Proyecto-Final, Rendimiento Escolar, Nancy Sontay y Henry Sam. Maestría en Gestión y Dirección del RRHH Umg-Cobán

1. PROYECTO FINAL
Universidad Mariano Gálvez
Facultad de Administración de Empresas
Maestría en Dirección y Gestión del Recurso
Humano
Modelos para la Toma de Decisiones
Nancy Sayonara Sontay Choc
Henry Ezequiel San Maxená

2. PRESENTACIÓN
La Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Tierra Blanca del
Municipio de San Miguel Tucurú, alta Verapaz, es un
establecimiento público que inició a funcionar en el año de 1994
con aulas improvisadas. Hoy por hoy dentro de las instalaciones
funcionan dos niveles educativos el nivel 43 que corresponde al
nivel primario y 41 que corresponde al nivel preprimaria. Cuenta
con tres docente que atiende estos niveles.

3. VISIÓN:
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a
resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el
siglo xxi le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.
MISIÓN
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su
conducta.

4. • VALORES
- Respeto
- Honestidad
- Puntualidad
- Responsabilidad
- Perseverancia
- Humildad
- Solidaridad
- Comprensión
- Justicia
- Equidad
- Verdad

5. PROBLEMÁTICA
Los estudiantes de cuarto primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta Caserío Tierra Blanca, San Miguel Tucurú, Alta
Verapaz en los últimos años han presentado dificultades en
el aprendizaje de algunos cursos, lo que se ve reflejado en el
bajo rendimiento académico, que se evidencia en las
evaluaciones realizadas en el establecimiento.
Es por ello que el problema de esta investigación es: ¿Cuál de
las diez áreas curriculares que se imparten a los estudiantes
de Cuarto grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío Tierra Blanca presentan un promedio muy bajo y en
cuales presentan un promedio alto?

6. TABLA DE FRECUENCIA
Intervalo (f) (fr) %
Comunicación y Lenguaje
L1 2
2
15 13%
Comunicación y Lenguaje
L2 5
5
15
33%
Comunicación y Lenguaje
L3
4 4
15
27%
Matemáticas 4
4
15
27%
Ciencia Naturales y Tecnología
0
0 0
Ciencias
Sociales 0
0 0
Expresión
Artística
0 0 0
Educación
Física
0 0 0
Formación Ciudadana 0 0 0
Productividad y desarrollo 0 0 0

7. ANÁLISIS DE DATOS
Gráfica
Análisis de las 10 Áreas Curriculares de 4to grado de Primaria.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
L1
L2
L3
Mate
CN y T
CS
EA
EF
FC
Prod. Y Des.

8. INTERPRETACIÓN
En la presente gráfica pone de manifiesto las
tres áreas curriculares en las que los
estudiantes del cuarto grado de primaria
presentan dificultades de aprendizaje, siendo
éstas las siguientes: comunicación y lenguaje
l2, comunicación y lenguaje l3 (inglés) y
matemáticas.

9. GRÁFICA No. 1
62 60 64 61 59 61 64 60 58 65
40 45
64
46
61
Notas L2
Interpretación
La gráfica número 1 muestra que los promedios obtenidos de los estudiantes
en el área de Comunicación y Lenguaje L2 son muy bajos, por lo que se
concluye que en éste curso presentan dificultad en el aprendizaje.

10. GRÁFICA No. 2
65 63 62 66 64 60
52
63
45
64 63 60
66
42
67
Notas L3
Interpretación
En relación a la gráfica que presenta los resultados del Idioma Inglés, los
promedios obtenidos por los estudiantes del cuarto grado de primaria son
muy bajos esto debido a que su idioma materno es el Q’eqchi’, situación
que agrava el aprendizaje de este idioma.

11. GRÁFICA No. 3
60 61
70
65 64 62 61 64
52
62
55
50
63
42
60
Notas de Matemáticas
Series1
Interpretación
La gráfica número 6 exhibe los resultados de promedios obtenidos en el curso
de matemáticas, en el cual se indica que la gran mayoría de educandos
presenta una muy baja calificación y con ello se determina que matemáticas
es otra de las áreas en donde los niños y las niñas presentan un problema de
aprendizaje.

12. CONCLUSIÓN

13. RECOMENDACIONES
• Las capacitaciones para los docentes deben de estar siempre presentes para el
beneficio de los educandos y con ello permitir que la enseñanza aprendizaje
dentro del salón de clases sea favorable para el niño y la niña.
• Implementar actividades lúdicas dentro de los salones de clases con fines
educativos que contengan juegos matemáticos, lecturas y comprensión lectora
para que el estudiante desarrolle sus habilidades y destrezas en las áreas
afectivas, cognoscitiva y psicomotriz.
• Mantener un constante monitoreo a los docentes para verificar el cumplimiento
de los planes con las metodologías de enseñanza aprendizaje propuestas dentro
de las mismas.
• Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia que conlleva el obtener notas
favorables en las diferentes áreas curriculares pues de ello depende su futuro y
bienestar, por tanto siendo un buen estudiante logrará alcanzar las metas y
objetivos deseables.

14. GRACIAS