Modelos de enseñanza
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Este documento describe 10 modelos de enseñanza: normativo, reproductivo, pasivo, iniciativo, germinal, aproximativo, constructivo, autorregulado, interactivo y tecnológico. Cada modelo se centra en el maestro, el estudiante o la construcción del conocimiento de manera diferente. Por ejemplo, el modelo normativo se centra en el contenido y consiste en que el maestro transmita conocimiento a los estudiantes, mientras que el modelo constructivo se centra en que los estudiantes construyan nuevo conocimiento a partir de modelos exist
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Este documento compara diferentes modelos de enseñanza, incluyendo modelos centrados en el contenido, el estudiante, y la construcción del conocimiento del estudiante. También describe un modelo constructivista, autorregulado e interactivo centrado en el estudiante y la tecnología, el cual planifica, elabora, personaliza, aplica y evalúa la enseñanza a través de entornos tecnológicos.
Las teorías del aprendizaje. parte 1
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A. significativo power point prac 3
El aprendizaje significativo es cuando los estudiantes relacionan la nueva información con sus conocimientos previos para reajustar y reconstruir ambas. Implica que los estudiantes entienden lo que aprenden y pueden aplicarlo en nuevos contextos. Para promoverlo, los docentes deben crear un entorno donde guíen el proceso cognitivo de los estudiantes y fomenten estrategias de aprendizaje.
Modelos de la enceñanza
El documento describe aspectos del aprendizaje, la enseñanza, el docente, el estudiante y el saber. El aprendizaje se describe como constructivo, autorregulado, interactivo y tecnológico. La enseñanza busca transmitir conocimientos a través de la pedagogía y mejorar la información mediante modelos con entornos tecnológicos. El docente muestra nociones a través de ejemplos, escucha al estudiante y resuelve dudas, y propone situaciones con obstáculos utilizando TIC. El
Nuevas
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Tipos de aprendizaje
Este documento describe cuatro tipos de aprendizaje: aprendizaje receptivo, en el que el estudiante solo necesita comprender la información para reproducirla; aprendizaje significativo, en el que el estudiante relaciona nuevos conocimientos con conocimientos previos; aprendizaje por descubrimiento, en el que el estudiante descubre los conceptos por sí mismo; y ofrece ejemplos de estos tipos de aprendizaje en la vida escolar de dos estudiantes.
Tipos de aprendizaje
Este documento presenta diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje memorístico, aprendizaje significativo, aprendizaje repetitivo, aprendizaje por observación, aprendizaje de estímulos y aprendizaje auditivo. Para cada tipo de aprendizaje, se proporciona una breve descripción y un ejemplo.
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Act. 21 instruccion
El documento define la instrucción como el proceso de enseñanza y transmisión de conocimientos. Explica que existen diferentes tipos de instrucción como la directa, la cual se centra en el profesor; la indirecta e interactiva, las cuales se centran en el estudiante; e independiente, donde el estudiante aprende de manera autodidacta. Cada tipo de instrucción es más adecuado para diferentes objetivos educativos.
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Paradigmas Educativos.
Visión integral donde se muestran las diversas categorías de paradigmas y su evolusion, siendo empleadas como clave del desarrollo del campo educativo.
Modelo expositivo
Este documento describe el modelo expositivo de enseñanza. El modelo expositivo implica que el estudiante aprenda sobre un tema determinado a través de la consulta y luego explique el tema a sus compañeros. El documento explica las características, tipos, organización, responsabilidades del docente y estudiante, aprendizajes que fomenta, evaluación y desafíos del modelo expositivo.
TP TPACK Sánchez Gimena
Este documento describe estrategias docentes para la enseñanza y el modelo TPACK. Explica que la enseñanza implica acciones para guiar el aprendizaje de los estudiantes como gestionar la clase y generar situaciones de aprendizaje. También cubre procedimientos como hacer preguntas y exponer, y estrategias definidas como enseñanza por descubrimiento. Finalmente, presenta el modelo TPACK que integra el conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar del docente en el contexto.
Estilos de aprendizaje y aprender a aprender
El documento discute la importancia de aprender a aprender y los estilos de aprendizaje. Menciona que aprender a aprender implica adquirir las habilidades necesarias para aprender efectivamente en cualquier situación. También señala que al aplicar las teorías de aprendizaje en la educación se puede mejorar el rendimiento académico al adaptar el conocimiento al nivel y necesidades de cada estudiante. Además, reconoce que conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes permite enseñar de manera más efectiva
Secuencia 2 - ETAPAS
El documento describe las etapas de una secuencia didáctica para presentar un nuevo conocimiento a los alumnos. La secuencia incluye una etapa de inicio para evaluar el nivel de desarrollo del alumno, una etapa de desarrollo donde el docente presenta el nuevo conocimiento y el alumno lo relaciona con sus conocimientos previos y lo comprende a través de estrategias cognitivas, y una etapa de cierre donde el alumno transfiere lo aprendido a nuevos contextos.
Pres. ausubel teoría del aprendizaje significativo
La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel se basa en tres pilares: 1) las ideas previas del estudiante (ideas de anclaje) que dan significado a nuevos conceptos, 2) la presentación de material potencialmente significativo, y 3) la asimilación de nuevos conocimientos a través de la modificación de esquemas cognitivos existentes. El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante está predispuesto y puede relacionar la nueva información con sus conocimientos previos de manera significativa.
Aprendizaje Significativo de Ausubel
El documento describe los conceptos clave del aprendizaje significativo según David Ausubel. Explica que este tipo de aprendizaje produce una retención más duradera de la información y es activo y personalizado. También detalla los requisitos para lograrlo, como la lógica y organización de los materiales, y la disposición y motivación del estudiante. Finalmente, identifica tres tipos de aprendizaje significativo: de representaciones, conceptos y proposiciones.
Ausubel TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teoría de los aprendizajes significativos de David Ausubel propone que existen dos tipos de aprendizaje: significativo y mecánico. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con lo que el estudiante ya sabe, mientras que el aprendizaje mecánico es más arbitrario. Ausubel también describe estrategias para lograr un aprendizaje significativo en el aula como el uso de organizadores previos y la presentación de información que aproveche los esquemas cognitivos previos del estudian
APRENDIZAJE Y ESTUDIO
El documento contrasta el estudio y el aprendizaje, así como los tipos de aprendizaje memorístico y significativo. El estudio implica la asimilación y comprensión de información a través de la lectura, mientras que el aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades mediante la práctica u observación. El aprendizaje memorístico implica la retención temporal de datos, mientras que el aprendizaje significativo es más duradero al relacionar nueva información con conocimientos previos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, en la cual los nuevos conocimientos se asimilan mejor cuando pueden relacionarse con conocimientos previos a través de "organizadores avanzados". Propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando el material se presenta de manera lógicamente relacionada y relevante para el estudiante.
Tipos de aprendizaje
El documento presenta diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje apreciativo, receptivo y colaborativo. Define el concepto de aprendizaje como la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje apreciativo busca desarrollar valores, el aprendizaje receptivo se da a través de la explicación del maestro y el aprendizaje colaborativo requiere la interacción entre maestro y alumnos para construir conocimiento de manera conjunta.
Teoria Del Aprendizaje Verbal Significativo
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Ausubel propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando la nueva información se puede vincular de manera sustantiva a lo que el estudiante ya sabe. Identificó dos dimensiones del aprendizaje: aprendizaje significativo vs repetitivo, y aprendizaje por descubrimiento vs por recepción. El aprendizaje significativo transforma tanto la nueva información como los conocimientos previos del estudiante y conduce a una mejor retención.
Aprendizaje ausubel
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que el aprendizaje más efectivo ocurre cuando nuevos conceptos se relacionan de manera sustantiva con conocimientos previos del estudiante. El aprendizaje significativo requiere que el material sea potencialmente significativo, que el estudiante tenga conocimientos previos relevantes, y que tenga una actitud activa. El proceso de asimilación cognitiva integra los nuevos significados a través de la subsunción, el aprendizaje supraordenado o el aprendizaje combinatorio
Tipos de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo, de mantenimiento, innovador, visual y auditivo. Para cada tipo se proporciona una breve descripción y ejemplo.
La exposicion como tecnica didactica
Este documento describe la exposición como una técnica didáctica comúnmente utilizada en la universidad. Explica que la exposición implica la presentación oral o escrita de un tema de manera estructurada y lógica. También destaca la importancia de preparar y organizar bien el tema, y alternar la exposición con otras técnicas y actividades de los estudiantes para mantenerlos comprometidos.
Síntesis, aprendizaje significativo
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, incluyendo sus ventajas como una retención más duradera de la información, y los requisitos para lograrlo como la significatividad lógica del material y una actitud favorable del alumno. También describe los tipos de aprendizaje significativo y aplicaciones pedagógicas como conocer los conocimientos previos del alumno y motivarlo para aprender.
Modelos de enseñanza
Este documento describe diferentes modelos de enseñanza, incluyendo modelos centrados en el contenido, el estudiante, y la construcción del conocimiento. Los modelos van desde transmitir información de forma pasiva hasta enfoques más activos donde los estudiantes construyen el conocimiento a través de la resolución de problemas y el uso de la tecnología de forma interactiva y autorregulada.
1 didáctica.
El documento habla sobre la didáctica. Explica que la didáctica se refiere al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y busca comprender las condiciones que favorecen el aprendizaje de los estudiantes. También describe tres modelos didácticos clave: el modelo normativo centrado en el contenido, el modelo incitativo centrado en el estudiante, y el modelo constructivo donde el estudiante construye el conocimiento. Además, menciona algunas corrientes educativas como la adaptación al ambiente y
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Modelos didacticos
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Fuente:De Longhi, Ana Lía
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Cuadro comparativo enseñanza
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Modelos de enseñanza
- 1. MODELOS DE ENSEÑANZA: Aspectos Normativo Reproductivo Pasivo Iniciativo Germinal Aproximativo Constructivo Constructivo Autorregulado Interactivo Tecnológico Enseñanza.- Maestro.- Estudiante.- -Centrada en el contenido, Consiste en trasmitir un saber a los estudiantes. La pedagogía es el arte de comunicar, de “hacer pasar un saber”. - Muestra las nociones, las introduce, provee los ejemplos. -En primer lugar aprende, escucha, debe estar atento, luego imita se entrena, se ejercita y al final aplica. - el saber ya está acabado, ya está construido. -Centrada en el estudiante, se liga a las necesidades de la vida -Escucha al estudiante, le ayuda a utilizar fuentes de información, responde a sus demandas, busca una mejor motivación. -Organiza, luego estudia, aprende a menudo de manera próxima a lo que es la enseñanza programada y autónoma. -Centrada en la construcción, propone partir de modelos, de concepciones existentes en el estudiante y ponerlas a prueba para mejorar, modificar o construir nuevas. -Propone, organiza situaciones con distintos obstáculos (variables didácticas -Ensaya, propone soluciones, las confronta como las de su compañero, las defiende o las discute - Centrada en el estudiante, con entorno tecnológico a través del aprendizaje activo, desarrolla estrategias adecuadas y potentes utilizando las TIC como instrumento cognitivo y de productividad. -Propone desarrollo de habilidades y procesos Considerando contextualización -Desarrolla las actividades constructivas, autorreguladas, interactivas con apoyo tecnológico