Los estudiantes aprenderán a reconocer características geométricas en objetos de su entorno, asociándolos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. La profesora presentará varios objetos y figuras geométricas, y los estudiantes modelarán objetos con plastilina y completarán tablas emparejando objetos con sus formas correspondientes. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido y cómo podrán aplicarlo.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
“EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS”
DATOS GENERALES:
1.1.I.E. : N° 0142 “Mártir Daniel Alcides Carrión”
1.2.DIRECTOR : Lic. Nelson José BRUNO CHIPANA
1.3.SUB DIRECTOR : Lic. Mercedes LÓPEZ DÍAZ
1.4.DOCENTE : KATIA LOZANO ROCA
1.5.GRADO : PRIMERO
1.6.SECCIÓN : “F”
1.7.ÁREA : MATEMATICA
1.8.FECHA : MARTES 22 DE OCTUBRE del 2019
PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Competencia y capacidades
Desempeños (criterios de
evaluación)
¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Establece relaciones entrelas
características delos objetos del
entorno, las asocia y representa
con formas geométricas
tridimensionales (cuerpos que
ruedan y no ruedan) y
bidimensionales (cuadrado,
rectángulo, círculo,triángulo),así
como con las medidas desu
longitud (largo y ancho).
Construye figuras
geométricas
bidimensionales y
tridimensionales
usando plastilina
Lista de cotejo
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC Gestiona
información del entorno virtual.
Participa en juegos interactivos o
en redes virtuales siguiendo
orientaciones y pautas cuando
desarrollaactividades de
aprendizaje.
Reconocen figuras
planas y
geométricas
usando la actividad
nociones
geométricas en el
aula de innovación.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de igualdadde género.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidadesen el
cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales,
baños, áreas comunes).
Enfoque de orientaciónal biencomún.
 Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Tener listos los
materiales para el
desarrollo de las
actividades
propuestas.
Revisar la página
del Cuaderno de
trabajo
Tarjetas con dibujos de cuerpos tridimensionales.
Tarjetas gráficas con dibujos de objetos.
Objetos de uso cotidiano (tazas, vasos, pelotas, botellas).
Papelotes, plumones, plastilina, colores, tijeras y cinta adhesiva.
Material reciclable: cajas (de medicina, pasta de dientes, etc.),
latas de leche, botellas descartables, papel, rollo interior del papel
higiénico, periódicos, trapos, papel de regalo, arena.
Hojas con dibujos de objetos de uso cotidiano y cuerpos geométricos
tridimensionales.
Lista de cotejo.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO - La profesorapresenta lassiguientesfigurasyplanteandopreguntas,porejemplo:¿conocen
objetosque se parezcana estasfiguras?,¿cuáles?,¿cómoson?
- La profesoraescribe loque dicenlosestudiantesenlapizarra.
- La docente comunicael propósito: hoyaprenderemosareconocercaracterísticasenlosobjetos
que nos rodean,diferenciándolosporsuformay su movimiento.
- La profesorapresentael título:ExploramoslasfigurasgeometricasS
- Acuerdocon losestudianteslasnormasde convivenciaque lespermitiránaprenderenun
ambiente favorable.
DESARROLLO
La profesorapresentael siguiente problemaenel proyectordel aulade innovacion:
Familiarizacióncon el problema:
Planteopreguntas,porejemplo:¿qué decidieronlosamigosylasamigas?,¿qué materiales
necesitan?;¿ustedeshanjugadoTumbalatasalgunavez?,¿enqué consiste el juego?,¿qué
tienenque hacerpara ganar?
Búsqueda y ejecuciónde estrategias:
- Se lespregunta:¿algunavezhanelaboradocajas,pelotasytarros?,¿cómo?,¿qué materiales
usaron?,mientrasobservamosyacompañamosacada grupo de estudiantes.
- Sobre la base de las respuestasde losestudiantespuedescomprobarsi tienenclaralasituación
planteadaysabenloque debenrealizar.Si existieraalgunaduda,hazrepreguntasque
conduzcana despejarlas.
- Planteoactividadesutilizandoobjetosenlos que se puedaobservarconfacilidadformas
tridimensionales,experimentarconellos,descubriryanalizarsuscaracterísticas(ruedanono
ruedan,si soncuerposredondosoplanos).Paratal fin,entregacajas,latasy pelotasde
diferentestamaños
-
- Presentoenlapizarrao en unpapelote unatablapara organizarloscuerposredondosy
planos.Pidoque coloquenlastarjetasgráficas(condibujosde losobjetos) enel lugarque
corresponda,porejemplo:
-
- Proporcionoplastilinaparaque elaboren,desde sunivel de interpretación,loscuerpos
geométricosmostrados.Al vivenciarlaexperiencia,podránestablecerrelacionesyhacer
una descripciónconsignificadode suscaracterísticastridimensionales.Monitoreael
desarrollode laactividadde acuerdoa losindicadores.Verificasi laelaboraciónse
corresponde conel modelo.
Los estudiantes de primer grado, decidieron jugar Tumba latas, para lo cual necesitan
cajas, pelotas y tarros (latas). Elaboren los materiales para el juego Tumba latas.

3. Profesora 1”F” SUB DIRECTORA
KATIA LOZANO ROCA
- Invito a socializar sustrabajos.Pide que unoo dosestudiantespresentensusproductosy
describanlascaracterísticashalladas.
- Pidoque expongansustrabajosmediante latécnicadel museo.Puedenadornarloso
pintarlos;porejemplo:
Reflexióny Formalización
- Formalizolosaprendizajesrespectoalascaracterísticasde losobjetosdel entornoysurelación
con lasformas tridimensionales.Utilizaunobjetoque tenga carasplanas(undado),colócaloen
una superficieplana(mesa),luegotomaunobjetoconforma esférica(unacuentade collar) y
ponloenla mismasuperficie.Despuésde que losestudianteshayanobservadoporunos
instantesloque sucedió,dilesque sumovimiento(rodar) estáenrelaciónconsuscaras.
- Reflexionoconlosestudiantessobre loscuerposgeométricostridimensionalesestudiadoscon
relaciónala forma de losobjetos.Pregunta,porejemplo:¿qué pasaríasi laspelotastuvieran
formade cubo?,¿por qué lasrefrigeradorastienenformade prisma?;¿cómosonlospisosde los
edificios?,¿porqué?;¿qué formatienenlosvasos?,¿porqué?
- La profesoraexplicay entregasu fichade informaciónoescribe enlapizarra.
- Se lespide a losestudiantesque tomenuncuadradoy juntoscontaremoscadalado,se lespide
que pasensu deditoalrededorde cadaladoy a la vezcuentanloslados,vérticesyángulos.Así
sucesivamente conel rectángulo,trianguloycírculo.
- Luego:
- Ahoracada gruposeñalacon una sus dedos loselementosde lasfigurasyformasgeométricas
que construyeronusandoplastilina.
- ¿Cómose sintieronal leerel problema?¿tuvierondificultadparaayudara resolverel problema?
¿Qué hicieronprimero?
- Planteamientosde otros problemas:
Entrega a los estudiantes una hoja con dibujos de objetos de uso cotidiano y cuerpos
geométricos tridimensionales. Pide que unan con una línea los objetos cotidianos con las
formas geométricas. Deben indicar, además, cuáles ruedan y cuáles no.
- Revisany realizanel siguiente recursoen el aula de innovación:
Nocionesgeométricas:figurasplanas.
Evaluación:Nocionesgeométricas:figurasplanas
Figuras geométricastridimensionales
Introducción:figurasgeométricastridimensionales
CIERRE
- Se inicia un diálogo con los estudiantes ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Para
qué les servirá lo que han aprendido?
- Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Las figuras geométricas Bidimensionales; son las que están formadas por
líneas rectas cerradas (cuadrado, triángulo y rectángulo), línea curva cerrada
(círculo).
Las figuras planas tienen: vértices (puntos donde se cortan sus lados), lados y
ángulos (unión de 2 rectas)
FormasgeométricasTridimensionales; sonlasqueestánformadoscon carasplanas
o curvas: pirámides, cubo, prismas, cilindro y esfera.
Sus elementos son: caras, vértices, aristas (segmentos), base.

4. LISTA DE COTEJO – “EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS”
N° APELLIDOS Y NOMBRES
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
 Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno,
las asociay representa con formas geométricas tridimensionales (cuerpos
que ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado,rectángulo,círculo,
triángulo), así como con las medidas de su longitud (largo y ancho).
1 ALDAVE VALDEZ KRISTELL ROXYBELL
2 ALIAGA GUIZABALO, PIERO RAFAEL
3 CAMACHO PULACHE, ADRIANO
4 CANO ARCE JOMAR
5 CASTRO SACA VALERIA
6 CENTY SILVA, ADELAYDA
7 CHAHUA FERNANDEZ,EMILY
8 CORREA HUAMAN JHAN EDWARS
9 DE LA TORRE TITO, KIARA
10 ESCALANTE JULCAMORO, CARLOS
11 FALCON CABRERA, DAYMER ELBER
12 GONZALES CARRION, GUISELL
13 HUANCA PARIONA, CRISTIAN
14 LOPEZ CACHA, VICTOR DANIEL
15 LOPEZ MERCADO, JIMENA
16 MEDINA MEDINA, JHOJAN
17 MOZOMBITE RUA, FLOR DE MARIA
18 MURAYARI ARIMUYA,VALERIA
19 NUÑEZ CORDOVA, ANTHONY SMITH
20 ORE QUISPE, VALERIA ANGELA
21 ORTIZ VIZCANO, HIROSHY
22 PACHAS FIGUEROA, ARELI
23 PALOMINO MUANALI, STEVEN
24 PANAIFO PEÑA, NAHOMI
25 PAREDES BRIONE , JOSMELY DAILYN
26 PINEDO CABRERA,CRISTIAN
27 RADA LANDAETA, GRESMARY
28 RETUERTO RAMOS, KAROLINA
29 RIVERA MELO, BRIHANA KORAL
30 VALDIVIA SILVA YORDY
31 VELA LASTRA, DAJHIRO
32 VILCHEZ CORTEZ,JESUS
33 YALLICO PERALES, LUANA
34 YAMUNAQUE VILLEGAS, DAIRO
35 ZULUETA AYMARA, JORGE

5. PRÁCTICA: EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS

6. PRÁCTICA: EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS

8. INSTRUCCIONES: MI DOMINÓ GEOMÉTRICO
a.Pega la hoja en una cartulina gruesa (cualquier color).
b.Colócale nombre a cada tarjeta de dominó.
c.Luego fórralo con cinta de embalaje transparente.
d.Finalmente recorta cada dominó o rectángulo.