diapositivas sobre el curso de investigación. seminario unidad base legal del proceso de investigación unidad II diseño del protocolo de la investigación. Unidad III diseño metodológico y defensa del protocolo de investigación.

3. El modelo de investigación de la Universidad Martín Lutero (UML)
La UML cuenta con líneas de investigación específicas y políticas y
lineamientos para la investigación. Busca fomentar la investigación en sus
estudiantes y docentes, y contribuir al desarrollo de la sociedad a través
de la generación de nuevo conocimiento y la solución de problemas
prácticos.
La investigación formativa se enfoca
en el desarrollo de habilidades y
competencias en los estudiantes,
La investigación aplicada busca
solucionar problemas prácticos
en la sociedad.
la investigación científica se
enfoca en la generación de
nuevo conocimiento y la
contribución al avance de la
ciencia

4. LOS EJES TRANSVERSALES CON EL CONTENIDO DE LA
INVESTIGACIÓN
Fe cristiana.
La Biblia es la palabra que refleja la
sabiduría del Dios soberano y omnisciente,
Léase Esdras 7:10, Salmo 24:7y Proverbios
1:7.
Proyección social.
La naturaleza e impacto que provoca la
generación de conocimientos y la
búsqueda de soluciones a problemáticas
que se presentan en la comunidad,
Investigación. El campo de estudio del
profesional, estaría limitado si el
conocimiento no se desarrollará a través
de la investigación que atañe a los
especialistas en su campo de acción.

5. LOS EJES TRANSVERSALES CON EL CONTENIDO DE LA
INVESTIGACIÓN
Emprendimiento e Innovación. De los
procesos investigativos emergen surgen
proyectos innovadores que dan respuesta a
necesidades de la comunidad. A través de
este eje el futuro profesional podrá visionar e
incursionar en la creación de iniciativas de
negocios innovadores aprovechando las
nuevas tecnologías.
Tecnología de la información y comunicación: El
uso de la tecnología abarca actividades que están
en estrecha relación con la producción investigativa,
para ello se hace necesario la implementación de
programas y aplicaciones que facilitan el
procesamiento y análisis de información, tales como:
Norma APA, programas como SPSS,
SourveyMokey, Atlas ti, entre otros.
Medio ambiente. Este eje es imprescindible
para la promoción de acciones que contribuyan
con el cuido y preservación del medio ambiente,
a través de la elaboración de proyectos
orientados a la promoción y ejecución de
acciones que contribuyan a la mitigación del
impacto ambiental y el uso racional de los
recursos naturales a fin de garantizar la
convivencia del hombre de forma armoniosa y
saludable con su entorno

6. •Consideración de la educación universitaria como un
arte y una ciencia.
•Desarrollo de procesos de innovación social y
modelización en humanidades y artes.
Las líneas de acción en Ciencias Sociales, Económicas, Administrativas y
Derecho
•Participación ciudadana e integración social de las personas en el marco
de los derechos humanos en materia de derechos económicos y sociales
•Promoción de actividades económicas, así como la protección de la salud
y la provisión de servicios humanos esenciales .
•Garantía de los derechos económicos, sociales, culturales, de
participación y de salud
Las líneas de investigación UML
EDUCACIÓN
CIENCIAS SOCIALES,
ECONÓMICAS,
ADMINISTRATIVAS Y
DERECHO
CIENCIAS FÍSICAS,
MATEMÁTICAS Y
ESTADÍSTICA
•Física Matemática: Investigación en áreas como análisis numérico,
probabilidad y estadística, ecuaciones diferenciales, y machine learning.
•Estadística Aplicada: Enfoque en la aplicación de la estadística a las
ciencias sociales, educación matemática, y estadística y educación
estadística.
Física Teórica y Experimental: Investigación en aspectos
fenomenológicos de partículas elementales, correcciones radiactivas,
pruebas de precisión del Modelo Estándar, física de neutrinos, física de
sabores, física de rayos cósmicos, y física más allá del modelo estándar

7. •Educación Superior:
• Fundamentos pedagógicos y científicos de la educación en todos los
niveles.
• Didáctica de la enseñanza-aprendizaje en lenguas.
• Teorías y paradigmas educativos.
• Procesos de innovación y gestión de la calidad educativa.
Estas líneas de investigación reflejan el amplio espectro de temas relevantes
en el ámbito educativo, desde la formación inicial de educadores hasta la
innovación y la calidad educativa en todos los niveles.
Las líneas de investigación en Educación
Las líneas de investigación en Educación Inicial, Básica y Superior pueden
abarcar diversos temas, como se detallan a continuación:
•Educación Inicial:
• Formación inicial e identidad profesional de educadoras de
párvulos.
• Políticas públicas para educadoras de párvulos.
• Transición y articulación entre la educación parvularia y básica.
• Desarrollo de la agencia infantil.
•Educación Básica:
• Factores cognitivos, sociales y culturales en la enseñanza
y el aprendizaje de conceptos básicos de matemáticas y
lenguaje.
• Desarrollo y evaluación del lenguaje oral, de la escritura y
de la comprensión lectora.
• Enseñanza de la lengua indígena mapudungun.
• Incorporación en la enseñanza básica de modelamiento
matemático y de STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y
matemáticas).

8. Políticas y lineamientos de investigación
Principios rectores
 La investigación debe regirse por
estándares éticos y buscará generar
conocimiento objetivo.
 Se garantizará independencia
académica y libertad de investigación
de los profesores.
 La propiedad intelectual derivada de
los procesos de investigación será
debidamente protegida.
 La investigación debe regirse por
estándares éticos y buscará generar
conocimiento objetivo.
 Se garantizará independencia
académica y libertad de investigación
de los profesores.
 La propiedad intelectual derivada de
los procesos de investigación será
debidamente protegida.
. Líneas prioritarias de
investigación
Líneas prioritarias de investigación
 Estudios del protestantismo e historia de la
Reforma
 Pensamiento filosófico, moral y derechos
humanos
 Religión, sociedad y diálogo intercultural
. Difusión e impacto
 Los resultados de investigación se
divulgarán en canales académicos
y a la sociedad.
 Se buscará aplicar los
conocimientos a programas,
proyectos y políticas públicas.
. Financiamiento
 Se gestionarán recursos externos
a través de fondos concursables y
convenios.
 Existirán fondos internos para
financiar proyectos semilla de los
profesores.
Formación investigativa
• Se revisarán los programas académicos para
fortalecer la formación en investigación.
• Se promoverá la conformación de semilleros
de estudiantes investigadores

9. Formas de elección para culminar los estudios
Una tesis de grado es un trabajo de investigación que tiene
como objetivo principal aportar un conocimiento original,
novedoso, científico y con un beneficio social. Este tipo de
trabajo suele ser un requisito para un título universitario, y su
propósito es explorar un tema bajo un nuevo enfoque o
demostrar una hipótesis propuesta
Un examen de grado es una forma de
culminación de los estudios cuyo
objetivo es evaluar el sistema de
conocimientos, hábitos, habilidades y
convicciones adquiridas por el
estudiante a lo largo de su formación
académica

10. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
PAGINAS PRELIMINARES :
1. Caratula
2. Certificado del tutor y/o trabajo de
titulación de grado
3. Dedicatoria
4. Agradecimiento
5. Reconocimiento de Autoría
6. Aprobación del trabajo monográfico
7. Índice General
8. Índice de tablas
9. Índice de gráficos
PAGINAS PRELIMINARES

11. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
CARATULA
1. Título
 Debe describir claramente el
tema y objetivos.
2. Investigadores
3. Nombres y afiliaciones de
investigador principal y
coinvestigadores
PROTOCOLO DE LA INVESTIGACIÓN
1. Portada
2. Introducción
3. Antecedentes
4. Planteamiento del problema
5. Justificación
6. Objetivos
7. Hipótesis o preguntas directrices
8. Operacionalización o Sistema de variables
9. Marco Teórico/Referencial/Conceptual
10.Diseño Metodológico/Metodología
11.Cronograma de Trabajo/Actividades
12.Presupuesto
13.Bibliografía
Anexos (Formatos de los instrumentos aplicar).

12. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
Definición:
 En esta etapa, se establece claramente el objetivo de la
investigación. Se define el alcance del estudio. Se
identifica el problema de investigación y se establecen
las preguntas de investigación que se pretende
responder
 Organización y planificación de la propuesta de
investigación:
 la organización y planificación de una propuesta de
investigación implican establecer objetivos claros,
formar un equipo de investigación eficiente, gestionar
adecuadamente los recursos y el tiempo, planificar de
manera participativa, comunicarse de manera efectiva e
incluir un proceso de análisis y evaluación en el
proyecto.
 Elección del problema de investigación:
 Se elige un problema específico en el campo de estudio
de la pedagogía que se desea investigar. Este problema
debe ser relevante y significativo para la disciplina.
 Redacción del título o tema a investigar:
Se redacta un título o tema que refleja claramente el
enfoque de la investigación. El título debe ser conciso y
descriptivo, capturando la esencia del estudio

13. ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

14. ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
TEMA DE INVESTIGACIÓN
1. Que la idea te apasione y te motive
2. El tema debe ser relacionado con tu carrera de
profesión o especialidad profesional o ejercicio
laboral futuro
3. Que el tema sea de tu mayor experticia o
dominio
4. Que tengas acceso a la información
5 Que ayude a tu mercado
6. Que genere ingreso significativos
¿QUÉ CRITERIOS CONSIDERAR AL
ELEGIR EL TEMA DE INVESTIGACIÓN?

15. ESTRUCTURA DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
V. INDEPENDIENTE + V. DEPENDIENTE + SUJETO + CONTEXTO + TEMPORIZACIÓN
TITULO
Influencia psicológica en la convivencia docente-estudiante en la escuela
Francisco Toral Salgado, Guayaquil, Ecuador 2023-2024.
Variable independiente (causa)(: Influencia psicológica.
Variable dependiente: (Efecto) Convivencia entre de cuarto año básico.
Sujeto Docente y estudiante
Contexto Escuela Francisco Toral Salgado
Temporalizacion 2023-2024
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
HIPÓTESIS:
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
¿Cuál es la influencia psicológica en la
convivencia entre docente y estudiante de cuarto
año básico en la escuela Francisco Toral
Salgado, Guayaquil, Ecuador durante el período
2023-2024?
La influencia psicológica tiene un impacto significativo
en la convivencia entre docente y estudiante de cuarto
año básico en la escuela Francisco Toral Salgado,
Guayaquil, Ecuador durante el período 2023-2024.
Analizar la influencia psicológica en la convivencia entre
docentes y estudiantes de cuarto año básico en la escuela
Francisco Toral Salgado, Guayaquil, Ecuador durante el
período 2023-2024
Identificar, Evaluar. Proponer

16. FORMAS DE INVESTIGAR

17. Herramientas
para docentes
para
promover
redes de
conocimiento
Utilizar eficientemente herramientas web 2.0

18. NECESIDAD DE INVESTIGAR EN FUENTES DE INFORMACIÓN
CONECTORES

19. PROCESO DE INVESTIGACIÓN

20. 1. Que voy a investigar
2. Para que quiero hacerlo
3. Como voy a realizar la investigación, metodología
4. Cuales son los resultados que se espera y que se desea alcanzar

21. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Es un enunciado que expresa lo que se desea
indagar y conocer para responder a un problema
planteado.
CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN
✔ Indican los conceptos que serán estudiados.
✔ Precisan las variables o dimensiones que serán medidas.
✔ Señalan los resultados que se esperan.
✔ Definen los limites o alcances de la investigación.
✔ Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo.
✔ Deben ser posibles de lograr.
✔ Junto al problema de investigación, los objetivos
responden a la pregunta ¿qué se pretende con la
investigación?

22. OBJETIVOS
La fórmula a seguir debe
responder a las preguntas:
¿QUÉ VA HACER?
¿MEDIANTE QUE O COMO SE VA HACER?
PARA QUE SE VA HACER?
Los objetivos del proyecto de tesis se derivan de la pregunta
principal y de las preguntas subsecuentes los objetivos
particulares.
Para redactar los objetivos, la oración se debe iniciar con un
verbo que implique la acción que se desprende de cada una de
las preguntas. Es decir se emplearán verbos del dominio
cognitivo, procedimental, en modo infinitivo. Deben mostrar una
secuencia lógica, y deben estar relacionados con las variables
de estudio y mostrar su viabilidad y alcance.
PROBLEMA:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS
COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE INCLUSIÓN EDUCATIVA DEL PRIMERO
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO DEL COLEGIO “VICENTE ROCAFUERTE” PERIODO
2015-2016
OBJETIVO GENERAL
Diseñar estrategias metodológicas para el desarrollo de las destrezas
cognitivas los estudiantes de Inclusión Educativa del Primero de Bachillerato
General Unificado del Colegio Vicente Rocafuerte en 2012- 2013.
 Delimitar las clases de dificultades de aprendizaje cognitivas
presente en los estudiantes de Inclusión Educativa.
 Establecer las principales bases teóricas que fundamenta la
inclusión educativa.
 Analizar los datos relevantes obtenidos de los diversos
instrumentos aplicados.
 Elaborar la guía estratégica para desarrollar las destrezas
cognitivas de los estudiantes
OBJETIVO ESPECIFICO

23. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN

24. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
1. Ideas Centrales, que deseamos saber del tema
2. El porque nos gusta en particular el tema, para que lo
vamos a investigar
3. Para que va a servir dicha información hacia la sociedad en
general, porque es importante este tema, cuando lo vamos
a realizar
4. Que vamos a obtener de la investigación, a quien le va a
servir nuestra investigación.
5. Explicar los orígenes del problema, Se debe revisar lo que
ya se ha hecho en esta área de investigación
Estos elementos se describen a nivel internacional, en America latina,
nacional, local y si es regional en el ámbito regional, deben ser con citas
referenciales describiendo problemas similares o análogos, como describe el
problema la solución que alcanzo y por último su reflexión crítica del evento.
PASOS PARA REALIZAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

25. FORMULACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
ELEMENTOS
VARIABLES DE
INVESTIGACIÓN
UNIDAD DE ANÁLISIS
LUGAR EN DONDE SE REALIZARÁ LA
INVESTIGACIÓN
PERÍODO DE ESTUDIO
En algunos casos no se explicita en la formulación del
problema los dos últimos elementos (lugar y periodo), sin
embargo en varios casos es recomendable para que quede
bien delimitada la pregunta
Característica Cuantitativa o Cualitativa
que está presente en el fenómeno que un
científico quiere estudiar.
(individuos conformantes de una población)
Son los sujetos u objetos de estudio.
Se relacionan con el planteamiento inicial de
la investigación.

26. MODELO DE PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS
Titulo:
• Habilidades Perceptivas Visuales en la Atención
sostenida de los estudiantes en una institución
educativa. Florencia de Mora, 2021
• Formulación del problema.
• ¿En qué medida la aplicación de un programa de
habilidades perceptivas- visuales mejora la
atención sostenida de los estudiantes del primer
grado de primaria de la I.E. Jorge Basadre –
Florencia de Mora 2021?
Titulo:
• Estrategias en Tecnologías de Información y Comunicación en
la Competencia Digital Docente, La Esperanza 2021
Formulación del problema:
• ¿En qué medida el uso de estrategias en Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) permitirá mejorar la
competencia digital docente de los profesores de instituciones
educativas del distrito de La Esperanza, 2021?
Titulo:
El liderazgo pedagógico directivo y la gestión estratégica escolar en los docentes
de educación básica en Santiago de Chuco - 2021.
• Formulación del problema:
• ¿Qué relación existe entre liderazgo pedagógico directivo y gestión estratégica
escolar en los docentes de educación básica en Santiago de Chuco 2021?

27. JUSTIFICACIÓN
 Explica las maneras como el proyecto entrará a solucionar el
problema planteado y cual es su contribución.
 Incluye el impacto en el corto, mediano y largo plazo.
 En que forma va a beneficiar el proyecto a los ejecutores.
 Se debe incluir el interés, la utilidad y novedad del proyecto
 La justificación responde al ¿POR QUÉ SE HACE EL
PROYECTO?
ESTRUCTURA
CARACTERÍSTICAS
El aspecto teórico.
El aspecto práctico, y
El Metodológico
PREGUNTAS- PARA JUSTIFICAR
 ¿Por qué y qué tanto es conveniente llevar a cabo esta investigación?
 ¿Para qué servirá esta investigación?
 ¿Qué aporta de nuevo esta investigación?
 ¿Cuáles son los beneficios que este trabajo proporcionará?
 ¿Quiénes serán los beneficiarios y de qué modo?
 ¿Qué es lo que se prevé cambiar con la investigación?
 ¿Cuál es su utilidad?
 ¿Ayudará a resolver algún problema o gama de problemas prácticos?
 ¿Porque es significativo este problema de investigación?
 ¿Permitirá llenar algún hueco de conocimiento?
 ¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?
 ¿Puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?
 ¿Sugiere como estudiar más adecuadamente una población o
fenómeno?
 ¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre
variables?

28. TIPOS DE JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN
PRÁCTICA
Ayuda a resolver un
problema o, por lo menos,
propone estrategias que de
aplicarlas contribuirán a
resolverlo.
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
• Genera la reflexión y debate
académico sobre el
conocimiento existente.
• Confronta una teoría.
• Contrasta resultados
• Reflexiona
epistemológicamente sobre
el conocimiento existente.
• Muestra las soluciones de un
modelo.
JUSTIFICACIÓN
METODOLÓGICA
Propone un nuevo
método o una nueva
estrategia para generar
conocimiento válido y
confiable.

29. HIPÓTESIS
Son explicaciones tentativas del fenómeno estudiado
o también, son respuestas tentativas a las preguntas
del problemas.
Son proposiciones tentativas acerca de las relaciones
entre dos o más variables y se apoyan en
conocimientos organizados y sistemáticos.
FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS EN LA
INVESTIGACIÓN
Permiten resolver las contradicciones entre las
teorías en proceso de caducación y los nuevos
hechos.
Permiten elevarse por encima de la observación de
la realidad, estableciendo planteamientos que
superan los datos de la experiencia.
Viabilizan la posibilidad de la comprobación de
los enunciados hipotéticos
Establecen orientaciones y criterios para adoptar
métodos y técnicas de investigación
ORIGEN DE LA HIPÓTESIS
Las HIPÓTESIS nacen de la teoría, de la experiencia y
de los estudios científicos. Por tal razón, la fuente de
las hipótesis es fundamentalmente el Marco Teórico
PROBLEMA
OBJETIVO
MARCO
TEÓRICO
HIPÓTESIS
FORMA DE ESTRUCTURAR LA HIPÓTESIS
FORMA: si ocurre un hecho (antecedente) entonces,
ocurrirá el otro hecho (consecuente).
Formalmente pueden obviarse los términos “si” y
“entonces”, pero siempre debe darse la relación

30. Operacionalización o Sistema de variables

31. Operacionalización o Sistema de variables

35. GRACIAS