El documento describe los principios del diseño instruccional, incluyendo su propósito de crear un ambiente de aprendizaje efectivo, su contenido basado en teorías de aprendizaje, y su secuencia sistemática que incluye análisis de necesidades, objetivos, estrategias e implementación, y evaluación. Explica que la metodología incluye describir la población objetivo, análisis instruccional, objetivos, pruebas y secuencia, y que la evaluación mide la efectividad y eficiencia de la instrucción

1. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ
Teorias Y diseños didácticos
DISEÑO INSTRUCCIONAL
PROPÓSITO Aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y
efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para
lograr ciertas tareas (Broderick, 2001).
CONTENIDO
Constituyen el armazón procesal sobre el cual se produce la
instrucción de forma sistemática y fundamentado en teorías del
aprendizaje. Incorporan los elementos fundamentales del proceso de
Diseño Instruccional, que incluye el análisis de los participantes, la
ratificación de metas y objetivos, el diseño e implantación de
estrategias y la evaluación.
SECUENCIA
es el desarrollo sistemático de los elementos instruccionales, usando
las teorías del aprendizaje y las teorías instruccionales para asegurar la
calidad de la instrucción. Incluye el análisis de necesidades de
aprendizaje, las metas y el desarrollo materiales y actividades
instruccionales, evaluación del aprendizaje y seguimiento (Berger y
Kam, 1996).
METODOLOGÍA
se hace un bosquejo de cómo alcanzar las metas instruccionales.
Algunos elementos de esta fase incluyen hacer una descripción de la
población a impactarse, llevar a cabo un análisis instruccional,
redactar objetivos, redactar itemes para pruebas, determinar cómo
se divulgará la instrucción, y diseñar la secuencia de la instrucción.
EVALUACIÓN
se evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. La fase de
Evaluación deberá darse en todas las fases del proceso instruccional.
Exsiten dos tipos de evaluación: la Evaluación Formativa y la
Evaluación Sumativa. La Evaluación Formativa es contínua, es decir,
se lleva a cabo mientras se están desarrollando las demás fases. El
objetivo de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción antes de
que llegue a la etapa final. La Evaluación Sumativa se da cuando se
ha implantado la versión final de la instrucción. En este tipo de
evaluación se verifica la efectividad total de la instrucción y los
hallazgos se utilizan para tomar una decisión final, tal como continuar
con un proyecto educativo o comprar materiales instruccionales.
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
Gagné y Briggs: Análisis de necesidades, objetivos y prioridades,
Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos,
Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos;
dueño del sistema de distribución.
Davis: Descripción del estado actual del sistema de aprendizaje,
Derivación y elaboración de los objetivos del aprendizaje, Aplicación
de los principios de aprendizaje humano.
Dick, Carey y Carey: Desarrollo y selección de los materiales de
instrucción, Diseño y desarrollo de la evaluación formativa, Diseño y
desarrollo de la evaluación sumativa.
TIPO DE
MODELO
interestructurante
FUENTE: http://www1.uprh.edu/gloria/Tecnologia%20Ed/Lectura_3%20.html
Maryory Liceth Peñaloza hurtado
Licenciatura en educación preescolar