El documento presenta el modelo pedagógico de la FCECEP. Este modelo se basa en los enfoques constructivista y socialista y busca formar sujetos autónomos, conscientes y actores sociales. El aprendizaje significativo, en el que los conocimientos nuevos se relacionan con los previos del estudiante, es fundamental en este modelo.

2. MODELO PEDAGOGICO
A partir de una construcción colectiva en la FCECEP, se ha levantado un
intencional Modelo Pedagógico cuya esencia de carácter social se deriva de
una política educativa, de la filosofía de la educación y de una concepción
teórica compartida por los entes que participan en el acto educativo.
La combinación de los Modelos Pedagógicos Desarrollista (Constructivista) y
Socialista constituyen el medio a través del cual el Proyecto Educativo
Institucional PEI, propicia dinámicas y procesos socioculturales y académicos
a través de relaciones y experiencias formadoras, resignifica el sentido de la
Formación y reestructura y contextualiza el saber.
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3. FUNDAMENTOS TEORICOS
La fundamentación filosófica del modelo pedagógico resultante en la FCECEP,
expresa la concepción del tipo de hombre que se desea forma. Persigue
favorecer la Formación de Sujetos como seres culturales, históricos y
sociales. Formar Sujetos con conciencia, actores sociales, autónomos y
libres, creadores de sentido, de cambio, de relaciones sociales e
instituciones políticas. Lo anterior exige reconocer al Sujeto ofreciéndole los
instrumentos para que surja, emerja y llegue a la interrogación sobre sí
mismo, sobre la finalidad de sus actos, en la alteridad, complementariedad y
en función del “Otro”.
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4. Dado que en el aprendizaje significativo los conocimientos nuevos deben
relacionarse sustancialmente con lo que el alumno ya sabe, es necesario que
se presenten, de manera simultánea, por lo menos las siguientes
condiciones:
• El contenido que se ha de aprender debe tener sentido lógico, es decir, ser
potencialmente significativo, por su organización y estructuración.
• El contenido debe articularse con sentido psicológico en la estructura
cognoscitiva del aprendiz, mediante su anclaje en los conceptos previos.
• El estudiante debe tener deseos de aprender, voluntad de saber, es
decir, que su actitud sea positiva hacia el aprendizaje.
• En síntesis, los aprendizajes han de ser funcionales, en el sentido que sirvan
para algo, y significativos, es decir, estar basados en la comprensión.
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5. El aprendizaje significativo presenta las siguientes ventajas en el proceso de
aprendizaje:
• Produce una retención más duradera de la información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente
adquiridos.
• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la
memoria a largo plazo.
• Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje
por parte del alumno.
• Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos
cognitivos del estudiante.
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6. Finalmente, el Modelo Pedagógico de la FCECEP se fundamenta a partir de la
básica concepción de que el Sujeto nace con unas funciones mentales
superiores que limitan el comportamiento a una reacción o respuesta al
ambiente por su influencia genética. Sin embargo, al estar el Sujeto en una
sociedad y en una cultura determinada, puede adquirir y desarrollar las
funciones mentales inferiores como producto de la interacción social. Puede
así adquirirse el saber, aprender el uso de símbolos para pensar en forma
más compleja. Es decir, a mayor interacción social mayor saber y mayor
posibilidad de actuar.
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7. PROCESO ACADEMICO
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9. UN DOCENTE MOTIVADOR
• Anima a los estudiantes a pensar y a poner a prueba sus ideas
• Demuestra un interés real por el trabajo que los estudiantes realizan
• Posterga sus opiniones para no condicionar el trabajo y valoraciones de los
estudiantes
• Trabaja con los aportes de los estudiantes
• Aprovecha los errores de los estudiantes para que aprendan
• Estimula la colaboración y participación de todos en el aula
• Garantiza que cada estudiante sea respetado, escuchado y valorado por los demás
• Valora las ideas creativas y acepta las decisiones de los estudiantes
• Estimula a los estudiantes a la acción y comparte riesgos
• Interviene para aclarar dudas y enriquecer la visión de los estudiantes.
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10. El profesor en el modelo educativo de la FCECEP, debe:
• Trabajar en equipo y aprender de sus pares
• Incorporar actividades significativas en el aula de clase y por fuera de ella.
• Tiene una práctica docente creativa
• Maneja una estructura mental flexible
• Reflexiona, sistematiza e investiga sobre sus procesos y los mejora
• Asume el papel de facilitador
• Ofrece orientación continua y establece una relación personal con el
estudiante
• Busca que los estudiantes encuentren las respuestas
• Trabaja con los aportes de los estudiantes
• Basa su enseñanza en la experiencia del estudiante
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