prestados en una biblioteca escolar. Los problemas incluyen tablas con datos numéricos y preguntas sobre identificar el mayor número, sumar cantidades, comparar días y realizar cálculos sencillos.
Actividad agrupamiento de decenas y unidadesEve Sepúlveda
Este documento presenta una tabla para agrupar decenas y unidades de diferentes frutas y calcular un total. Contiene espacios para escribir la cantidad de diferentes frutas, su descomposición en decenas y unidades, y su suma total. También incluye preguntas para identificar la fruta con mayor y menor cantidad, y ordenar todas las frutas de mayor a menor cantidad.
Este documento describe 3 actividades para estudiantes de 3er grado. La Actividad 1 involucra la técnica de esgrafiado para crear un dibujo en cartulina usando colores y pincel. La Actividad 2 es pluviomanía, donde se recorta y rocía una figura con pintura para crear efectos de lluvia. La Actividad 3 es repujado, que implica transferir un diseño a una lámina de aluminio y darle relieve usando una esteca de madera antes de rellenar el revés con silicona.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre el ciclo vital de los animales. El profesor usará una historia, preguntas y lectura de su libro de texto para guiar a los estudiantes a identificar y comparar las etapas de crecimiento de los animales ovíparos y vivíparos. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar la información, mejorar sus hipótesis iniciales, y presentar sus conclusiones sobre el ciclo vital general de los animales.
El documento presenta un problema matemático sobre la señora Carmen y las frutas que tiene. Se pide contar cuántas frutas tiene en total la señora Carmen, quien tiene 13 plátanos en una canasta y 15 manzanas en otra. Se guía a representar el problema con material concreto como semillas o tapitas, y usar un esquema y suma para resolverlo. Luego, se piden resolver otros problemas similares de suma y evaluar los aprendizajes.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes conozcan los nombres de sus compañeros de clase. La segunda sesión tiene como objetivo que los estudiantes dialoguen sobre cómo organizar y mejorar su aula escolar. Ambas sesiones evalúan la capacidad de los estudiantes de comunicarse oralmente en su lengua materna.
El documento es una evaluación diagnóstica para un estudiante de segundo grado. Contiene preguntas sobre varias asignaturas incluyendo español, matemáticas, exploración del medio natural y social, y formación cívica y ética. Evalua conceptos fundamentales en cada materia a través de actividades como completar oraciones, resolver problemas matemáticos, y responder preguntas sobre temas de estudio social y cívico.
Los estudiantes aprenderán sobre las semillas y su proceso de germinación. Divididos en grupos, explorarán y analizarán las partes de diferentes semillas. Luego, realizarán un experimento de hidroponía colocando semillas en vasos con agua y algodón para observar su crecimiento durante una semana, registrando y dibujando los cambios diarios.
El resumen describe una sesión de aprendizaje en una escuela primaria sobre la consonante "T". Los estudiantes aprenden sobre el sonido y forma de la letra a través de canciones, cuentos, ejercicios de articulación y la creación de palabras. La sesión incluye actividades motivadoras, de enseñanza, práctica y evaluación para garantizar la comprensión de los estudiantes.
El documento describe los hábitats de diferentes animales. Define el hábitat como el lugar donde vive un ser vivo, ya sea terrestre o acuático. Instruye al lector a emparejar animales con sus respectivos hábitats, pintar los hábitats y pegar los animales en el lugar correcto.
Los estudiantes aprenderán a reconocer características geométricas en objetos de su entorno, asociándolos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. La profesora presentará varios objetos y figuras geométricas, y los estudiantes modelarán objetos con plastilina y completarán tablas emparejando objetos con sus formas correspondientes. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido y cómo podrán aplicarlo.
Este documento presenta un manual pedagógico para sesiones de robótica educativa en primaria. Incluye información sobre competencias, criterios y desempeños, momentos de la sesión, materiales requeridos y actividades para cada sesión, como establecer normas de convivencia, realizar un inventario de piezas del kit de robótica, y construir un trompo identificando cambios reversibles e irreversibles.
Este documento describe un proyecto de tecnología para estudiantes de primer grado en el que construyen un cofre utilizando palos de paleta. El proyecto tiene como objetivos mostrar cómo reciclar materiales, crear un artefacto útil y participar activamente. Los estudiantes cortan y pegan piezas de espuma para formar la base del cofre y luego lo decoran y completan usando palos de paleta. El proyecto se lleva a cabo en dos clases de 30 minutos cada una y evalúa el esfuerzo, seguimiento de instru
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la lectura de textos instructivos en el grado 2o A. Contiene la información general de la sesión, los materiales utilizados, la competencia y objetivo trabajado, y describe los diferentes momentos de la sesión incluyendo la presentación del texto, su lectura y discusión, y la evaluación de los estudiantes.
Este documento introduce las unidades de longitud como el metro y el centímetro. Explica cómo convertir entre metros y centímetros, y proporciona ejemplos de problemas que involucran medir longitudes y realizar conversiones entre unidades. También incluye ejercicios para que los estudiantes practiquen midiendo objetos y resolviendo problemas de conversión.
Este documento presenta un examen de evaluación diagnóstica de comunicación para estudiantes de primer grado. Consiste en 10 preguntas sobre lectura y comprensión de textos cortos. Las preguntas incluyen emparejar palabras con imágenes, identificar detalles en notas, cuadros e historias cortas, y ordenar sucesos de una historia. El objetivo es evaluar las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una lección sobre educación personal y social para estudiantes de primer grado. Incluye secciones sobre los datos personales del estudiante, su familia, la escuela, la comunidad, los símbolos patrios del Perú y normas de convivencia. El documento proporciona actividades, ejercicios y preguntas para que el estudiante complete y explore estos temas relevantes para su desarrollo personal y social.
Este documento describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de 1er grado sobre los alimentos y su clasificación según su origen. La sesión incluye actividades como clasificar alimentos, leer información sobre su origen y comparar sus clasificaciones iniciales con las finales. El objetivo es que los estudiantes comprendan que los alimentos provienen de animales, plantas y minerales, y puedan clasificarlos correctamente en esos tres grupos.
Este documento presenta varios ejercicios de posición espacial que involucran colorear, marcar o encerrar objetos dependiendo de su ubicación relativa a otros objetos en dibujos. Los estudiantes deben identificar qué objetos están a la derecha, izquierda, entre, arriba, abajo, dentro o fuera de otros objetos y completar los dibujos según las instrucciones.
El documento clasifica los alimentos en tres grupos según su origen: alimentos de origen vegetal como cereales y frutas, alimentos de origen animal como la carne y los huevos, y alimentos de origen mineral como el agua y los minerales. Además, los alimentos se dividen en tres grupos según su valor nutritivo: alimentos constructores, energéticos y protectores.
El documento describe una actividad sobre el nacimiento de Jesús para estudiantes de 3er grado. Incluye objetivos, competencias evaluadas, estrategias de enseñanza como leer sobre los hechos del nacimiento, orar y conversar. El estudiante debe representar la secuencia de eventos y compartir cómo celebra la Navidad en familia.
Este documento presenta tres problemas de matemáticas con preguntas sobre stickers entregados a estudiantes, tortas vendidas en una pastelería durante la semana y libros prestados en una biblioteca escolar. Los problemas incluyen tablas con datos numéricos y preguntas sobre identificar el mayor número, sumar cantidades, comparar días y realizar cálculos sencillos.
Actividad agrupamiento de decenas y unidadesEve Sepúlveda
Este documento presenta una tabla para agrupar decenas y unidades de diferentes frutas y calcular un total. Contiene espacios para escribir la cantidad de diferentes frutas, su descomposición en decenas y unidades, y su suma total. También incluye preguntas para identificar la fruta con mayor y menor cantidad, y ordenar todas las frutas de mayor a menor cantidad.
Este documento describe 3 actividades para estudiantes de 3er grado. La Actividad 1 involucra la técnica de esgrafiado para crear un dibujo en cartulina usando colores y pincel. La Actividad 2 es pluviomanía, donde se recorta y rocía una figura con pintura para crear efectos de lluvia. La Actividad 3 es repujado, que implica transferir un diseño a una lámina de aluminio y darle relieve usando una esteca de madera antes de rellenar el revés con silicona.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre el ciclo vital de los animales. El profesor usará una historia, preguntas y lectura de su libro de texto para guiar a los estudiantes a identificar y comparar las etapas de crecimiento de los animales ovíparos y vivíparos. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar la información, mejorar sus hipótesis iniciales, y presentar sus conclusiones sobre el ciclo vital general de los animales.
El documento presenta un problema matemático sobre la señora Carmen y las frutas que tiene. Se pide contar cuántas frutas tiene en total la señora Carmen, quien tiene 13 plátanos en una canasta y 15 manzanas en otra. Se guía a representar el problema con material concreto como semillas o tapitas, y usar un esquema y suma para resolverlo. Luego, se piden resolver otros problemas similares de suma y evaluar los aprendizajes.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de primer grado. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes conozcan los nombres de sus compañeros de clase. La segunda sesión tiene como objetivo que los estudiantes dialoguen sobre cómo organizar y mejorar su aula escolar. Ambas sesiones evalúan la capacidad de los estudiantes de comunicarse oralmente en su lengua materna.
El documento es una evaluación diagnóstica para un estudiante de segundo grado. Contiene preguntas sobre varias asignaturas incluyendo español, matemáticas, exploración del medio natural y social, y formación cívica y ética. Evalua conceptos fundamentales en cada materia a través de actividades como completar oraciones, resolver problemas matemáticos, y responder preguntas sobre temas de estudio social y cívico.
Los estudiantes aprenderán sobre las semillas y su proceso de germinación. Divididos en grupos, explorarán y analizarán las partes de diferentes semillas. Luego, realizarán un experimento de hidroponía colocando semillas en vasos con agua y algodón para observar su crecimiento durante una semana, registrando y dibujando los cambios diarios.
El resumen describe una sesión de aprendizaje en una escuela primaria sobre la consonante "T". Los estudiantes aprenden sobre el sonido y forma de la letra a través de canciones, cuentos, ejercicios de articulación y la creación de palabras. La sesión incluye actividades motivadoras, de enseñanza, práctica y evaluación para garantizar la comprensión de los estudiantes.
El documento describe los hábitats de diferentes animales. Define el hábitat como el lugar donde vive un ser vivo, ya sea terrestre o acuático. Instruye al lector a emparejar animales con sus respectivos hábitats, pintar los hábitats y pegar los animales en el lugar correcto.
Los estudiantes aprenderán a reconocer características geométricas en objetos de su entorno, asociándolos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. La profesora presentará varios objetos y figuras geométricas, y los estudiantes modelarán objetos con plastilina y completarán tablas emparejando objetos con sus formas correspondientes. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido y cómo podrán aplicarlo.
Este documento presenta un manual pedagógico para sesiones de robótica educativa en primaria. Incluye información sobre competencias, criterios y desempeños, momentos de la sesión, materiales requeridos y actividades para cada sesión, como establecer normas de convivencia, realizar un inventario de piezas del kit de robótica, y construir un trompo identificando cambios reversibles e irreversibles.
Este documento describe un proyecto de tecnología para estudiantes de primer grado en el que construyen un cofre utilizando palos de paleta. El proyecto tiene como objetivos mostrar cómo reciclar materiales, crear un artefacto útil y participar activamente. Los estudiantes cortan y pegan piezas de espuma para formar la base del cofre y luego lo decoran y completan usando palos de paleta. El proyecto se lleva a cabo en dos clases de 30 minutos cada una y evalúa el esfuerzo, seguimiento de instru
La rúbrica evalúa manualidades en cinco categorías: creatividad, atractivo/artesanía, detalles, tiempo y esfuerzo, y trabajo en equipo. Se asignan puntajes de 5 a 2 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento de cada categoría. Otra rúbrica evalúa las presentaciones de las manualidades en nueve categorías como claridad al hablar, tono, contenido, y uso de apoyo visual.
La rúbrica evalúa manualidades en cinco categorías: creatividad, atractivo/artesanía, detalles, tiempo y esfuerzo, y trabajo en equipo. Se asignan puntajes de 5 a 2 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento de cada categoría. Otra rúbrica evalúa las presentaciones de las manualidades en nueve categorías como hablar claramente, tono, contenido, y uso de apoyo visual.
Este proyecto sobre reciclaje en un jardín infantil tuvo como objetivo enseñar a los niños sobre la importancia del reciclaje a través de videos, charlas y actividades prácticas como reciclar papel para hacer hojas nuevas. El proyecto involucró varias semanas de discusiones, reciclaje de papel en el salón de clase, y finalmente la creación de hojas de papel reciclado en grupos. Los niños aprendieron sobre el reciclaje mientras se divirtieron y desarrollaron habilidades
El documento presenta una lección para estudiantes de tercer grado sobre cómo leer e interpretar un texto instructivo. La lección guía a los estudiantes a través de las siguientes etapas: 1) observar el título e imágenes del texto antes de la lectura, 2) leer el texto instructivo en voz alta y en silencio, e identificar palabras desconocidas usando pistas del contexto, y 3) reflexionar sobre el propósito y estructura de los textos instructivos y cómo pueden aplicar lo aprendido en la vida diaria. El objetivo
La secuencia didáctica tiene como objetivo desarrollar procesos cognitivos relacionados con la noción de cantidad en los estudiantes. Se propone organizar una fiesta de cumpleaños para los niños que cumplieron años en la segunda mitad del año. La secuencia consta de varias etapas que incluyen actividades individuales y colaborativas para familiarizar a los estudiantes con las celebraciones de cumpleaños y conceptos como orden, equivalencia y cantidad. El propósito final es preparar a los estudiantes y docentes para organizar la
El documento describe un plan de prueba para evaluar un juego educativo sobre reciclaje dirigido a niños de 7 a 12 años. El objetivo es evaluar si los niños entienden la dinámica del juego y si este los motiva a depositar la basura correctamente. La prueba se llevará a cabo en dos colegios e incluirá observación de los niños, encuestas y análisis de video para determinar si el juego cumple con su propósito de manera segura y atractiva para los usuarios.
El documento describe un plan de prueba para evaluar un juego educativo sobre reciclaje dirigido a niños de 7 a 12 años. El objetivo es que los niños aprendan a desechar la basura correctamente usando diferentes mecanismos como lanzaderas. El plan incluye instalar el juego en dos colegios, observar la interacción de los niños, medir factores como frecuencia de uso y duración, y aplicar encuestas para evaluar la aceptación y sugerencias de mejora.
Los estudiantes aprenden a hacer bolsas y mesas de papel y cartón para reutilizar materiales. En la primera sesión, cortan y doblan papel para empezar una bolsa. En la segunda, entrelazan los papeles siguiendo instrucciones. En la tercera, unen cartones para hacer una mesa, pegando sus partes. El objetivo es enseñar a reutilizar materiales y cuidar el medio ambiente.
Este proyecto se llevará a cabo en un colegio bilingüe para alumnos de 2o de primaria y tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y aprendan sobre el Sistema Solar, incluyendo el Sol, los planetas, la Tierra, la Luna y curiosidades relacionadas. A lo largo del proyecto, los estudiantes visionarán vídeos, usarán herramientas como Google Earth y recopilarán información para crear un vídeo sobre un planeta o tema del Sistema Solar.
El documento presenta una guía didáctica para una presentación multimedia sobre la higiene personal. La presentación está dirigida a niños de 8 años y tiene como objetivos enseñar los beneficios del lavado de dientes y el baño, así como conocer los objetos usados. La presentación contiene diapositivas con preguntas, imágenes, videos con canciones y actividades como colorear plantillas y nombrar objetos. Durante y después de la presentación, los estudiantes participarán en discusiones y juegos para reforzar los conceptos.
Los niños revisarán y mejorarán el primer borrador de su proyecto de vida mediante el intercambio de trabajos con un compañero y la utilización de una ficha de revisión. Primero compararán su proyecto con la planificación inicial y luego identificarán errores para mejorarlo. Finalmente, escribirán la versión final de su proyecto de vida.
El resumen del documento es:
(1) Se llevó a cabo una reunión del segundo trimestre para los grupos 2oA y 2oB para discutir el área de lengua, matemáticas, ciencias, inglés y la metodología de trabajo.
(2) Se revisaron los resultados del primer trimestre y se planificaron las unidades a cubrir en el segundo trimestre.
(3) Se discutieron las apreciaciones generales sobre los grupos, los consejos de los maestros y las fechas importantes.
3ra semana ( del 30 de marzo al 3 de abril)Alfonso Utria
Este documento presenta las actividades planeadas para los niños de pre-kínder durante la semana del 30 de marzo al 3 de abril. Las actividades se enfocan en objetivos como conocer tradiciones de Pascua alemanas, identificar figuras geométricas, y comprender textos leídos. Los niños realizarán rutinas, dibujos, lecturas, y juegos para lograr estos objetivos de manera flexible durante la semana.
Este documento presenta el plan de área de tecnología e informática para los grados 0° a 5° de una institución educativa en Colombia. El plan describe los objetivos y contenidos a enseñar en cada grado, incluyendo temas como partes de la casa, profesiones de los padres, juguetes, herramientas, manejo del cuaderno y computador. El plan también identifica problemas como la baja accesibilidad de los estudiantes a la tecnología y limitados recursos tecnológicos de la institución.
El documento presenta un plan para evaluar un sistema de manejo de basuras diseñado para niños. El sistema se presenta a través de un juego basado en una historieta con el objetivo de crear conciencia sobre la importancia de botar la basura adecuadamente. El plan evalúa si los niños entienden la dinámica del juego, con qué frecuencia lo usan, si es seguro y apropiado para su edad, y si les genera interés en cuidar el medio ambiente. El plan incluye dos días de prueba en dos colegios diferentes,
Este documento presenta el plan de estudios para un curso de Historia de España en 2o de Bachillerato. Se introducirán nuevos métodos de enseñanza como el flipped classroom, el aprendizaje basado en proyectos, y el aprendizaje cooperativo, con el objetivo de pasar de una enseñanza pasiva a una enseñanza activa centrada en el alumno. Los alumnos realizarán trabajo independiente fuera del aula y trabajarán en proyectos y debates en el aula con la guía del profesor.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar máscaras teatrales griegas hechas por estudiantes. La rúbrica incluye categorías como creatividad, atractivo/artesanía, conocimiento sobre la cultura/historia, detalles, y tiempo y esfuerzo. Se proveen descripciones para los niveles de desempeño de "muy bueno", "bueno", "suficiente", e "insuficiente" en cada categoría.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Robot reciclado
Cómo hacer un robot reciclado de juguete para niños
Reciclar es una práctica súper importante que debemos reforzar en nuestros
niños para cuidar el medio ambiente y la mejor manera de hacerlo es que se
diviertan mientras lo hacen. ¡Hoy os vamos a enseñar un tutorial dirigido a
cumplir estos objetivos!
Materiales
Cartulinas de colores
Tijeras
Lata reciclada
Pegamento de silicona líquida
Cinta adhesiva
Botones
Limpiapipas
Vaso pequeño de plástico
Paso a paso
1. Lo primero que haremos serán las piernas de nuestro robot. Para eso debemos
hacer una especie de tubo con la cartulina y pegar los extremos con cinta
adhesiva, así como lo hicimos nosotros en nuestra primera foto de abajo.
2. Para hacer los brazos, cortaremos dos tiras de cartulina y pegaremos un extremo
con otro en forma de “L”. Luego debemos alternar cada cinta mientras las
doblamos hacia adentro para obtener una especie de acordeón.
3. 3. Con la ayuda de un adulto coloca un poco de silicona caliente en un extremo de
cada pierna de robot y pégalas en la parte inferior de la lata reciclada.
4. Pega también los brazos de acordeón a los extremos de la lata y para las manos
añade un pedacito de limpiapipas doblado en forma de “U”. Continúa decorando
con otros botones u otros materiales que tengas.
5. Para hacer la cara del robot, toma el vasito y pégalo a la parte de arriba de la
lata, boca abajo. Los ojos los hicimos también con dos botones pequeños.
6. Para las antenas del robot, enrolla dos pedazos de limpiapipas en un
lápiz o crayón para hacer la forma de resorte. Utiliza luego la silicona para
pegarlas al vaso.
4. ¡Listo! En pocos minutos habrás completado un INCREÍBLE robot reciclado. ¿Qué
nombre le pondrás?
Consejos prácticos
Tener precaución mientras los pequeños manipulan la pistola de silicona caliente
y así evitar quemaduras.
Puedes ponerle a tu robot tantas decoraciones como desees. Lo importante es
usar la imaginación.
Nota:
Exponer en clases el nombre de tu robot y los pasos que seguiste para
realizarlo, cuéntanos tu experiencia, si te divertiste y que aprendiste con
este proyecto.
5. UNIDAD EDUCATIVA ROCKEFELLER
Calle Avigiras y San Miguel de Anagaes (Sector Hospital Solca)
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO MANUAL
(ROBOT – MATERIAL RECICLAJE – NATURAL)
Nombre:
Fecha: __ /2021
Curso:
Asignatura: ECA - INFORMÁTICA
Profesor: MSc. Christian Sono Toledo
CATEGORÍ
A
Excelente(5
puntos)
Muy Bueno
(4 puntos)
Bueno
(3 puntos)
Irregular
(2 puntos)
Creatividad Diseño es totalmente
original.
La mayoría de los
elementos de la
manualidad son únicos.
Algunos aspectos de la
manualidad son únicos,
pero varios elementos
están copiados de otro
estudiante.
La manualidad es
unacopia de una
manualidad hecha
porotro estudiante
(80% omás de los
elementos fueron
copiados.
Atractivo/Artesanía La manualidad
demuestra que el
creador se enorgulleció
de su trabajo. Se ve
que el diseño y la
construcción fueron
cuidadosamente
planeados. El producto
es nítido (libre de
protuberancias, gotas,
marcas y rupturas).
La manualidad demuestra
que el creador se
enorgullecióde su trabajo.
El diseñoy la construcción
parecen planeados. El
producto tiene algunos
fallos (protuberancias,
gotas, marcas, rupturas),
pero éstos no afectan el
resultado final.
El diseño y la
construcción fueron
planeados. El producto
tiene varios fallos
(protuberancias, gotas,
marcas, rupturas) que
afectan el resultado final.
La manualidad
parecehaber sido
construida al último
minuto.
Parece que muy poco
diseño o planeación
fue hecho. La
artesaníaes
deficiente.
Detalles Los detalles de la
manualidad son fáciles
de ver y son
identificables desde el
otro lado del salón de
clase.
La mayoría de los detalles
de la manualidad se
puedenver fácilmente y se
pueden identificar desde el
otro lado del salón de
clase.
La mayoría de los
detalles se pueden ver
fácilmente y se pueden
identificar cuando la
manualidad es vista de
cerca.
Muchos detalles de la
manualidad son muy
pequeños o no se
pueden ver
claramente.
Tiempo y esfuerzo El tiempo de la clase
fue usado eficazmente.
Mucho tiempo y
esfuerzo se pasó en la
planeación y diseño de
la manualidad. Es claro
que el estudiante
trabajó en su hogar así
como en la escuela.
El tiempo de la clase fue
usado eficazmente.El
estudiante pudo haber
puesto más tiempo y
esfuerzo en su hogar.
El tiempo de la clase no
siempre fue usado
eficazmente, pero el
estudiante hizo algo de
trabajo adicional en su
hogar.
El tiempo de la clase
no fue usado
eficazmente y el
estudiante no puso
ningún esfuerzo
adicional en su
hogar.
Trabajando con
otros
Casi siempre
escucha,comparte y
apoya los esfuerzos
de los otros.Trata de
mantener a las
personas trabajando
bien juntas.
Por lo general escucha,
comparte y apoya los
esfuerzos de los otros.
No causa "disturbios"
en el grupo.
Casi siempre escucha,
comparte y apoya los
esfuerzos de los otros,
pero algunas veces no
es un buen miembro
del grupo.
Rara vez escucha,
comparte y apoya los
esfuerzos de los
otros.Frecuentemente
no es un buen
compañero degrupo.
6. UNIDAD EDUCATIVA ROCKEFELLER
Calle Avigiras y San Miguel de Anagaes (Sector Hospital Solca)
RÚBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DE LA MANUALIDAD
(ROBOT – MATERIALES DE RECICLAJE - NATURALES)
CATEGORÍA
Excelente
(5 puntos)
Muy Bueno
(4 puntos)
Bueno
(3 puntos)
Irregular
(2 puntos)
Habla
Claramente
Habla claramente
todo el tiempo y
con muy buena
pronunciación.
Habla
claramente todo
el tiempo, con
buena
pronunciación.
Habla
claramentela
mayor parte del
tiempo. No
tiene mala
pronunciación.
A menudo habla
entre dientes o
nose le puede
entender o tiene
mala
pronunciación.
Tono El tono usado
expresa las
emociones
apropiadas.
El tono usado
algunas veces
no expresa las
emociones
apropiadas para
elcontenido.
El tono usado
expresa
emociones que
noson
apropiadas para
el contenido.
El tono no
fueusado
para
expresar las
emociones.
Contenido Demuestra una
completa
explicación de la
confección de la
manualidad.
Demuestra un
buen
entendimiento de
laexplicación de
la manualidad.
Demuestra un
buen
entendimiento
departes de la
explicación de
lamanualidad.
No parece
entender muy
bienla
explicación de la
manualidad.
Seguimiento
delTema
Se mantiene en el
tema todo el
tiempo.
Se mantiene en
el tema la mayor
partedel tiempo.
Se mantiene en
eltema algunas
veces.
Fue difícil
decir cuál fue
el tema.
Comprensión El estudiante puede
con precisión
contestar casi todas
las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compañeros de
clase.
El estudiante
puedecon
precisión
contestar la
mayoría de las
preguntas
planteadas sobre
eltema por sus
compañeros de
clase.
El estudiante
puede con
precisión
contestar unas
pocas
preguntas
planteadas
sobreel tema
por sus
compañeros
de clase.
El estudiante
no puede
contestar las
preguntas
planteadas
sobreel tema
por sus
compañeros de
clase.
Límite-Tiempo La duración de la
presentación es de
10 a 15 minutos.
La duración de
la presentación
es de10
minutos.
La duración de
lapresentación
es de 8
minutos.
La duración de
lapresentación
es de menos de
3 minutos o
más de6.
Apoyo Los estudiantes
usan varios
apoyosque
demuestran
considerable
trabajo/creativida
d y hacen la
presentación
mejor.
Los estudiantes
usan 1-2 apoyos
que demuestran
considerable
trabajo/creativid
ad y hacen la
presentación
mejor.
Los
estudiantes
usan 1-2
apoyosque
hacen la
presentación
mejor.
El estudiante no
usa apoyo o los
apoyos
escogidos
restan valor a la
presentación
7. UNIDAD EDUCATIVA ROCKEFELLER
Calle Avigiras y San Miguel de Anagaes (Sector Hospital Solca)
N° NÓMINA
INDICADORES
Título
Organización
visual
Enlaces
Manejo
de
la
herramienta
digital
TOTA
PUNTOS
1 1. ALARCON SOLIS, VICTORIA VALENTINA
2 2. BASTIDAS LEDESMA, ALICIA FABIANA
3 3. BRICEÑO BENAVIDES, KRISLY SOL
4 4. CALVOPIÑA CONDOR, PAULA ROMINA
5 5. CARTAGENA VALENCIA, DYLAN ISMAEL
6 6. CHACON ALARCON, JOSE JULIAN
7 7. CISNEROS FELTON, JOAQUIN ELIAS
8 8. HERMIDA VALLEJO, THOMAS FRANCISCO
9 9. IZA TORRES, STEPHANO SALVATORE
10 10. LANDETA JACOME, SOPHIE ANTONELLA
11 11. MORA CUBERO, ALEJANDRA ANAHI
12 12. NARANJO CAMPOS, SAMANTHA ISABELLA
13 13. OJEDA HERNANDEZ, MARIA BELEN
14 14. PEÑA MEDINA, DANNA MARTINA
15 15. SANCHEZ CACERES, DYLAN ALFREDO
16 16. URQUIZO MURILLO, DAVID ARMANDO
17 17. VALAREZO GUAJALA, ISAAC FERNANDO
18 18. VILLA CHAVEZ, DANNA PAULINA
19 19. VINUEZA TAPIA, CARLOS ALEJANDRO