El método ERICA es un método de diagnóstico y evaluación del juego en arena que permite conocer al niño a través de la observación de su juego en la arena e interpretación del mismo. Consiste en dos sesiones de 45 minutos donde el niño juega libremente con muñecos y materiales en una caja de arena mientras un terapeuta observa y registra su conducta de manera no intrusiva para analizar aspectos como la selección de materiales, desarrollo del juego y límites.
Es una técnica que proporciona accesibilidad a la mente inconsciente del niño, de manera sutil. Los materiales son comunes y corrientes que les brindarán accesibilidad para poder realizarlos.
En este slide encuentras los 14 pasos necesarios para hacer terapia gestalt con niños.
Adjunto mi blog sobre psicoterapia infantil: https://curandoaguate.blogspot.com/
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emoción-ARTE
Este curso quiere aprovechar el potencial del arte para el trabajo emocional, vamos a trabajar las áreas de expresividad y gestión emocional usando : el arte como contexto de identificación y posteriormente a través de propuestas artísticas que nos ayuden a canalizar las emociones.
Más en curso online
https://cuentosparacrecer.org/producto/emocionarte/
Presentación grupal didáctica del Modelo de Psicoterapia Gestáltica de Violet Oaklander y técnicas relacionadas a su metodología terapéutica aprendidos en en curso de Psicoterapia Infantil de la Universidad Rafael Landívar.
En este sencillo slide te dejo informacion sobre el método de esta interesante psicoterapeuta y su método revolucionario de la silla vacía.
Adjunto mi blog:https://curandoaguate.blogspot.com/
Como llevar una terapía al estilo Gestalt, cabe destacat que son bases y que no significa que se cumpliran al pie de la letra tales pasos, habrase de tomarlos como guías pero no como reglas. Espero les sirva, me gusta mucho este libro
Por qué y cómo podemos trabajar las emociones a través de la lectura compartida y los cuentos.
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Si este contenido te resulta interesante te recomendamos el curso online El taller de las emociones https://cuentosparacrecer.org/producto/el-taller-de-las-emociones/
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También puedes visitarnos y leer artículos en nuestro blog https://cuentosparacrecer.org/blog/
ó vídeos en nuestro canal de youtube https://www.youtube.com/channel/UCrCilhwyHmxCn_q3chQBe9g
________________________________
Gracias por estar ahí detrás de la pantalla
¿Qué son las emociones?
¿Cuáles son las emociones básicas?
¿Cómo podemos aprender a regular nuestras emociones?
¿Por qué es necesaria la educación emocional en la familia y en la escuela?
¿Es posible enseñar a los niños a controlar sus emociones?
¿Cómo se puede desarrollar la educación emocional en los niños?
Identificar las emociones
Comprender las emociones
Expresar las emociones
Controlar las emociones
Manejar la tristeza
Manejar la alegría
Manejar el miedo
Manejar el enfado
Jugando con las emociones: “El Bosque Encantado”
emoción-ARTE
Este curso quiere aprovechar el potencial del arte para el trabajo emocional, vamos a trabajar las áreas de expresividad y gestión emocional usando : el arte como contexto de identificación y posteriormente a través de propuestas artísticas que nos ayuden a canalizar las emociones.
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Como llevar una terapía al estilo Gestalt, cabe destacat que son bases y que no significa que se cumpliran al pie de la letra tales pasos, habrase de tomarlos como guías pero no como reglas. Espero les sirva, me gusta mucho este libro
Por qué y cómo podemos trabajar las emociones a través de la lectura compartida y los cuentos.
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¿Qué son las emociones?
¿Cuáles son las emociones básicas?
¿Cómo podemos aprender a regular nuestras emociones?
¿Por qué es necesaria la educación emocional en la familia y en la escuela?
¿Es posible enseñar a los niños a controlar sus emociones?
¿Cómo se puede desarrollar la educación emocional en los niños?
Identificar las emociones
Comprender las emociones
Expresar las emociones
Controlar las emociones
Manejar la tristeza
Manejar la alegría
Manejar el miedo
Manejar el enfado
Jugando con las emociones: “El Bosque Encantado”
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Método erica de diagnóstico y evaluación del juego
1. MÉTODO ERICA DE DIAGNÓSTICO Y
EVALUACIÓN DEL JUEGO EN ARENA
Por Laura Vettorazzi
2. ¿QUÉ ES EL MÉTODO ERICA?
Es un método de diagnostico y
evaluación del juego en la
arena. Esta es una manera de
conocer al niño/a a través de la
observación del juego en la caja
de arena y de la interpretación
del mismo. Es utilizado como un
medio para comunicarse con el
niño.
3. Es una manera en que los niños jueguen con el fin de expresar sus
experiencias y emociones. Aquí el niño/a construye o crea un mundo real o
interno. Este es un método que combina dos elementos importantes en la
realización del juego:
1. Intuición clínica: consiste en la
capacidad del terapeuta de
interpretar el juego del niño
representado en la arena.
2. Observación estructurada: en este
elemento el terapeuta, observa el
juego del niño, registra conductas,
juguetes utilizados, refleja, crea
una atmósfera relajada, al igual
que la Terapia de juego NO
interviene.
Éste método resulta útil en niños con algún tipo de traumas y traumas, debido
a que podrían tener problemas al analizar sus experiencias. Los juguetes y la
caja de arena les proporciona una oportunidad para proyectar sentimientos y
revelar experiencias anteriores de una manera no amenazante y segura.
4. LOGÍSTICA
1. Soldados, vaqueros e
indios.
2. Otras personas.
3. Animales salvajes.
4. Animales de granja.
5. Vehículos de
transporte.
6. Materiales para la
guerra.
7. Construcciones.
8. Cercas.
9. Casas y árboles.
10. Objetos para
interiores.
Al entrar el niño a la sala de juegos, se
le muestran los muñecos y accesorios,
los cuales se recomienda mantenerlos
en dos armarios abiertos con repisas
divididas en 12 compartimentos. Así los
juguetes están al alcance de vista del
niño/a y están accesibles,
proporcionando al niño una perspectiva
global del contenido de los mismos.
Los juguetes se dividen en 10
categorías:
5. ¿CÓMO SE HACE?
En el cuarto de juego se encuentran dos cajones de arena; una seca que se ubica en la
parte alta y uno húmedo que se ubica en la parte baja de donde se va a trabajar. Cuando
el terapeuta percibe que el niño está cómodo dentro de la situación se procede a dar
instrucciones:
“Dentro de este armario puedes ver diversos tipos de cosas. Las puedes sacar y
construir con ellas lo que desees en el cajón de arena. Puedes escoger cuáles te
gustan y construir lo que quieras, lo mismo con la utilización de la arena seca
o húmeda.”
El terapeuta debe ubicarse en un lugar donde le permita observar y registrar la conducta
del niño sin entrometerse en el juego. Adopta la función de observador activo y empático,
se pone al servicio del niño/a pero no hace comentarios sobre el juego, solamente refleja
las preguntas del niño.
6. OBSERVACIÓN
El objetivo de la observación es hacer que el
niño se sienta libre para expresar
pensamientos y sentimientos a través de la
arena y los juguetes
La duración de la sesión es de 45 minutos y
anunciar cuando resten 5 minutos. Al
terminar, el evaluador procede a preguntar
qué realizó en la arena, de manera
cuidadosa y no directiva
La observación tiene lugar durante 3 sesiones
espaciadas, las cuales se relacionan entre sí en
cuanto a tiempo. Estas tres sesiones permiten
continuidad e incluso repetir los temas. NOTA: Al finalizar estos pasos, evaluar y comparar las
tres sesiones que proporcionarán información respecto al
tipo y grado del problema que aqueja al niño.
7. EVALUACIÓN
Al analizar el contenido de las cajas, se
deben considerar aspectos formales
como los de contenido. Las variables
formales de contenido son las que
surgen de la imagen proyectiva
completa del juego en arena. El
terapeuta debe de tener límites en
cuanto al uso del tiempo, de los juguetes
y de la limpieza del área.
Los siguientes aspectos son útiles para la
interpretación y evaluación del niño y
que está proyectando.:
1. Selección y tratamiento de la arena.
2. Numero de juguetes y categorías de
ellos que se utilizaron.
3. Nivel de desarrollo dentro del juego
de arena.
4. Cambios y correcciones.
5. Límites de tiempo.
6. Niveles de composición.