Maria Montessori fue una pedagoga italiana que desarrolló un método educativo basado en principios científicos. Fundó la primera "Casa de los niños" en 1907 que serviría de modelo para escuelas alrededor del mundo. Su método promueve la autoeducación, el desarrollo natural del niño a través de etapas y la importancia del ambiente escolar para fomentar la libertad y autonomía.

1. PENSAMIENTO MONTESSORI “ La Educación Natural y el Medio.” Dimitrios Yaglis

2. MONTESSORI: VIDA Y OBRA (I) Nació en Chiaravalle, Ancona, Italia el 31 de agosto de 1870 En 1896 se convierte en la primera mujer médico de Italia. Empieza a interesarse en los niños retrasados, a los que se trataba como a enfermos mentales. Fue a Londres y a París para estudiar los métodos extranjeros. Elaboró un método fundamentado en los principios de Itard y Seguin. Abandona la enseñanza para consagrarse al estudio y a la investigación.

3. MONTESSORI: VIDA Y OBRA (II) El 6 de enero de 1907 funda "La Casa de los niños" que serviría de modelo a numerosas escuelas en el mundo entero. Su obra se tradujo en varios idiomas: inglés, alemán, español, holandés, francés, ruso, rumano y otros. Fallece en Holanda en 1952, a la edad de 82 años. Escribió El método Montessori (1912), Antropología pedagógica (1913), Método avanzado Montessori (2 vols., 1917), El niño en la Iglesia (1929), La Misa explicada a los niños (1932), Paz y Educación (1934) y El secreto de la infancia (1936).

4. ENCUENTROS Y RELACIONES QUE INFLUYERON Maria Montessori Itard: Fundamentos fisiológicos Seguin: Niños retrasados y normales Sensualismo: (Locke) quienes el conocimiento se fundamenta en la información sensorial Naturalismo: (Zola) leyes fisiológicas y biológicas del desarrollo , contacto con la naturaleza. Positivismo: (Comte) La atención, manifestación intelectual relacionada con el cuerpo Rousseau: Libertad y autonomía sin interferencia del adulto. Idealismo: fe en lo divino y en lo trascendente

5. ESCUELA ACTIVA Se le considera como promotora de este movimiento, junto a Decroly. Con Decroly, se descubren caminos paralelos: ambos pedagogos, estudiaron medicina, consagrados a los niños anormales; herederos del positivismo, comprendieron que le faltaba una dimensión espiritual; comenzaron su obra educativa sin apoyarse en principios preestablecidos. La mayor divergencia: materialista uno y más apegada al idealismo y espiritualismo, la otra

6. MONTESSORI Y FROEBEL Montessori se sitúa en seguida de su predecesor Froebel en la línea de la educación, según la naturaleza y la libertad Poseen la preocupación de proporcionar, desde la primera educación, un lugar a la naturaleza Parten del principio de autonomía en la actividad. Actitud de amor y respeto hacia el niño Comprenden ejercicios relativos al cuerpo y a los sentidos Ambos coinciden por excelencia en el idealismo: al niño como ser espiritual y confiaron en su naturaleza divina En Froebel predomino la abstracción y la imaginación; en Montessori el trabajo y la concentración. En conclusión es innegable la influencia de Froebel en Montessori.

7. PRINCIPIOS EDUCATIVOS El clima, o sea los medios familiar y escolar, están estrechamente relacionados con el desarrollo del niño Las nociones de disciplina y de orden están ligadas a la libertad y espontaneidad La maestra deberá crear el clima que permita la expansión de las capacidades naturales. El resultado de la concentración, en forma individual, se muestra en el despertar del sentido social . El niño, ubicado en condiciones favorables, manifestará por sí mismo su tendencia a crecer moralmente. Concibe el juego como un factor para el desenvolvimiento de los sentidos y de las facultades intelectuales el desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular, sino por etapas, a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular, desarrolla con más facilidad algunas aptitudes y se interesa más intensamente en algún ejercicio o determinado objeto. La paz, además de un problema vital, es también una obra de la educación.

8. PROPUESTA PEDAGÓGICA Contiene dos tipos de metas, una social y otra pedagógica. Esta propuesta tiene fundamentos científicos, específicamente fisiológicos y parte del supuesto que conocimiento se basa en la información sensorial. El material educativo específicamente diseñado bajo esta propuesta son la base formadora del sistema montessoriano. El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular.

9. FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora. El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas. La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad.

10. DESEMPEÑO DEL DOCENTE En las escuelas montessorianas rige el principio de la autoeducación. El papel del maestro es más importante en la educación moral del niño y en este ámbito es que se permite la intervención del docente. La intervención del adulto no resuelve todos los problemas del niños sino que permite conducirlo a la independencia.

11. CONCEPTO EL ALUMNO Hay una concepción idealista del niño: como un ser espiritual y de naturaleza divina. Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable.

12. PAPEL DE LA ESCUELA El medio escolar condiciona el desarrollo intelectual de los niños. Debido a su propuesta de "educar los sentidos", daba una importancia central al ambiente escolar ya que de él el niño recibe sensaciones, placeres. Dolores, etc.

13. CONCEPTO DE LOS VALORES El problema de la libertad es la principal noción de su propuesta educativa. Critica la sobreprotección adulta hacia los niños como un obstáculo para la educación liberadora. La disciplina y el orden no son elementos opuestos a la libertad, sino que se complementan. La autoridad del adulto interviene en la educación moral. Otro valor muy importante es la paz concebida no sólo como un ideal sino como objeto de la educación y la formación del hombre.

14. Muchas Gracias Suprime primero la viga que tienes en el ojo y sabrás en seguida quitar la paja que hay en el ojo del niño .