Este documento presenta la lección sobre la clasificación de triángulos por sus lados y ángulos. El objetivo es identificar los triángulos por sus lados y ángulos. Se utilizarán estrategias metodológicas como el método investigativo, método por proyectos y método de Kolb para lograr que los estudiantes clasifiquen los triángulos. La evaluación consistirá en la realización de un taller de identificación de triángulos.
Este documento presenta un módulo de aprendizaje sobre geometría para estudiantes de cuarto grado. El módulo se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar ideas principales en formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Incluye estrategias como el uso de objetos concretos para comparar formas geométricas y clasificar triángulos y ángulos. El módulo evalúa si los estudiantes pueden nombrar diferentes figuras geométricas, representar objetos usando formas geométricas
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la importancia del estudio y medición de ángulos en la educación secundaria. Describe la clasificación de ángulos, sus aplicaciones en diversos campos como la física y balística. Concluye que el aprendizaje de ángulos permite desarrollar habilidades matemáticas y de percepción espacial en los estudiantes.
Este documento presenta el programa de Matemática II para el tercer año de bachillerato con opción físico-matemática. El programa se enfoca en profundizar los métodos de geometría sintética y analítica, e introducir a los estudiantes a un método de trabajo más riguroso que fomente la resolución de problemas y la elaboración de conjeturas. Los contenidos incluyen geometría plana y del espacio, geometría analítica y cónicas.
El documento detalla los contenidos de geometría plana y espacial incluidos en el Real Decreto de Educación Primaria de acuerdo al ciclo. En el primer ciclo se incluyen figuras planas, cuerpos geométricos y su clasificación. En el segundo ciclo se añaden polígonos, círculos y cuerpos geométricos. El tercer ciclo incluye triángulos y composición de figuras. Se proporciona también un glosario de términos geométricos y objetivos relacionados con
El documento presenta los cronogramas de evaluación de matemáticas para quintos, cuartos, terceros, segundos y primeros años de secundaria. Detalla los días de evaluación y los temas que serán revisados para cada grado, incluyendo aritmética, álgebra, geometría, trigonometría y razonamiento matemático. Todos los grados tendrán un examen final el 28 de noviembre.
Matemáticas para el diseño de arquitectos.
Enviame porfavor un correo electrónico solicitando el curso en pdf
y a la brevedad posible te lo enviare gratis.
contacto@conocimiento5.com
Este documento presenta la secuencia didáctica de 6 sesiones de aprendizaje sobre nociones básicas de trigonometría para estudiantes de quinto grado. Las sesiones abordan conceptos como ángulos trigonométricos, sistemas de medidas angulares y razones trigonométricas en triángulos rectángulos. Cada sesión describe los aprendizajes esperados, estrategias, recursos, tiempo y evaluación de capacidades y actitudes de los estudiantes.
Este plan anual tiene como objetivos que los alumnos logren interiorizar aspectos claves del quehacer matemático como argumentar y comunicar, visualicen conceptos geométricos y aritméticos de manera reflexiva, resuelvan y planteen problemas, y adquieran un manejo eficiente de las tecnologías. El cronograma presenta los contenidos de geometría euclidiana, aritmética e introducción al álgebra, y magnitud y medida que se verán, junto con las fechas límite. La evaluación considerará actitudes científicas
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Matemáticas para el diseño de arquitectos.
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Este plan anual tiene como objetivos que los alumnos logren interiorizar aspectos claves del quehacer matemático como argumentar y comunicar, visualicen conceptos geométricos y aritméticos de manera reflexiva, resuelvan y planteen problemas, y adquieran un manejo eficiente de las tecnologías. El cronograma presenta los contenidos de geometría euclidiana, aritmética e introducción al álgebra, y magnitud y medida que se verán, junto con las fechas límite. La evaluación considerará actitudes científicas
Malla curricular matematicas segundo galanyesid ramirez
Este documento presenta la malla curricular de matemáticas para el grado segundo en la Institución Educativa Técnica Industrial José Antonio Galán. Describe los contenidos que se abordarán en cada uno de los cuatro periodos académicos, los cuales incluyen temas como sistemas numéricos, geometría, medición y estadística. Asimismo, detalla las competencias y desempeños que los estudiantes deben desarrollar en cada periodo.
Este documento presenta la instrumentación didáctica para la unidad sobre integración en cálculo multivariable. La competencia específica es plantear y resolver integrales eligiendo el sistema de coordenadas adecuado y usar software para graficar campos vectoriales. Se utilizarán discusiones grupales, exposiciones y resolución de problemas para desarrollar competencias como el análisis, la organización y la comunicación. La evaluación considera la asistencia, tareas, participación y un examen escrito.
El documento presenta una unidad didáctica sobre circunferencias y polígonos para estudiantes de 2o de ESO. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes distingan entre circunferencias y círculos, clasifiquen polígonos según sus lados y ángulos, y apliquen el teorema de Pitágoras. La unidad se desarrollará a lo largo de 12 sesiones con actividades grupales e individuales que incluyen el dibujo y análisis de polígonos y circunferencias.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el bloque básico de una escuela telesecundaria. El plan describe tres secuencias con actividades y temas relacionados con los sistemas de numeración, fracciones y decimales en la recta numérica, y sucesiones de números y figuras. Cada secuencia se compone de tres sesiones con ejercicios y problemas para que los estudiantes identifiquen las propiedades de diferentes sistemas de numeración, representen números fraccionarios y decimales en la recta numérica, y determinen expresiones
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología de la Investigación Científica" impartida en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Alas Peruanas. El silabo describe los objetivos de la asignatura, las capacidades y habilidades que los estudiantes desarrollarán, la programación temática dividida en doce unidades, y los contenidos, estrategias y recursos de enseñanza de cada unidad. El curso enseña los aspectos teórico-prácticos de la investigación científica para
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura "Métodos Cuantitativos en Ciencias Sociales" impartida en la Universidad del Valle de México. La asignatura se imparte en el cuarto ciclo y tiene como objetivo principal que los estudiantes incorporen herramientas metodológicas del análisis estadístico para fundamentar resultados e interpretaciones en investigaciones cuantitativas o mixtas de forma eficiente, responsable y crítica. El programa describe las unidades de contenido, resultados de aprendizaje, estrategias de en
Razones trigonometricas y ángulos notablesDone González
Este documento presenta un plan de clase para enseñar funciones trigonométricas y ángulos notables a estudiantes de grado 9. La clase introduce las funciones trigonométricas, define cada una con respecto a un triángulo rectángulo, realiza ejercicios en clase, asigna tareas para aplicar los conceptos en la vida real, y evalúa el aprendizaje de los estudiantes antes de asignar tarea adicional.
Este documento presenta el plan de estudios del segundo grado de primaria en la asignatura de matemáticas en la Institución Educativa Distrital Brisas Del Río. El plan contiene cuatro unidades que se enseñarán en dos semestres e incluye temas como las operaciones básicas, geometría, medición y fracciones.
El documento describe el Plan Nacional de Formación en Contaduría Pública (PNFCP) de Venezuela. El PNFCP se organiza en cinco trayectos con temas generadores de proyectos. El primer trayecto se centra en el análisis y ejecución de los procesos contables aplicados para el registro de operaciones en entidades. El PNFCP busca formar contadores públicos de manera integral, crítica y comprometida con su comunidad.
Un tema generador es una forma de alentar a la comunidad educativa a realizar trabajos de investigación sobre temas de importancia social. Los temas generadores abarcan problemas pedagógicos, sociales, culturales o didácticos con el objetivo de guiar soluciones a nivel institucional que puedan aportar a la sociedad. Algunos ejemplos de temas generadores son el alcohol, las drogas, la sexualidad, la economía y el racismo, sobre los cuales se podrían establecer unidades de estudio para llegar a la comunidad educativa y a
Este documento describe la propuesta de implementar Grupos Estables en la educación media como una estrategia curricular. Los Grupos Estables permitirían el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje prácticas en diversas áreas como arte, deporte, ciencia, y producción. Los estudiantes participarían en los Grupos Estables de acuerdo a sus intereses independientemente de su edad o grado. El objetivo es vincular el estudio con el trabajo a través de un currículo integrado que promueva
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"Editorial MD
Descarga ya la planeación de quinto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 - 2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basadas en los nuevos libros
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya la planeación de quinto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 - 2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta la práctica 3 de estudiantes de ingeniería en telecomunicaciones sobre programar funciones lógicas en una GAL. Los estudiantes minimizaron tres funciones usando Quine-McCluskey y desarrollaron el código VHDL correspondiente. Simularon el código, programaron la GAL, y construyeron el circuito en un protoboard para probar las funciones. Aprendieron sobre la programación y cableado correctos de funciones lógicas múltiples en una GAL.
Evolución de los recursos en la Tecnología Educativalguevaragamboa
La tecnología educativa ha evolucionado desde sus raíces en la formación militar de los años 40, pasando por una fascinación por los audiovisuales y enfoques conductistas en los 50 y 60, un enfoque racional para el diseño de la enseñanza y evaluación en los 70, una crisis de la perspectiva tecnocrática y surgimiento del interés en aplicaciones digitales en los 80 y 90, hasta el eclecticismo teórico e influencias postmodernas del siglo XXI.
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, permitiendo que redes físicas heterogéneas funcionen como una red lógica única y global. Una red es un conjunto de computadoras que comparten archivos, música y videos. Para acceder a Internet se necesita una computadora, un proveedor de servicios de Internet y un navegador web, siendo Firefox y Google Chrome los mejores navegadores.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
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Este documento presenta la malla curricular de matemáticas para el grado segundo en la Institución Educativa Técnica Industrial José Antonio Galán. Describe los contenidos que se abordarán en cada uno de los cuatro periodos académicos, los cuales incluyen temas como sistemas numéricos, geometría, medición y estadística. Asimismo, detalla las competencias y desempeños que los estudiantes deben desarrollar en cada periodo.
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Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el bloque básico de una escuela telesecundaria. El plan describe tres secuencias con actividades y temas relacionados con los sistemas de numeración, fracciones y decimales en la recta numérica, y sucesiones de números y figuras. Cada secuencia se compone de tres sesiones con ejercicios y problemas para que los estudiantes identifiquen las propiedades de diferentes sistemas de numeración, representen números fraccionarios y decimales en la recta numérica, y determinen expresiones
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología de la Investigación Científica" impartida en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Alas Peruanas. El silabo describe los objetivos de la asignatura, las capacidades y habilidades que los estudiantes desarrollarán, la programación temática dividida en doce unidades, y los contenidos, estrategias y recursos de enseñanza de cada unidad. El curso enseña los aspectos teórico-prácticos de la investigación científica para
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura "Métodos Cuantitativos en Ciencias Sociales" impartida en la Universidad del Valle de México. La asignatura se imparte en el cuarto ciclo y tiene como objetivo principal que los estudiantes incorporen herramientas metodológicas del análisis estadístico para fundamentar resultados e interpretaciones en investigaciones cuantitativas o mixtas de forma eficiente, responsable y crítica. El programa describe las unidades de contenido, resultados de aprendizaje, estrategias de en
Razones trigonometricas y ángulos notablesDone González
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Un tema generador es una forma de alentar a la comunidad educativa a realizar trabajos de investigación sobre temas de importancia social. Los temas generadores abarcan problemas pedagógicos, sociales, culturales o didácticos con el objetivo de guiar soluciones a nivel institucional que puedan aportar a la sociedad. Algunos ejemplos de temas generadores son el alcohol, las drogas, la sexualidad, la economía y el racismo, sobre los cuales se podrían establecer unidades de estudio para llegar a la comunidad educativa y a
Este documento describe la propuesta de implementar Grupos Estables en la educación media como una estrategia curricular. Los Grupos Estables permitirían el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje prácticas en diversas áreas como arte, deporte, ciencia, y producción. Los estudiantes participarían en los Grupos Estables de acuerdo a sus intereses independientemente de su edad o grado. El objetivo es vincular el estudio con el trabajo a través de un currículo integrado que promueva
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"Editorial MD
Descarga ya la planeación de quinto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 - 2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basadas en los nuevos libros
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya la planeación de quinto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 - 2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta la práctica 3 de estudiantes de ingeniería en telecomunicaciones sobre programar funciones lógicas en una GAL. Los estudiantes minimizaron tres funciones usando Quine-McCluskey y desarrollaron el código VHDL correspondiente. Simularon el código, programaron la GAL, y construyeron el circuito en un protoboard para probar las funciones. Aprendieron sobre la programación y cableado correctos de funciones lógicas múltiples en una GAL.
Evolución de los recursos en la Tecnología Educativalguevaragamboa
La tecnología educativa ha evolucionado desde sus raíces en la formación militar de los años 40, pasando por una fascinación por los audiovisuales y enfoques conductistas en los 50 y 60, un enfoque racional para el diseño de la enseñanza y evaluación en los 70, una crisis de la perspectiva tecnocrática y surgimiento del interés en aplicaciones digitales en los 80 y 90, hasta el eclecticismo teórico e influencias postmodernas del siglo XXI.
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, permitiendo que redes físicas heterogéneas funcionen como una red lógica única y global. Una red es un conjunto de computadoras que comparten archivos, música y videos. Para acceder a Internet se necesita una computadora, un proveedor de servicios de Internet y un navegador web, siendo Firefox y Google Chrome los mejores navegadores.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
La ingeniería agroecológica es una disciplina que permite desarrollar agroecosistemas integrando la biodiversidad planetaria y conservando los recursos naturales. Promueve nuevas formas de concientización sobre el reciclado de nutrientes para mejorar el ambiente. Las personas estudian agroecología porque los tiempos han cambiado y hay mucha competencia, pero les gusta ayudar a conservar la Tierra, crecer personalmente y aportar conocimientos a las comunidades.
La teoría celular establece que todas las células proceden de células preexistentes y que la célula es la unidad fundamental de la vida. La célula es la forma más pequeña de vida y puede ser unicelular o pluricelular. El material genético se encuentra en el núcleo de la célula aunque también hay ADN en otros organelos como las mitocondrias y los cloroplastos.
Guía Tema 5 - Diplomado Habilidades MoodleEdgar Linares
Este documento describe la tarea 5 de un curso sobre el uso de plataformas de administración por parte de docentes. Los estudiantes deben describir y dar ejemplos de cómo aplicarían una o más herramientas digitales como formatos digitales, objetos SCORM, radio por Internet o videos en la web en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Deben incluir un ejemplo del material generado con la herramienta seleccionada y entregar la propuesta antes del 9 de junio a través de la plataforma moodle.
El documento describe 10 trampas psicológicas que afectan la toma de decisiones. Estas incluyen la trampa del ancla, donde la primera información recibida influye desproporcionadamente las decisiones; la resistencia al cambio, que hace que valoremos excesivamente el statu quo; y el sesgo de confirmación, donde buscamos confirmar nuestras creencias iniciales. El documento explica cómo estas trampas pueden llevar a juicios erróneos y decisiones deficientes.
Este documento presenta una secuencia didáctica basada en la didáctica crítica para el tema de triángulos rectángulos en la asignatura de álgebra y trigonometría. La secuencia incluye actividades de aprendizaje conducidas por el docente y productos realizados por los alumnos, así como una actividad integradora, recursos, ambientes de evaluación y un proceso de evaluación.
Este documento presenta la actividad final de un curso de PowerPoint sobre sombras y distancias. Incluye los objetivos, contenidos, metodología, materiales, recursos y criterios de evaluación. La actividad consta de 12 sesiones que abordan conceptos y procedimientos trigonométricos, así como el uso de la calculadora. Se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y su actitud a través de tareas, pruebas y coevaluación.
El documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica de matemáticas para décimo año sobre razones trigonométricas, conteo y probabilidad. La unidad se desarrollará durante 6 semanas y abordará objetivos como convertir medidas de ángulos y aplicar razones trigonométricas para resolver problemas. Se detallan criterios de evaluación, destrezas, actividades de aprendizaje y recursos a utilizar.
Este documento presenta la planificación de una clase de matemáticas de 90 minutos para estudiantes de 3er medio sobre razones trigonométricas. La clase comenzará con una lluvia de ideas y luego los estudiantes trabajarán en grupos para deducir cómo calcular las razones trigonométricas básicas usando ángulos en una circunferencia unitaria. El profesor guiará a los estudiantes usando el programa Cabri. La clase terminará con una retroalimentación para revisar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta la planeación de una clase semanal de matemáticas sobre la función seno para noveno grado. La clase se divide en cinco fases que incluyen exploración, estructuración, desarrollo práctico, transferencia de conocimientos y valoración. Los estudiantes usarán el programa GeoGebra para visualizar y analizar la relación entre el ángulo, la ordenada y el radio de una circunferencia, y así establecer la definición de la función seno. El objetivo es que los estudiantes comprendan e interpreten
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para enseñar a estudiantes de cuarto grado a clasificar y reconocer triángulos y cuadriláteros. La primera sesión se enfoca en la clasificación de triángulos según la medida de sus lados y ángulos. La segunda sesión trata de identificar qué triángulos tienen ángulos rectos. La tercera sesión es un juego para identificar triángulos según la medida de sus ángulos.
Este documento presenta la planificación de una clase de matemáticas sobre la función seno. La clase se centrará en establecer e interpretar la relación entre el ángulo de un triángulo rectángulo y la razón entre el cateto opuesto y la hipotenusa. Los estudiantes usarán el programa GeoGebra para explorar esta relación de manera interactiva y sacar conclusiones. La clase concluirá con una mesa redonda y evaluación para confirmar el logro de los objetivos planteados.
David gonzales plantilla+po werpoint+para+webquest.ppt(1)davigonza
Este documento presenta una lección sobre triángulos para estudiantes de cuarto año de secundaria. Explica que los estudiantes aprenderán a clasificar triángulos por sus ángulos y lados, identificar sus elementos y líneas notables, y reconocer ejemplos en su entorno. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar diferentes temas relacionados con triángulos y presentar su trabajo en diapositivas. Deberán demostrar su comprensión mediante la representación gráfica de triángulos y sus características en lá
Este documento presenta una lección sobre la clasificación de triángulos en equiláteros, isósceles y escalenos. La lección utiliza materiales como popotes y palillos para que los estudiantes identifiquen los triángulos y sus características a través de la resolución de problemas. La evaluación implica que los estudiantes reproduzcan ejemplos de cada tipo de triángulo y los expliquen.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre fracciones para estudiantes de cuarto grado. La unidad consta de 10 sesiones y cubrirá conceptos como reconocer, leer y escribir fracciones, comparar fracciones y resolver problemas de la vida cotidiana usando fracciones. La metodología incluirá manipulación de materiales, juegos y evaluación continua para promover la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de desarrollo para el curso de Matemáticas III (Geometría) en la Escuela Preparatoria No. 12. La guía contiene 8 unidades con actividades preliminares, de aprendizaje e integrativas para cada sesión. Las unidades cubren temas como puntos, rectas, polígonos, triángulos, ángulos y clasificación de figuras geométricas. El objetivo es que los alumnos utilicen conceptos y herramientas básicas de geometría para resolver problemas.
Este documento presenta una guía de desarrollo de 7 sesiones para la unidad 1 de geometría en la escuela preparatoria número 12. Cada sesión cubre un tema geométrico como puntos, rectas, ángulos y polígonos. Las sesiones incluyen objetivos, contenidos, actividades preliminares, de aprendizaje e integrativas utilizando instrumentos como reglas y compases. El documento también lista libros de referencia para el curso.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre ángulos y triángulos para el 3er grado. La secuencia consta de 5 clases que abordan conceptos como los elementos de ángulos y triángulos, clasificación de ángulos y triángulos, y construcción de ángulos y triángulos. Cada clase incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
Este documento presenta una metodología de trabajo dual (Dual Working Methodology) para la enseñanza de las matemáticas. Propone tres principios: 1) Proporcionar múltiples formas de representación para promover la experiencia y la reflexión, 2) Proporcionar múltiples formas de acción y expresión para fomentar la conceptualización, y 3) Proporcionar múltiples formas de implicación para motivar la aplicación. También incluye un plan de estudios de matemáticas para el tercer trimestre que cubre objetivos de
El documento proporciona información sobre un proyecto de aprendizaje sobre triángulos para estudiantes de tercer grado. Explica las tareas, actividades y procesos que los estudiantes completarán en equipos para investigar y aprender sobre los conceptos básicos de triángulos, su clasificación, criterios de congruencia y propiedades. Los estudiantes utilizarán recursos en línea e impresos, realizarán autoevaluaciones y coevaluaciones, y se les calificará según una rúbrica.
Este documento presenta una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para el tema de triángulos rectángulos en la asignatura de Álgebra y Trigonometría. La situación de aprendizaje incluye actividades grupales para definir conceptos y resolver problemas, así como una actividad integradora para calcular el área y perímetro de un terreno poligonal utilizando solo instrumentos de medición. El proceso evalúa los conocimientos, procedimientos y actitudes de los estudiantes a través de productos como infor
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza de los cuadriláteros en 4° básico. La unidad se enfoca en caracterizar, dibujar y clasificar cuadriláteros según sus lados y ángulos. Los estudiantes aprenderán a identificar cuadriláteros congruentes, dibujar cuadriláteros con características específicas como lados paralelos, y clasificar cuadriláteros de acuerdo a sus propiedades. La guía incluye aprendizajes esperados,
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza de la geometría a través del taller. Propone actividades de exploración, profundización y culminación enfocadas en la clasificación de poliedros. Las actividades involucran la manipulación de objetos tridimensionales, la identificación de elementos geométricos y la formulación de situaciones problema. El objetivo es que los estudiantes aprendan a clasificar poliedros y reconocer patrones entre sus elementos.
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza de la geometría a través del taller. Propone el uso de objetos tridimensionales para explorar conceptos como caras, vértices y aristas de los poliedros. Además, describe actividades para clasificar poliedros y hallar patrones entre sus elementos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y construir conceptos geométricos.
Este documento presenta una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para el tema de triángulos rectángulos en la asignatura de Álgebra y Trigonometría. La situación de aprendizaje incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre, y evalúa los productos de los estudiantes con enfoque declarativo, procedimental y actitudinal. El propósito es que los estudiantes construyan conocimiento de forma colaborativa a través de la reflexión y resolución de problemas.
Similar a Modelo de planificación tarea de mate (20)
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO.
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
MATEMÁTICA
1. DATOS INFORMATIVOS.
Docente: Mariela Martinez
Año lectivo: 2013-2014.
Bloque curricular: Bloque 3 (Estoy en armonia con la naturaleza)
Fecha de inicio: 06-01-2014
Año de Básica: Quinto añlo
Duración: 45 MINUTOS
Fecha de finalización: 06-01-2014
OBJETIVO: Identificar los triangulos por sus lados y por sus angulos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Clasificar
triangulos por sus
lados y sus angulos
RECURSOS.
Método investigativo
Observación de la situaciónproblémica.
Identificación de las diferentes triangulos.
Estudio de hechos y fenómenos
Enumerar el número de triangulos que existen
Formular hipótesis
¿Todos los triangulos son iguales? ¿Existira alguna clasificacion
de triangulos por sus lados y por sus angulos?
Estructuración del plan de solución.
Menciona los diferentes triangulos y su formula para calcular el
perimetro
Ejecución del plan solución.
Identificar lados, ángulos y vértices en las diferentes triangulos
existentes
Análisis de experiencias descubiertas.
Reconocer los nombres de los diferentes triangulos y la formula
del perimetro de los triangulos
Evaluación.
Dibujar los diferentes triangulos y calcular su longuitud
aplicando la formula del perimetro
……………………………………………….
FIRMA DEL DOCENTE.
Triangulos
en papel
Cuaderno
de trabajo
Libro
Lapiz
Borrador
Hojas
Esferos
Regla
Compas
Graduador
INDICADORES
ESENCIALES/LO
GRO.
EVALUACIÓN.
Realice el taller de
Clasifica
la pagina 53 y 54
triangulos por del cuaderno de
ssus lados y por trabajo
sus angulos
Tecnica:
Compara entre Obsertvacion del
triangulos por taller
sus lados y por
sus angulos
Intrumento:
Lista de cotejo
2. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO.
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
MATEMÁTICA
1.- DATOS INFORMATIVOS.
Docente: Mariela Martinez
Año lectivo: 2013-2014.
Bloque curricular: Bloque 3 (Estoy en armonia con la naturaleza)
Fecha de inicio: 06-01-2014
OBJETIVO: Identificar los triangulos por sus lados y por sus angulos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Año de Básica: Quinto añlo
Duración: 45 MINUTOS
Fecha de finalización: 06-01-2014
RECURSOS.
Método por proyectos
Clasificar
triangulos por sus
lados y sus angulos
Determinar el problema.
Clasificar triangulos por sus lados y sus angulos por medio de la
observación.
Diagnosticar y contextualizar el entorno.
Encontrar figuras geométricas (triangulos) en el salón de clase y señalar en
ellas sus lados, vértices y ángulos.
Sustentar.
Determinar los elementos (lados, angulos, vertices) de los triangulos
empleando materiales del entorno, como: una plancha de espuma Flex, las
ventanas, la puerta, el escritorio, etc.
Construir problemas específicos.
¿Todas las clases de triangulos tienen la misma cantidad de lados, ángulos
y vértices? ¿Tienen la misma formula para encontrar el perimetro?
Plantear soluciones.
Reconocer los diferentes triangulos y la formula que se emplea para
calcular el perimetro
Nombrar cada uno de los triangulos por sus lados y angulos
Ejecutar soluciones.
En objetos del entorno descubrir triangulos por sus lados y angulos.
Evaluar.
Dibujar los diferentes triangulos y calcula el perimetro.
……………………………………………….
FIRMA DEL DOCENTE.
Triangulos
en papel
Cuaderno de
trabajo
Libro
Lapiz
Borrador
Hojas
Esferos
Regla
Compas
Graduador
INDICADORES
ESENCIALES/LOG
RO.
EVALUACIÓN.
Realice el taller de la
Clasifica
pagina 53 y 54 del
triangulos
por cuaderno de trabajo
ssus lados y por
sus angulos
Tecnica:
Obsertvacion
del
Compara entre taller
triangulos por sus
lados y por sus Intrumento:
angulos
Lista de cotejo
3. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO.
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
MATEMÁTICA
1.- DATOS INFORMATIVOS.
Docente: Mariela Martinez
Año lectivo: 2013-2014.
Bloque curricular: Bloque 3 (Estoy en armonia con la naturaleza)
Fecha de inicio: 06-01-2014
Año de Básica: Quinto añlo
Duración: 45 MINUTOS
Fecha de finalización: 06-01-2014
OBJETIVO: identificar los triangulos por sus lados y por sus angulos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO.
Clasificar
triangulos por sus
lados y sus angulos
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
RECURSOS.
Metodo de kolb
Experiencia concreta
Conversacion: ¿Qué son los angulos? ¿Que son los triangulos?
¿Existe un solo modelo de triangulos?
Observacion reflexiva
Observacion de triangulos en el aula y en el pizarron
Explicacion de lo que es el triangulo y su clasificacion
Identificacion de triangulos según su clasificacion
Comparacion entre triangulos por sus lados y por sus angulos
Utilizacion de la formula del perimetro de un triangulo para
calcular la longuitud del triandulo
Conceptualizacion abstracta
Realizacion de un mapa conceptual sobre la clasificcaion de
triangulos
Experiencia activa
Elaboracion del taller de la pagina 54 actividad 2
……………………………………………….
FIRMA DEL DOCENTE.
Triangulos
en papel
Cuaderno
de trabajo
Libro
Lapiz
Borrador
Hojas
Esferos
Regla
Compas
Graduador
INDICADORES
ESENCIALES/LO
GRO.
EVALUACIÓN.
Realice el taller de
Clasifica
la pagina 53 y 54
triangulos por del cuaderno de
ssus lados y por trabajo
sus angulos
Tecnica:
Compara entre Obsertvacion del
triangulos por taller
sus lados y por
sus angulos
Intrumento:
Lista de cotejo
4. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO.
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
MATEMÁTICA
1.- DATOS INFORMATIVOS.
Docente: Mariela Martinez
Año lectivo: 2013-2014.
Bloque curricular: Bloque 3 (Estoy en armonia con la naturaleza)
Fecha de inicio: 06-01-2014
Año de Básica: Quinto añlo
Duración: 45 MINUTOS
Fecha de finalización: 06-01-2014
OBJETIVO: identificar los triangulos por sus lados y por sus angulos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO.
Clasificar
triangulos por sus
lados y sus angulos
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
RECURSOS.
Metodo parcial
Determinar el problema
Clasificar triangulos por sus lados y sus angulos por medio de la
observación.
Fundamentar científicamente.
Lectura del contenido que nos plantea el texto, análisis del
mismo con sus respectivos ejemplos y formula.
Organizar la búsqueda de la solución.
Encontrar distintos triangulos en el entorno para señalar sus
elementos, clasificacion y formula para calcular el perimetro
Ejecutar la búsqueda de la solución.
Identificar lados, vértices y ángulos en los triangulos
encontrados en el entorno
Probar la solución parcial con los elementos adicionales
encontrados.
Relacionar los ejemplos del texto sobre la clasificacion de
triangulos y su formula del perimetro, con los que hemos
encontrado en el entorno inmediato, llegando a conclusiones
específicas.
……………………………………………….
FIRMA DEL DOCENTE.
Triangulos
en papel
Cuaderno
de trabajo
Libro
Lapiz
Borrador
Hojas
Esferos
Regla
Compas
Graduador
INDICADORES
ESENCIALES/LO
GRO.
EVALUACIÓN.
Realice el taller de
Clasifica
la pagina 53 y 54
triangulos por del cuaderno de
ssus lados y por trabajo
sus angulos
Tecnica:
Compara entre Obsertvacion del
triangulos por taller
sus lados y por
sus angulos
Intrumento:
Lista de cotejo
5. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO.
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
MATEMÁTICA
1.- DATOS INFORMATIVOS.
Docente: Mariela Martinez
Año lectivo: 2013-2014.
Bloque curricular: Bloque 3 (Estoy en armonia con la naturaleza)
Fecha de inicio: 06-01-2014
OBJETIVO: identificar los triangulos por sus lados y por sus angulos
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
CRITERIO DE
DESEMPEÑO.
Clasificar triangulos
por sus lados y sus
angulos
Exposicion problemica
Determinar el problema
Clasificar triangulos por sus lados y sus angulos por medio de la
observación.
Realizar el encuadre del problema
Reconocer los diferentes triangulos segunsu clasificacion.
Comunicar el conocimiento
Explicación del tema basándose en el contenido científico que nos
presenta el texto estudiantil y presentación de ejemplos de acuerdo
al contexto natural.
Formulación de hipótesis.
¿Todos los triangulos sn iguales? ¿Existira alguna clasificacion de
triangulos por sus lados y por sus angulos?
Determinar los procedimientos para resolver problemas.
Análisis del contenido científico presentado en el libro
Comparar la forma de los triangulos
Reconocer la formula del perimetro del triangulo
Ejemplificar
Encontrar la solución.
Identificar en el entorno objetos que tengan la forma de triangulos y
mencionar su nombre
Calcular el perimetro de los triangulos
……………………………………………….
FIRMA DEL DOCENTE.
Año de Básica: Quinto añlo
Duración: 45 MINUTOS
Fecha de finalización: 06-01-2014
RECURSOS.
Triangulos
en papel
Cuaderno
de trabajo
Libro
Lapiz
Borrador
Hojas
Esferos
Regla
Compas
Graduador
INDICADORES
ESENCIALES/LO
GRO.
EVALUACIÓN.
Realice el taller de la
Clasifica
pagina 53 y 54 del
triangulos por cuaderno de trabajo
ssus lados y por
sus angulos
Tecnica:
Obsertvacion
del
Compara entre taller
triangulos por
sus lados y por Intrumento:
sus angulos
Lista de cotejo
6. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO.
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
MATEMÁTICA
1.- DATOS INFORMATIVOS.
Docente: Mariela Martinez
Año lectivo: 2013-2014.
Bloque curricular: Bloque 3 (Estoy en armonia con la naturaleza)
Fecha de inicio: 06-01-2014
OBJETIVO: identificar los triangulos por sus lados y por sus angulos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Clasificar
triangulos por sus
lados y sus angulos
Año de Básica: Quinto añlo
Duración: 45 MINUTOS
Fecha de finalización: 06-01-2014
RECURSOS.
Conversacion heuristica
Determinacion del problema
Clasificar triangulos por sus lados y sus angulos por medio de
la observación.
Dialogo mediante preguntas
¿Todos los triangulos sn iguales? ¿Existira alguna clasificacion
de triangulos por sus lados y por sus angulos?¿Tienen la
misma formula para encontrar el perimetro?
Encontrar la lógica de las relaciones encontradas.
Identificación de los triangulos según sus lados y según sus
angulosy sus formula para calcular el perimetro
Plantear soluciones.
Reconocer la clasificacion de los triangulos según sus lados y
angulos y la formula del perimetro
Ejecutar soluciones.
En triangulos dibujados en el pizarron menionar a que
clasificaion pertenece, su nombre y calcula el perimetro
Elaborar conclusiones.
Comparar triangulos y mencionando sus puntos de vista
señalando que todos los triangulos no sos iguales
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FIRMA DEL DOCENTE.
Triangulos
en papel
Cuaderno
de trabajo
Libro
Lapiz
Borrador
Hojas
Esferos
Regla
Compas
Graduador
INDICADORES
ESENCIALES/LOG
RO.
EVALUACIÓN.
Realice el taller de
Clasifica
la pagina 53 y 54
triangulos
por del cuaderno de
ssus lados y por trabajo
sus angulos
Tecnica:
Compara entre Obsertvacion del
triangulos por sus taller
lados y por sus
angulos
Intrumento:
Lista de cotejo