El documento presenta un esquema piramidal para la gestión del conocimiento en centros educativos. En la cima se encuentra el modelo de gestión del conocimiento que proporciona lineamientos aplicados en cada nivel de la pirámide de forma jerárquica. La interacción positiva entre los niveles a través de la socialización, exteriorización, combinación e interiorización genera aprendizaje organizacional. El liderazgo juega un papel importante impulsando la interacción del personal.

1. Cuestas Robladillo, Beatriz
Román Pimentel, Lourdes
García Vargas, Víctor
Antón Chang, David

3. Fundamentación
 • La fundamentación de este esquema nos remite a los modelos GC de Tejedor y
Aguirre (1998) y de Nonaka-Takeushi (1995).
• El modelo KPMG remarca el aprendizaje organizacional, es decir el
aprendizaje que resulta de la interacción positiva entre todos los niveles de la
organización, orientado a la gestión del conocimiento. El esquema piramidal
que proponemos reproduce la dinámica organizacional de un centro educativo
en cuyo vértice hemos colocado el modelo de gestión del conocimiento (MGC)
como un direccionador de los procesos de captación, almacenamiento,
transmisión e interpretación del conocimiento. El modelo proporciona los
lineamientos que aplicará(n) el(los) ejecutor(es) en cada nivel. Los niveles
están ordenados jerárquicamente en la pirámide y nos sugieren superposición
pero también soporte y direccionalidad. El rol que juega el liderazgo se hace
significativo en la medida que sirva como impulsor de la interacción
productiva del personal en un clima de socialización.
• La dinámica del aprendizaje organizacional posa su operatividad en la
dialéctica de la socialización, la exteriorización, la combinación y la
interiorización de los nuevos conocimientos que resultan de la interacción.