Este documento presenta un modelo de trabajo terapéutico con niños basado en el dibujo. El objetivo es ayudar al niño a conocerse a sí mismo y comprender su mundo. El terapeuta guiará la sesión siguiendo el ritmo del niño de manera suave. Se sugieren técnicas como hacer que el niño describa y dialogue con sus dibujos, prestar atención a detalles como colores y espacios vacíos, y ayudarlo a identificarse con aspectos de sus creaciones para estimular el autodescubrimiento
Como llevar una terapía al estilo Gestalt, cabe destacat que son bases y que no significa que se cumpliran al pie de la letra tales pasos, habrase de tomarlos como guías pero no como reglas. Espero les sirva, me gusta mucho este libro
En este slide encuentras los 14 pasos necesarios para hacer terapia gestalt con niños.
Adjunto mi blog sobre psicoterapia infantil: https://curandoaguate.blogspot.com/
Presentación grupal didáctica del Modelo de Psicoterapia Gestáltica de Violet Oaklander y técnicas relacionadas a su metodología terapéutica aprendidos en en curso de Psicoterapia Infantil de la Universidad Rafael Landívar.
Como llevar una terapía al estilo Gestalt, cabe destacat que son bases y que no significa que se cumpliran al pie de la letra tales pasos, habrase de tomarlos como guías pero no como reglas. Espero les sirva, me gusta mucho este libro
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En este sencillo slide te dejo informacion sobre el método de esta interesante psicoterapeuta y su método revolucionario de la silla vacía.
Adjunto mi blog:https://curandoaguate.blogspot.com/
Este recurso se sube con la intención acompañar un plan de aula de educación de las emociones con uso de recursos TIC. El propósito de este ejercicio es estrictamente pedagógico.
Es un manual esquematizao, que te permite conocer el conexto, los materiales, las dinamicas, y el abordaje del niño y sus padres, en cuanto a su motivo de consulta, enenfoque guestaltico.
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Es un manual esquematizao, que te permite conocer el conexto, los materiales, las dinamicas, y el abordaje del niño y sus padres, en cuanto a su motivo de consulta, enenfoque guestaltico.
A life of inspiration - Mahatma Gandhi 1869-1948Shivam Dhawan
Mahatma Gandhi, Father of our nation, whose profound spirituality and belief in justice inspired the world. In remembrance of his life of inspiration on his birth anniversary.
Lenguajes artísticos plásticos y visuales.pptxLorelaStockl
Lo sentimos, gestion y liderazgo en educacion parvularia 2023.pptx ya existe en SlideShare. Sube nuevos contenidos que otros usuarios de SlideShare encuentren útiles (por ejemplo, presentaciones, trabajos de investigación, apuntes de clase...).Lo sentimos, gestion y liderazgo en educacion parvularia 2023.pptx ya existe en SlideShare. Sube nuevos contenidos que otros usuarios de SlideShare encuentren útiles (por ejemplo, presentaciones, trabajos de investigación, apuntes de clase...).Lo sentimos, gestion y liderazgo en educacion parvularia 2023.pptx ya existe en SlideShare. Sube nuevos contenidos que otros usuarios de SlideShare encuentren útiles (por ejemplo, presentaciones, trabajos de investigación, apuntes de clase...).Lo sentimos, gestion y liderazgo en educacion parvularia 2023.pptx ya existe en SlideShare. Sube nuevos contenidos que otros usuarios de SlideShare encuentren útiles (por ejemplo, presentaciones, trabajos de investigación, apuntes de clase...).Lo sentimos, gestion y liderazgo en educacion parvularia 2023.pptx ya existe en SlideShare. Sube nuevos contenidos que otros usuarios de SlideShare encuentren útiles (por ejemplo, presentaciones, trabajos de investigación, apuntes de clase...).Lo sentimos, gestion y liderazgo en educacion parvularia 2023.pptx ya existe en SlideShare. Sube nuevos contenidos que otros usuarios de SlideShare encuentren útiles (por ejemplo, presentaciones, trabajos de investigación, apuntes de clase...).Lo sentimos, gestion y liderazgo en educacion parvularia 2023.pptx ya existe en SlideShare. Sube nuevos contenidos que otros usuarios de SlideShare encuentren útiles (por ejemplo, presentaciones, trabajos de investigación, apuntes de clase...).
Importancia del dibujo en los procesos de escriturajoccasti2101
Este trabajo es de de educación parvularia y habla de la importancia de los dibujos en los niños y como poder ver sus emociones a través de ellos todo esto relativo a su edad y da los tips que se necesita como educador para ello y como poder llevar a cabo esto en el aula y la importancia de esto para la lectura y escritura siendo el dibujo la primera etapa para ello
2. El objetivo es ayudar al niño a darse cuenta de sí mismo y de su
existencia en su mundo.
Cada terapeuta encontrará su propio estilo para lograr el frágil
equilibrio entre dirigir y guiar la sesión, por una parte, e ir con y seguir
la línea del niño, por la otra.
Las sugerencias no tienen el propósito de ser seguidas en forma
mecánica.
El proceso de trabajo con el niño es suave y fluido – un evento
3. Cualquier sesión es una apacible y delicada fusión de lo que sucede
dentro del terapeuta y lo que sucede dentro del niño.
Los dibujos se pueden usar en incontables formas, para una diversidad
de propósitos y a diferentes niveles.
El acto mismo de dibujar, sin ninguna intervención del terapeuta, es
una potente expresión del yo que ayuda a establecer nuestra propia
identidad y provee una vía de expresión para los sentimientos.
4. Compartir la experiencia de dibujar:
1. Emociones acerca de enfrentar y hacer la tarea.
2. ¿Cómo la enfrentó y continuó el trabajo/proceso?
5. Pedirle al niño que comente el dibujo. Creando su propia descripción.
6. Estimular en el niño el autodescubrimiento
1. Solicitarle al niño brinde más explicaciones sobre los fragmentos
de la historia (hacerlos obvios).
2. Describir las figuras, formas, colores, representaciones, objetos y
personas.
7. Solicitarle al niño que describa el cuadro cómo si fuera él/ella,
usando la palabra “Yo”.
Ejemplo: “Yo soy este cuadro; yo tengo líneas por todos
lados…”
8. Escoger cosas específicas en el cuadro para que el niño se
identifique con ellas.
“Sé el cuadrado azul y descríbete con más detalles – ¿qué
aspecto tienes?, ¿cuál es tu función?, etc…”
9. Hacer preguntas al niño (si es necesario para ayudarle en el
proceso)
“¿Qué es lo que haces?, ¿Quién te usa?, ¿A quién quieres
más?…”
Estas preguntas permitirán “meterse”, junto al niño en el dibujo y
abrirse a las múltiples posibilidades de existir, funcionar y
relacionar.
10. Concentrar la atención del niño y agudizar su toma de conciencia mediante el
énfasis y la exageración de una o más partes del cuadro.
Estimular al niño con un fragmento específico (aún más si hay
energía/entusiasmo o total falta del mismo)
Preguntas: “¿A dónde va ella?, ¿Qué está pensando el círculo?, ¿Qué va a
hacer?, ¿Qué le va a ocurrir?...”
OJO: Si el niño dice “No lo sé”, no desistir. Trasladarse a otra parte del
cuadro, pregunte, de la propia respuesta y pregunte al niño si está en lo
correcto o no.
11. Hacer que el niño entable un dialogo entre dos partes de su
cuadro o entre dos puntos de contacto u opuestos. (Camino/auto,
lado feliz/triste)
12. Estimular al niño para que ponga atención a los colores.
“Piensa en los colores que vas a usar. ¿Qué significan para ti colores
brillantes?, ¿Qué significado das a los colores oscuros?, ¿Vas a usar
colores brillantes u opacos, colores claros u oscuros?”
“Este se ve más oscuro que estos otros.” “Parece como si hubieras
recargado más este.”
13. Estar atento a claves en el tono de voz, postura del cuerpo, expresión
facial y corporal, respiración y silencio del niño.
Usar las claves para promover la fluidez del trabajo.
Trabajar la identificación. Ayudar al niño a “reconocer” lo que ha dicho
sobre el cuadro o partes de éste.
Preguntar: “¿Siempre te sientes asó?, ¿alguna vez haces esto?.
¿encaja eso en alguna forma con tu vida?, ¿hay algo de lo que dijiste
14. Dejar el dibujo y trabajar en las situaciones de vida del niño y los
asuntos incompletos que emergen del cuadro.
Facilita iniciar con la pregunta “¿encaja esto en tu vida?” Esto permite
que el niño asocie espontáneamente con algún hecho de su existencia.
15. Estar atento a las partes faltantes o espacios vacíos en los cuadros y
prestarles atención.
16. Permanecer en el flujo de primer plano del niño o prestar atención o
prestar atención al propio frente –donde encuentra interés, entusiasmo
y energía. A veces se debe ir con lo que está ahí, y otras, adherirse a
lo opuesto de lo que hay ahí.