Modelos de enseñanza
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Este documento describe diferentes modelos de enseñanza, incluyendo modelos centrados en el contenido, el estudiante, y la construcción del conocimiento. Los modelos van desde transmitir información de forma pasiva hasta enfoques más activos donde los estudiantes construyen el conocimiento a través de la resolución de problemas y el uso de la tecnología de forma interactiva y autorregulada.
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Este documento compara diferentes modelos de enseñanza, incluyendo modelos centrados en el contenido, el estudiante, y la construcción del conocimiento del estudiante. También describe un modelo constructivista, autorregulado e interactivo centrado en el estudiante y la tecnología, el cual planifica, elabora, personaliza, aplica y evalúa la enseñanza a través de entornos tecnológicos.
Tarea 4 Cuadro Comparativo de los Modelos de Enseñanza
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes modelos de enseñanza, incluyendo el modelo normativo-reproductivo, el modelo iniciativo-germinal, el modelo aproximativo-constructivo, y el modelo constructivo-autorregulado-interactivo-tecnológico. Cada modelo se caracteriza por su énfasis en el contenido, el estudiante, o la construcción del conocimiento; y define el rol del profesor como transmisor de conocimiento, facilitador de recursos, o usuario de tecnología para promover el aprendizaje activo.
Modelos de enseñanza
Este documento describe 10 modelos de enseñanza: normativo, reproductivo, pasivo, iniciativo, germinal, aproximativo, constructivo, autorregulado, interactivo y tecnológico. Cada modelo se centra en el maestro, el estudiante o la construcción del conocimiento de manera diferente. Por ejemplo, el modelo normativo se centra en el contenido y consiste en que el maestro transmita conocimiento a los estudiantes, mientras que el modelo constructivo se centra en que los estudiantes construyan nuevo conocimiento a partir de modelos exist
Modelos de enseñanza
Este documento describe diferentes modelos de enseñanza desde la perspectiva del profesor y el alumno. Se mencionan modelos como el reproductivo, en el que el profesor transmite información y el alumno debe permanecer atento; el constructivo, donde el profesor propone retos para que el alumno construya conocimientos; y el autorregulado, donde el alumno adquiere autoaprendizaje. También señala que la enseñanza es más efectiva cuando el profesor se hace entender y el alumno logra asimilar la
Habilidades del pensamiento profundo
Este documento describe las habilidades del pensamiento y el aprendizaje profundo. Explica que el aprendizaje profundo implica establecer conexiones entre los conocimientos previos y la nueva información para lograr una comprensión profunda. También cubre los niveles de profundidad del aprendizaje como el pensamiento crítico, creativo y metacognitivo. Finalmente, discute la enseñanza efectiva de las habilidades del pensamiento a través de un enfoque integrado que las infunde en el currículo escolar.
E:\tecnolog.mis presentaciones\jerome bruner. profe
Jerome Bruner fue un psicólogo constructivista del siglo XX que sistematizó el aprendizaje por descubrimiento y construcción. Propuso que el aprendizaje se induce mejor mediante la presentación de problemas, lo que implica la participación activa de los estudiantes. Sugirió que los conceptos pasan del pensamiento concreto a la representación conceptual y simbólica a través de la resolución de problemas.
Implicaciones de las teorías del aprendizaje en el desarrollo del multimedia ...
Este documento describe tres enfoques de aprendizaje: conductista, cognitivo y constructivista. Explica que el enfoque constructivista implica que los materiales deben permitir la autonomía del estudiante, la reflexión y la toma de decisiones. También deben incluir situaciones del mundo real, ejemplos, contraejemplos y problemas para resolver, así como actividades que permitan la retención y transferencia de información. Las implicaciones del enfoque constructivista son interactuar con el material y otros estudiantes para descubrir el aprendizaje, usar hiper
Medios,modelos y estilos de aprendizaje jaime romero
El documento describe cuatro modelos didácticos: alternativo o integrador, centrado en la investigación escolar; didáctico espontaneista-activista, centrado en la realidad del estudiante; didáctico-tecnológico, donde la teoría y la práctica tienen el mismo valor; y tradicional o transmisivo, centrado en el profesor y los contenidos. También discute los estilos de aprendizaje de los estudiantes, las estrategias de enseñanza, y los medios didácticos utilizados para implementar las
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Experiencia de aprendizaje
El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. A través de 10 pasos, el taller busca que los docentes desarrollen habilidades innovadoras y estrategias para fomentar la creatividad de los estudiantes. La metodología incluye trabajo individual y colaborativo, así como enfoques pedagógicos basados en experiencias y aprendizaje flexible e invertido utilizando recursos digitales.
Fundamentos psicopedagogicos 1
Esta presentacion habla acerca de los fundamentos psicopedagogicos que debemos tener en cuenta al momento de crear materiales educativos con las nuevas tecnologias.
Estrategias docentes a la hora de enseñar- bujedo yanina
El documento resume las estrategias docentes y de aprendizaje propuestas por Daniel Feldman y Juan Ignacio Pozo, respectivamente. Feldman propone dos aspectos centrales de la enseñanza: gestionar la clase y generar situaciones de aprendizaje. Pozo clasifica las estrategias de aprendizaje de los estudiantes en dos tipos: por asociación y por reestructuración. El documento también explica que las TIC pueden resignificar tanto las estrategias docentes como las de aprendizaje de los estudiantes.
La didactica
Este documento discute la importancia de la didáctica en la enseñanza. Argumenta que la didáctica involucra técnicas para facilitar el aprendizaje y que las estrategias de enseñanza deben ser comprendidas por los estudiantes para que sean efectivas. También identifica tres obstáculos al aprendizaje y concluye que la didáctica debe personalizar la enseñanza, desafiar a los estudiantes de manera apropiada, y usar tecnología para motivarlos.
T.p doffo, fátima
El documento describe el modelo TPACK para la enseñanza, el cual integra el conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar del docente. Explica que la gestión de la clase y las situaciones de aprendizaje pueden lograrse a través de estrategias o modelos de enseñanza, así como también mediante procedimientos y técnicas. Finalmente, representa gráficamente el modelo TPACK y sus distintos componentes de conocimiento.
Estrategias docentes a la hora de enseñar
El documento describe estrategias docentes para enseñar en el nivel primario. Sugiere gestionar el tiempo y espacio en clase, y organizar actividades y materiales. Recomienda usar estrategias como la enseñanza por descubrimiento, formación de conceptos y simulaciones. También recomienda procedimientos como hacer preguntas, exponer y resolver problemas.
Modelo TPACK
Modelo TPACK, “Estrategias docente a la hora de enseñar “. Son las diferentes elementos que la docente cordina para incoprpara la tencnologia a cada una de sus calses , utilizandolas al maximo.
Modelo TPACK
Este documento discute las estrategias docentes para enseñar en el nivel primario. Describe dos aspectos centrales de la enseñanza: 1) gestionar la clase mediante la organización de tareas de aprendizaje y la promoción de la interacción, y 2) generar situaciones de aprendizaje a través de procedimientos, técnicas y estrategias como la enseñanza por descubrimiento. También presenta el modelo TPACK que integra el conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar en el contexto.
Modelo Prescriptivo De Instruccion
El modelo prescriptivo de instrucción de Robert Gagné y Leslie Briggs de 1985 se basa en modelos de procesamiento de la información. Propone que el aprendizaje es el resultado de la interacción entre el sujeto y el medio ambiente, y depende de eventos externos. Describe los procesos del acto de aprendizaje y los eventos de la instrucción, y categoriza los tipos de aprendizaje en información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, actitudes y destrezas motrices. Para cada tipo de aprendizaje
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como una metodología educativa centrada en el estudiante donde los problemas sirven como punto de partida para la adquisición de nuevos conocimientos. El ABP requiere que los estudiantes se involucren activamente en grupos pequeños para definir y resolver los problemas de manera autodirigida. Esta metodología fomenta el desarrollo de habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el aprendizaje permanente.
Didactica
La enseñanza directa se centra en el docente, quien explica activamente nuevos conceptos y habilidades a los estudiantes y les brinda oportunidades para practicar con retroalimentación. Consiste en cuatro etapas: introducción del tema, presentación del contenido por el docente, práctica guiada de los estudiantes y práctica independiente para reforzar el aprendizaje.
Unidad i
Este documento presenta conceptos clave sobre estrategias didácticas en la enseñanza de la informática. Define estrategia de enseñanza como métodos, técnicas y recursos para hacer más efectivo el aprendizaje. Explica teorías como el conductismo, constructivismo y cognitivismo que fundamentan las estrategias. Describe tipos de estrategias y ejemplos tradicionales como objetivos, resúmenes, ilustraciones y preguntas intercaladas. Finalmente, contrasta didácticas tradicionales vs. modernas y enfat
Secuencia 2 - ETAPAS
El documento describe las etapas de una secuencia didáctica para presentar un nuevo conocimiento a los alumnos. La secuencia incluye una etapa de inicio para evaluar el nivel de desarrollo del alumno, una etapa de desarrollo donde el docente presenta el nuevo conocimiento y el alumno lo relaciona con sus conocimientos previos y lo comprende a través de estrategias cognitivas, y una etapa de cierre donde el alumno transfiere lo aprendido a nuevos contextos.
Modelos de aprendizaje vasados en la resolución de problemas
Este documento describe los modelos de aprendizaje basados en la resolución de problemas. Estos modelos se caracterizan por realizar proyectos en grupos sobre temas seleccionados por los estudiantes. Los estudiantes recopilan y analizan información e informan sobre sus resultados, mientras que los profesores guían el proceso. El objetivo es mejorar las habilidades para resolver problemas y trabajar en equipo de manera autónoma.
Aprendizaje vivencial
El taller tiene el objetivo de que los docentes identifiquen cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. A través de este taller, los docentes podrán vislumbrar habilidades e identificar métodos para fomentar la creatividad e implementar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. La metodología incluirá trabajo individual, colaborativo y aprendizaje basado en vivencias con apoyo de las TIC.
Cuadro comparativo de los modelos de enseñanza
Este documento describe cuatro enfoques diferentes de la enseñanza: normativo, aproximativo, constructivo e interactivo-tecnológico. Explica las características del docente, el estudiante y el saber para cada enfoque. El enfoque normativo se centra en la transmisión de conocimiento del docente al estudiante. El aproximativo motiva al estudiante y lo ayuda a utilizar recursos. El constructivo propone situaciones para que el estudiante construya conocimiento. El interactivo-tecnológico usa estrategias y
Modelos de la enceñanza
El documento describe aspectos del aprendizaje, la enseñanza, el docente, el estudiante y el saber. Se enfoca en transmitir conocimientos a través de la pedagogía y el aprendizaje activo con apoyo tecnológico. El docente muestra nociones con ejemplos y ayuda a los estudiantes, mientras que los estudiantes atienden, aprenden, buscan soluciones y desarrollan habilidades a través de actividades constructivas, autoreguladas e interactivas con apoyo tecnológico.
Modelos de la enceñanza
El documento describe aspectos del aprendizaje, la enseñanza, el docente, el estudiante y el saber. El aprendizaje se describe como constructivo, autorregulado, interactivo y tecnológico. La enseñanza busca transmitir conocimientos a través de la pedagogía y mejorar la información mediante modelos con entornos tecnológicos. El docente muestra nociones a través de ejemplos, escucha al estudiante y resuelve dudas, y propone situaciones con obstáculos utilizando TIC. El
Cuadro comparativo enseñanza
El documento compara diferentes modelos de enseñanza: el modelo normativo se centra en la memorización de lo que dice el maestro, el modelo incitativo busca despertar el interés del estudiante por aprender, y los modelos constructivos requieren que el estudiante investigue información y debata con compañeros para construir su propio conocimiento, ya sea de forma autónoma o con apoyo tecnológico por parte del maestro.
Modelo educativo por competencias
El modelo educativo por competencias es un nuevo enfoque y una metodología que permite el desarrollo integral de los estudiantes. Este modelo implica gran compromiso por parte del docente para poder desarrollar en el alumno las competencias que le permitirán enfrentar con éxito los retos de esta sociedad actual.
Modelos de enseñanza
Este documento describe diferentes modelos de enseñanza centrados ya sea en el maestro, el estudiante o el contenido. Algunos modelos son pasivos donde el estudiante aprende escuchando al maestro, mientras que otros fomentan que el estudiante construya el conocimiento de forma activa buscando y organizando la información por su cuenta o proponiendo soluciones trabajando de forma colaborativa. Los modelos más efectivos se basan en el uso de estrategias y tecnologías que permiten que tanto maestros como estudiantes participen de man
Concepto de didactica
El documento define la didáctica como la disciplina que estudia los procesos y elementos de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que existen diferentes modelos didácticos como el modelo constructivista, el cual propone que el aprendizaje se da a través de la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante. También describe diferentes estrategias didácticas como la exposición, el método de proyectos, el aprendizaje basado en problemas y otros, indicando sus objetivos, ventajas y aplicaciones.
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Modelos didacticos
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Fuente:De Longhi, Ana Lía
Teorias de aprendizaje y propuestas pedagógicas
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Enseñanza y Aprendizaje - Gisel Judith Ortega Jalil
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Presentación
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Características de la enseñanza y rol del docente actv.2
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Teorias del aprendizaje
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Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
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MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
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La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
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200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
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Modelos de enseñanza
- 1. Aspectos Normativo Reproductivo pasivo Centrado en el contenido Incitativo Germinal Centrado en el estudiante Aproximativo Constructivo Centrado en la construcción del saber por el estudiante Constructivo, Autorregulado, Interactivo, Tecnológico Centrado en el estudiante Docente – Estudiante proponen Consiste en transmitir un saber a los estudiantes. El docente escucha al estudiante, sucinta su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de información Propone partir de modelos, de concepciones existentes en el estudiante y ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir nuevas La enseñanza es con entorno tecnológico a través del aprendizaje activo. comunicación Arte de comunicar, hacer pasar un saber El estudiante busca, organiza, luego estudia, aprende El docente propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos, organiza la comunicación de la clase Se desarrolla estrategias adecuadas y potentes utiliza las TIC, como instrumentos cognitivos y de productividad construcción El maestro, muestra las nociones las introduce, provee ejemplos El saber esta ligado a las necesidades de la vida, del entorno El estudiante ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, defiende o las discute Propone el desarrollo de habilidades y procesos considerando, contextualización, planificación, elaboración, personalización, aplicación, evaluación Aplicación de lo aprendido El estudiante, primer lugar aprende, escucha, debe estar atento, luego imita, se entrena, se ejercita y al final, aplica. La estructura propia de ese saber pasa a un segundo plano El saber es considerado como lógica propia Las actividades son constructivas, autorreguladas, interactivas, con apoyo tecnológico El saber ya esta acabado, ya esta construido MODELOS D ENSEÑANZA