El documento describe diferentes modalidades educativas y el uso de las TIC en la labor docente. Se definen las modalidades de educación presencial, e-learning, blender learning y mobile learning. Cada modalidad se caracteriza por su espacio y tiempo de enseñanza, trasmisión de conocimientos, rol del docente y alumno, y tipos de materiales utilizados. Todas las modalidades tienen ventajas y desventajas dependiendo del contexto y necesidades de los estudiantes.

1. Modalidades
educativas y
uso de las
TIC en mi
labor
docente Susana Avendaño
Coronel
Profesor: Dr. Juan de
Jesús Alvarado Ortiz
Materia: Innovación en
modalidades
Maestría en

2. Introducción
 A lo largo de la historia la sociedad ha ido evolucionando los modelos de
enseñanza aprendizaje y ha tenido que verse inmersa en un cambio radical
con respecto a su impartición y objetivos. En este sentido, su evolución ha
ido incorporando modelos nuevos donde ya es involucrada la tecnología y la
educación es virtual, asincrónica y atemporal.
 La creación de la tecnología y la ciencia han sido desarrolladas para reducir
la brecha digital entre las poblaciones; para facilitar la vida y abrir nuevos
caminos para una sociedad más justa; así mismo, se ha considerado que
una sociedad conectada con las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) y con un avance significativo en la ciencia y educación,
ayudaría a disminuir las desigualdades entre las personas, a incrementar la
alfabetización y con esto crear un mundo más justo para todos.
 Hace pocos años, aún no se tenía consciencia del impacto que estas
tendrían en la población mundial, específicamente, en la impartición de
educación formal, muy al contrario se vislumbraba como un escenario irreal
e incluso, utópico. Sin embargo, la tecnología nos alcanzó y bien podría
decir, nos rebasó; y hoy por hoy, ya se puede contar con todos estos

3. ¿Qué son las modalidades
educativas?
 Las modalidades educativas se tratan de “las
condiciones, medios, procedimientos y tiempos
en que se lleva a cabo el proceso para cursar un
plan de estudios. La ley General de Educación
establece tres modalidades de educación
(escolarizada, no escolarizada y mixta); la RIEMS
reconoce variantes de estas modalidades y las
define como opciones educativas (presencial,
virtual, intensiva, autoplaneada y mixta; es decir,
alguna combinación de las anteriores que se
autorice). Además, la RIEMS reconoce y regula
dos opciones de asesoría académica y
certificación en la EMS: por evaluaciones
parciales y por examen general.” (COPEEMS
retomado el 20 de febrero, 2018)

5. Educación presencial
Tanto el docente como
alumno se encuentran en un
mismo espacio y tiempo,
ambos interactúan
La transmisión de
conocimientos es facilitada
por el docente de acuerdo a
sus horarios asignados.
El profesor guía y facilita el
aprendizaje del alumno
durante todo momento.
Se basa en una metodología
tradicional de enseñanza
Los materiales usados
pueden variar desde los
impresos, multimedia,
audiovisuales.
Existe una comunicación
estrecha entre alumnos-
docentes y alumnos-alumnos.
Se da una cohesión grupal.
Las habilidades desarrolladas
son socializadoras (trabajo en
equipo, empatía,
responsabilidad, liderazgo,
etc) y cognitivas
(procesamiento de la
información)
De acuerdo al paradigma de
educación que se trabaje
puede cambiar el rol del
alumno. Sin embargo, hoy en
día se apuesta por el rol
activo.

6. E- learning
Es el
modelo de
enseñanza-
aprendizaje
se lleva a
cabo a
través de
Internet.
Provee de
alternativas para
el estudio
continuo cuando
las condiciones
de tiempo,
recursos y
movilidad son
limitadas
Es asincrónico
y atemporal.
Requiere de la
conexión a
internet para
su acceso
Proceso
activo y
centrado en
el alumno.
Tutoría
del
profesor
como
apoyo.
Existe una
comunicación
constante con
el alumnado
por medio
sincrónico y
asincrónico
Las habilidades
más trabajadas
son las
cognitivas
(autogestión del
conocimiento,
búsqueda de
información,
análisis, síntesis,
autoevaluación)
Los materiales
son
herramientas
TIC y están
basados en la
construcción de
entregables y
síntesis de
información
para
elaboración de
foros
académicos.

7. Blender learning
El ambiente de
aprendizaje es
combinado por lo
presencial y e-
learning.
El aprendizaje es
más personalizado,
esto debido a que se
puede acomodar a
las necesidades del
alumno.
Hay un proceso
activo del
conocimiento por
parte del alumno se
desarrollan
habilidades
cognitivas, sociales y
tecnológicas.
El docente facilita y
orienta la
enseñanza.
Participación activa
tanto en el
aprendizaje
presencial como el
virtual.
Existe un sentido de
pertenencia al grupo
y la modalidad.
Mayor interacción
con el grupo

8. Mobile learning
Mobile
learning
Uso de utilización de los
smart devices/
dispositivos móviles
inteligentes (pda`s,
smartphones, Ipods,
pocket PCs, teléfonos
móviles 3G, consolas,
…)
Combina la movilidad
geográfica con la virtual,
lo cual permite el
aprender de forma
asincrónica y atemporal.
Información a la mano.
Inmediatez en la
búsqueda y entrega de
información.
Fomenta la interacción y
la comunicación entre el
alumnado y docente.
El aprendizaje es
autónomo.
Se pueden ocupar
diversos materiales de
acuerdo a las
necesidades del alumno.
Participación activa por
parte del alumno y
docente.

9. PRESENCIAL E-LEARNING BLENDER LEARNING MOBILE LEARNING
ESPACIO Y TIEMPO
VENTAJAS
Existe una interacción directa
con el grupo. Se comparte un
horario y lugar específico para la
impartición de clases.
El alumno puede gestionar sus
tiempos de acuerdo a sus
actividades.
Elimina las barreras geográficas.
El alumno puede interactuar de
forma presencial con sus profesores.
Existe una retroalimentación
constante.
Puede ser usado en cualquier parte y
en cualquier momento siempre y
cuando haya acceso a la red, esto
permite la efectiva administración de
tiempos y espacios.
DESVENTAJAS
Si el alumno falta se pierden los
conocimientos adquiridos ese
día.
Implica tener tiempo y recursos
para poder asistir a las clases.
Los tiempos son cortos y varían
de acuerdo al número de
alumnos en el salón.
No todos los alumnos saben
administrar sus tiempos, lo cual
hace que pierdan la motivación a
continuar estudiando.
Se requiere acceso a internet para
poder accesar
Implica un costo adicional al adquirir
materiales tecnológicos; así como el
desplazamiento a la sede donde
tomará sus clases.
Puede ser inseguro consultar el
material o plataforma en lugares
públicos.
Se requiere acceso a Internet para
entrar a las plataformas y foros de
discusión; el demás material puede
ser descargado y revisado sin el
mismo.
TRASMISIÓN Y
ADQUISICION DE
CONOCIMIENTOS
VENTAJAS
Trabajo colaborativo junto con el
grupo y docente.
Existe una interacción cara a cara
para resolver dudas y dar
retroalimentación de los
aprendizajes adquiridos
Existen diversas herramientas para
que el alumno se apropie de su
propio conocimiento. El rol del
alumno es activo
Existe un trabajo colaborativo a la par
de la autonomía del aprendizaje ya
que esta modalidad combina lo
presencial y online.
La adquisición de conocimientos se
puede dar en cualquier lugar y a
cualquier hora. Inclusive en
ambientes no formales.
DESVENTAJAS
La trasmisión es directa del
docente, lo cual hace que el
alumno se limite a investigar o
reforzar sus conocimientos.
No hay inmediatez ni trabajo
personalizado para el alumnado.
Debido a la cantidad de materiales
en la red y de la inmediatez, el
alumno se puede ver rebasado en la
consulta.
Depende de las habilidades del
alumno, éste puede ser fácilmente
distraído por agentes externos a su
entorno.
DOCENTE
VENTAJAS
Existe una relación estrecha con
el grupo. Se da una cohesión
grupal y hay un desarrollo de
habilidades sociales.
Facilita y promueve el
aprendizaje.
El docente facilita y estructura el
conocimiento.
Facilita y orienta la enseñanza.
Participación activa tanto en el
aprendizaje presencial como el
virtual.
Facilita y estructura el conocimiento.
Puede existir una retroalimentación
más rápida a comparación del e
learning debido al acceso continuo al
dispositivo inteligente.
DESVENTAJAS
El docente es el que transmite
los conocimientos, si el falta
hay un desfase en el
aprendizaje.
La trasmisión de conocimientos
es de manera expositiva y
apoyada de materiales
diversos.
No hay una interacción cara a
cara lo cual imposibilita conocer si
el alumno entendió los temas o
no.
La comunicación es asincrónica
por lo que la retroalimentación de
conocimientos no es rápida.
Implica redoblar el trabajo para
planear y evaluar las clases
presenciales y los materiales a
colocar en la plataforma educativa.
Requiere de un esfuerzo adicional
al poder retroalimentar en el
momento a los alumnos así como
en la solución de dudas.

10. PRESENCIAL E-LEARNING BLENDER LEARNING MOBILE LEARNING
ALUMNO
VENTAJAS
Interacción directa con el
profesor y compañeros lo cual
promueve la motivación,
cohesión y pertenencia a su
grupo.
El alumno es activo, crea su propio
aprendizaje.
El alumno refuerza sus conocimientos
por medio de su interacción digital.
Proceso activo.
Sentido de pertenencia al grupo y
modalidad.
Mayor interacción con el grupo
Los alumnos son más activos y
participativos,
Existe mayor tiempo para administrar
y dosificar el estudio de los materiales;
así mismo, se pueden descargar y
analizarlos sin necesidad de la
conexión a internet.
DESVENTAJAS
No hay una homologación de
aprendizajes debido a que cada
alumno presenta diferencias en
su estilo de aprender, historia de
vida, motivación, etc.
Al eliminarse la interacción social en
presencia la comunicación se reduce
a un solo canal y resulta menos
profunda, por lo que es posible que
el alumno se aisle y desmotive, ante
ello, es necesaria una intervención
activa del profesor tutor.
MATERIALES
VENTAJAS
La mayoría de los recursos son
impresos.
Existe una enorme diversidad de
materiales que se ajusten a las
necesidades y habilidades de cada
alumno
Permite aprovecharse del material
disponible en la red y compartirlo con
otros usuarios, interactuando con
aquellos que tienen los mismos
intereses y aspiraciones.
Existe una gama enorme de materiales
como apps, juegos interactivos, uso de
chats, multimedia, etcétera lo cual
motivan al alumno en su aprendizaje.
DESVENTAJAS
No hay inmediatez en la revisión
de materiales digitales. Por lo
regular se dirigen a la
ejemplificación de conocimientos
y no a la investigación ni
adquisición de los mismos
El acceso a los materiales debe ser
vía electrónica por lo que debe de
existir energía eléctrica y de internet
para consultarlos.
Pueden enfrentarse a una gran
cantidad de materiales y verse
rebasados en su consulta.
Implica un costo adicional para
plataformas educacionales, materiales
educativos, etc.
Existe un costo en algunos materiales;
así mismo se pueden generar
distracciones por algunas otras
aplicaciones del móvil.
Depende de la carga constante de
batería.
Pantalla pequeña.
HABILIDADES
DESARROLLADAS
VENTAJAS
Se promueve la inteligencia
emocional por medio del
desarrollo de habilidades
sociales. Así mismo, se fomenta
las inteligencias espacial,
corporal, interpersonal, intra
personal y cognitiva.
Hay un desarrollo efectivo de las
habilidades cognitivas, autogestión
del aprendizaje y administración del
tiempo.
Desarrollo de habilidades sociales,
emocionales y cognitivas.
Desarrollo de habilidades cognitivas y
tecnológicas.
DESVENTAJAS
La adquisición de conocimientos
regularmente está dirigida a
aprendizajes memorísticos
No se promueven habilidades
sociales, emocionales, físicas ni
corporales.
Puede existir un deterioro en la vista,
así como una constante fatiga mental.
VENTAJAS
Es grupal, se da en un mismo
espacio y tiempo y puede ser
supervisada.
La evaluación es en línea y se ajusta
a los tiempos del alumno.
La evaluación puede ser en ambos
rubros, tanto presencial como online
La evaluación es el línea y se ajusta a
los tiempos del alumno.
L os objetivos académicos suelen
ser a largo plazo, lo cual minimiza
las opciones de retroalimentación
entre docente-alumno, obligando
al docente a ir a un ritmo
No se garantiza que el alumno haya
adquirido el aprendizaje, ya que no
hay un monitoreo. Además de que
puede hacer uso de los diversos
Depende de la conexión adecuada a
internet y de alto procesamiento para

11. LMS
 El Learning Management System (LMS) es un sistema
de gestión del conocimiento, el cual sirve para
administrar, distribuir y controlar las actividades tanto
en la modalidad online como la semi-presencial.
Existen diversas plataformas tantos de código abierto
como cerrado que permiten interactuar de manera
efectiva con la materia y gestionar los conocimientos
online.

12. Plataformas educativas en México
 En nuestro país, el 96,7% de las universidades dispone
de una plataforma de docencia virtual, utilizada por el
71,8% del personal docente investigador y el 92,5% de
los y las estudiantes (CRUE, 2009).
 Dentro del blog http://www.cualli.org/ se enlistan las
siguientes Universidades y la plataforma educativa
usada:Universidad URL Plataforma
Instituto Politécnico
Nacional www.ipn.mx Moodle http://148.204.103.140/moodle/
Universidad Autónoma de
Guadalajara www.uag.mx Moodle http://cursoscyt2.uag.mx/login/index.php
Universidad Autónoma de
Yucatán www.uady.mx Moodle http://sel.educacion.uady.mx/moodle/moodle/
Universidad Autónoma
Metropolitana www.uam.mx Moodle http://aulavirtual.azc.uam.mx/
Universidad Nacional
Autónoma de México www.unam.mx Moodle
Docenas de sitios, este es sólo uno:
http://seminariomoodle.unam.mx/seminario/
Cecte ILCE cecte.ilce.edu.mx Moodle cecte.ilce.edu.mx
Universidad Veracruzana www.uv.mx Eminus http://edudist.uv.mx/eminus/

13. Conclusión
 En las últimas décadas hemos sido participes de
múltiples transformaciones en la sociedad, en
específico en el ámbito educativo; y es que la
inserción de las Tecnologías de Información y
Comunicación han dado origen a una revolución del
pensamiento en donde la información cada vez es
mayor y de fácil accesibilidad. Es este el caso de los
modelos educativos, en donde el proceso de
aprendizaje ya no se limita a un área geográfica ni
una hora específica; más bien es asincrónica y
atemporal.
 Esto da la oportunidad de que la educación sea
continua y que no haya límites para una capacitación
y actualización constante. Así mismo permite que el
alumno sea autónomo en su proceso de aprendizaje
y busque un modelo educativo que se ajuste a sus

14. Referencias bibliográficas
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23, pp. 7-20. Retomado de https://www.spkrs.net/archivos_conf/blended-
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