Ofrece una panorámica del Modelo Pedagógico de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán que toma en consideración su responsabilidad social, la misión y la visión, las particularidades del proceso formativo de los alumnos como seres humanos, las dimensiones socia, educativa y de gestión del conocimiento y las líneas formativas,
Ofrece una panorámica del Modelo Pedagógico de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán que toma en consideración su responsabilidad social, la misión y la visión, las particularidades del proceso formativo de los alumnos como seres humanos, las dimensiones socia, educativa y de gestión del conocimiento y las líneas formativas,
Presentacion con aspectos sobresalientes del modelo pedagogico UNIVIM, en la cual se exponen las habilidades tanto del docente como del alumno UNIVIM y el objetivo asi como trascendencia de dicho centro de estudios.
Tarea preliminar del curso de formacion para diseñadores instrucciones
Presenta las características de la Universidad Virtual del estado de Michoacán, desde su fundación, así como la Misión y Visión que posee. Señalando el modelo educativo y pedagógico que sustenta en dos dimensiones: social y educativa. Mencionando también la gestión que hace del conocimiento, las lineas formativas y los elementos transversales que le dan sustento.
El modelo educativo de la Universidad Virtual del estado de Michoacán, responde a las necesidades de los diferentes contextos, locales, regionales y mundiales.
El derecho a una educación laica, gratuita, obligatoria y de calidad en todos sus niveles, sustentada en el conocimiento de la
historia, el arte, los valores y la identidad de nuestro pueblo; el
respeto a los derechos laborales de los trabajadores de la educación, la inclusión de la ciudadanía, los acuerdos y las mejores
decisiones.
En este tenor la universidad responde a su compromiso social
y el compromiso del gobierno del estado, sin limitar el ingreso a
quien no es de tierras michoacanas, llegando así a muchos lugares del país y del extranjero.
Hola buenas noches compañeros y tutor, comparto mi trabajo espero sus valiosas participaciones.
Sin duda el modelo educativo basado en competencias nos ayuda a fortalecer el proceso cognitivo en el que el estudiante desarrolla las habilidades de aprendizaje y lo va construyendo paso a paso.
Presentacion con aspectos sobresalientes del modelo pedagogico UNIVIM, en la cual se exponen las habilidades tanto del docente como del alumno UNIVIM y el objetivo asi como trascendencia de dicho centro de estudios.
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Presenta las características de la Universidad Virtual del estado de Michoacán, desde su fundación, así como la Misión y Visión que posee. Señalando el modelo educativo y pedagógico que sustenta en dos dimensiones: social y educativa. Mencionando también la gestión que hace del conocimiento, las lineas formativas y los elementos transversales que le dan sustento.
El modelo educativo de la Universidad Virtual del estado de Michoacán, responde a las necesidades de los diferentes contextos, locales, regionales y mundiales.
El derecho a una educación laica, gratuita, obligatoria y de calidad en todos sus niveles, sustentada en el conocimiento de la
historia, el arte, los valores y la identidad de nuestro pueblo; el
respeto a los derechos laborales de los trabajadores de la educación, la inclusión de la ciudadanía, los acuerdos y las mejores
decisiones.
En este tenor la universidad responde a su compromiso social
y el compromiso del gobierno del estado, sin limitar el ingreso a
quien no es de tierras michoacanas, llegando así a muchos lugares del país y del extranjero.
Hola buenas noches compañeros y tutor, comparto mi trabajo espero sus valiosas participaciones.
Sin duda el modelo educativo basado en competencias nos ayuda a fortalecer el proceso cognitivo en el que el estudiante desarrolla las habilidades de aprendizaje y lo va construyendo paso a paso.
Los elementos principales del modelo educativo de la UNIVIM
Misión, visión, la justificación, el ser humano que se quiere formar y sociedad que se pretende, el modelo pedagógico y sus dimensiones. La finalidad de la enseñanza-aprendizaje. Los componentes del proceso del campo virtual, los pilares del conocimiento y las líneas de investigación; son los principales puntos que retomo de la información del documento: Modelo Educativo UNIVIM
Modelo Educativo UNIVIM. Se describe en el presente trabajo, la misión y visión de la institución educativa, así como las dimensiones del modelo pedagógico.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Misión
• Ofrecer educación de calidad a través de un modelo educativo
innovador y flexible, acorde a las necesidades regionales, apoyado
en Tecnologías de la Información y la Comunicación avanzadas.
3. Visión
• Ser una de las principales universidades
del país con reconocimiento nacional e
internacional, por alta calidad en sus
programas educativos, así como por la
capacidad y profesionalismo de sus
egresados, dando una mayor cobertura e
inclusión a las comunidades marginadas
4. La sociedad que queremos
Estudiante
Sociedad
ProfesorUniversidad Virtual
5. Trabajo en la UNIVIM
Mundo
Globalizado
Nuevos Retos
Tecnologías de
la Información
y
Comunicación
6. El ser humano que formamos
Por un ser humano capaz de:
• Discernir
• Dialogar
• Relacionarse con los demás y la naturaleza
• Construir el conocimiento en forma cooperativa
• Investigar, crear e innovar
• Aprender, desaprender y reaprender
• Aprender a aprender
8. Modelo Pedagógico
Modelo centrado en el alumno,
desarrollando competencias
mediante una relación tutor,
alumno, contenidos digitales
(diseño instruccional) y TIC.
Dimensión Social
Gestión del
Conocimiento
Dimensión
Educativa
9. Dimensión Social
Objetivo: formar profesionistas competentes y capacitados para dar solución a los problemas que
enfrenta la sociedad actual y futura,. impulsando un aprendizaje activo, sustentable, autónomo y con
carácter participativo ante la sociedad.
Saber
Saber
convivir
Saber
ser
Saber
hacer
Integración de las TIC
10. Dimensión Educativa
Competencias – combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, asi como la inclusión
de la disposición para aprender además del saber como, posibilitando al alumno para que pueda
generar un capital cultural o desarrollo personal, un capital social que incluye la participación
ciudadana, y un capital humano o capacidad para ser productivo
Se atienden dos tipos de demandas
1. Las sociales Que deberían ser priorizadas en el
contexto que enfrenta la humanidad en la actualidad.
2. Las individuales Por lo anterior, el modelo procura
organizar la enseñanza con la finalidad de que los
alumnos logren desarrollar capacidades para resolver
problemas, tanto a nivel social como personal.
11. Gestión del conocimiento
La UNIVIM, teniendo como un punto importante en su visión la alta calidad en sus programas académicos,
establece normas, lineamientos, mecanismos y procedimientos para la excelente elaboración, producción y
corrección de contenidos digitales y uso de TIC pertenecientes a los programas académicos (licenciaturas,
cursos, diplomados, maestrías, doctorados) que en la misma se imparten.
Protagonista de la
educación en la UNIVIM
Guiado por
Tutor
A través de
EL PORTAL www.univim.edu.mx La información
que administra el portal es de gran interés
informativo, investigativo, científico y formativo.
Cuenta con recursos bibliográficos que permiten
realizar búsquedas avanzadas relacionadas con
el área de interés, con el fin de fortalecer
conocimientos contando con estos recursos
disponibles.
12. Líneas Formativas
En estas líneas se articula la actuación hacia atender las
necesidades apremiantes en el país, coadyuvar en su
disminución y enfrentar los problemas desde la
formación de personas competentes, capaces de
intervenir con ética y responsabilidad.
13. La articulación incluye acciones en donde se considera:
• DOCENCIA
• INVESTIGACIÓN
• EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y DIFUSIÓN CULTURAL
En cada una de las líneas se trabaja en:
1. Formación académica de calidad
2. Investigación y corresponsabilidad social
3. Transferencia del conocimiento e innovación
4. Liderazgo social
14. Conlleva también la actuación en diversos ejes transversales, a saber:
a. Gestión de la información
b. Movilidad estudiantil
c. Convenios de participación
d. Visibilidad internacional
e. Interculturalidad
f. Género
g. Fortalecimiento de cuerpos académicos
h. Profesionalización docente
i. Mejora continua
j. Impulso al pensamiento científico
k. Mejoramiento del entorno virtual de aprendizaje
15. Referencias
1. UNIVIM, (2017). Modelo educativo UNIVIM. Recuperado el 30 de
Octubre de 2017 de www.univim.edu.mx del apartado
formacioncontinua.univim.edu.mx/course/view.php?id=59#sectio
n-2
