Teorías de la personalidad: Freud, Eysenck, Cattell y los Big Five

¿QUÉ ENTENDEMOS POR PERSONALIDAD?
Si tú no sabes qué clase de persona soy
y yo no sé la clase de persona que tú eres
puede prevalecer en el mundo
la opinión formada por los otros,
y así, siguiendo las huellas de un falso dios,
podemos perder nuestra estrella.
William Stafford

El vocablo persona, deriva del griego
prosopon, cuyo significado es la
“máscara” que utilizaban los actores
en sus representaciones teatrales.
En la actualidad, utilizamos de forma
coloquial este término para referirnos
a cualidades o rasgos de los
individuos. La expresión “tener
mucha personalidad” la asociamos a
poseer un carácter muy marcado y,
por lo general, dominante. Se trata
de sujetos muy identificados con su
forma de ser y comportarse, que
demuestran mucha seguridad en sus
actos e ideas.

Del mismo modo que ocurría con el término
“inteligencia”, tampoco existe total acuerdo a
la hora de definir la personalidad. Sin
embargo, la mayor parte de las definiciones
propuestas, comparten una serie de
elementos comunes:
 Se trata de algo propio de cada individuo,
que sirve para distinguirlo de los demás.
 Consiste en una tendencia a comportarse de
una forma, a responder del mismo o similar
modo ante diferentes situaciones.
 No se trata de un conjunto de rasgos
inconexos, sino de una organización
coherente de los mismos.

Ligados al término personalidad, aparecen
los conceptos de temperamento y carácter.
 Temperamento: Es la base congénita, incluso
biológica, de la personalidad, y por ello es
invariable (difícil o imposible de modificar)
 Carácter: Deriva de una palabra griega que
significa “grabado”. Es algo que se construye
desde el temperamento, pero en el que
intervienen otros factores externos , como la
educación y la propia voluntad del sujeto.
Por lo tanto, puede variar a lo largo de la vida
de una persona.

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
1.- TEORIAS INTRAPERSONALES: Ponen el énfasis en
los factores individuales internos (dotación
genética, psicobiología, conflictos, deseos y
aspiraciones, traumas…). Aquí se encontrarían
teorías como el Psicoanálisis o las Teorías de
Rasgos.
2.- TEORÍAS SITUACIONISTAS: Hacen hincapié en los
factores ambientales . La personalidad se
entiende como un conjunto de hábitos
aprendidos que se expresan en unos patrones de
conducta del organismo. El modelo más claro de
este grupo es el Conductismo.
3.- TEORIAS INTERACCIONISTAS: La personalidad es
resultado de la interacción entre sujeto y
ambiente. Teorías de autores como Bandura o
Rotter se encontrarían en este grupo.

TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE FREUD
Los postulados básicos del Psicoanálisis podrían
resumirse en:
 La personalidad es como un iceberg, con una
pequeña porción visible por encima de la
superficie. La parte que sobresale es el
consciente y la sumergida el inconsciente. El
inconsciente es dinámico, y ejerce presiones
e influencias sobre lo que una persona piensa
y hace.
 Para el Psicoanálisis , la personalidad es fruto
de fuerzas y mecanismos intrapsíquicos, y en
su organización y desarrollo desempeña un
papel relevante el impulso sexual (líbido)

El Yo: A partir del segundo año de vida, el
niño descubre la existencia de la
autoridad, que pone un límite a sus
impulsos y le exige posponerlos o
renunciar temporalmente a ellos. Aparece
así el principio de realidad, que hace
surgir al Yo , y que permite que el individuo
se adapte mejor al ambiente, regulando
sus deseos en función de la cultura y
renunciando al placer inmediato a favor
de un placer o bien futuro.
El Yo es la parte más racional y realista de
la personalidad y está formado por
elementos conscientes e inconscientes.

El Yo, que está hecho en parte de nuestras
percepciones conscientes, pensamientos
juicios y recuerdos, es el “ejecutivo” de la
personalidad. Decide acerca de nuestros
actos cuando media entre las demandas
impulsivas del ello , las exigencias restrictivas
del Superyó y las circunstancias de la vida
real correspondientes al mundo externo.
El equilibrio psíquico exige un yo fuerte que
sea capaz de mantener a raya tanto al Ello
como al Superyó, satisfaciendo al mismo
tiempo las demandas propias y las de la
sociedad.

TEORÍA DE LOS RASGOS Y TIPOS
Un rasgo es una forma específica de
comportamiento, así, podemos describir a
una persona como valiente o mentirosa. Un
rasgo implica una disposición estable a
comportarse de modo semejante en diversas
circunstancias.
Un conjunto de rasgos estables da lugar a un
tipo, es decir, conjunto de individuos con
rasgos comunes. Sin embargo, los tipos no
existen en realidad, sólo son modelos de
comportamiento. Aunque cada persona
puede incluirse dentro de un tipo, jamás
coincide plenamente con él.

La primera tipología conocida fue
elaborada por Hipócrates (460-357
a.C.). Considerado el padre de la
Medicina, defendió que las
enfermedades no eran causadas por
maldición divina, sino por un defecto
cerebral.
Estableció que un desequilibrio de los
“humores” (fluídos corporales) era la
causa del estado del cerebro. Los
“humores” eran la sangre, la bilis
amarilla, la flema y la bilis negra

 Un predominio de la sangre producía un
temperamento sanguíneo (alegre y
esperanzado)
 El exceso de bilis amarilla, conducía a un
comportamiento irascible y colérico.
 El aumento de las flemas causaba la apatía
y pereza del flemático
 Un exceso de bilis negra era el origen del
comportamiento melancólico.

En la primera mitad del siglo XX surgen las
teorías de Krestchmer o Sheldon sobre tipos
psicosomáticos, que establecen unas
relaciones bastante discutibles entre el
aspecto corporal y los rasgos psicológicos.
El psicólogo William Sheldon (1954) clasificó
a la gente según el tipo corporal. Santa Claus
representa el sujeto regordete “endomorfo”,
relajado y alegre. Superman tipifica al
“mesomorfo”, audaz y alegre. Sherlock
Holmes tipifica al “ectomorfo” , tenso y
solitario. Sin embargo, está demostrado que
el nexo entre tipos corporales y patrones de
personalidad es muy débil.

Allport , fue uno de los primeros autores en
intentar definir la personalidad en relación a
pautas identificables de conducta. Le
interesaba menos explicar (como haría
Freud) y más describir los rasgos
individuales. Dividió los rasgos en varias
categorías:
 Rasgos secundarios: Ejercen un efecto débil
en la conducta y explican que una persona se
comporte de forma diferente a la habitual en
algunas situaciones.
 Rasgos centrales: Nos permiten definir a una
persona
 Rasgos cardinales: Son los que dominan en
la personalidad de un individuo, por ejemplo,
el poder (Maquiavelo) o el deseo (Don Juan).

H.J. Eysenck es uno de los psicólogos que
más ha investigado sobre la personalidad y
es una figura relevante dentro de la
Modificación de Conducta.
Expuso que podemos reducir muchas de
nuestras variaciones individuales a dos
dimensiones:
introversión-extraversión y neuroticismo-
estabilidad emocional.
Posteriormente este autor identificó un
tercer factor (psicoticismo-control de
impulsos), caracterizado por la capacidad o
incapacidad de diferenciar entre realidad y
fantasía.

 Introversión versus Extraversión
Refleja el grado en que una persona es
participativa y sociable en su relación con los
demás.
Según Eysenck “el introvertido es una
persona tranquila, apacible, introspectiva,
reservada y poco comunicativa, excepto con
los amigos. Desconfía de los impulsos del
momento y planifica el futuro”.
Según Eysenck, los extravertidos buscan la
estimulación, porque sus niveles normales
de excitación cerebral son relativamente
bajos.

 Estabilidad emocional versus Neuroticismo
Se refiere a la adaptación del individuo a su
ambiente y a la estabilidad que expresa en el
transcurso del tiempo. Eysenck consideraba
que las personas emocionalmente estables
reaccionan con serenidad porque sus
sistemas nerviosos autónomos no son tan
reactivos como los de las personas
inestables.
En un extremo encontramos a personas
tranquilas, despreocupadas y con emociones
estables, y en el otro están los individuos
intranquilos, ansiosos, con mal humor e
inestabilidad emocional (neuróticos)

La combinación de estas dimensiones da lugar a
cuatro tipos, dos de los cuales, en sus puntuaciones
extremas, tendrían carácter patológico: Los
inestables-introvertidos (ansiosos y obsesivos) y los
inestables extrovertidos (histriónicos).
Modelo de Eysenck

Dentro de este grupo de teorías, tenemos
que mencionar también la aportación de
Raymond Cattell.
Su teoría esta fundamentada en
la técnica estadística del análisis factorial
Cattell lo usaba para explorar las
dimensiones básicas de la
personalidad, motivación y capacidades
cognoscitivas. Y su resultado mas importante
fue el descubrimiento de 16 factores que
permiten describir la personalidad.
Cattell sostenía que todos los individuos
poseen rasgos idénticos pero en distinto
nivel o grado, y por lo tanto no hay
2 individuos exactamente iguales.

Actualmente el modelo de teoría de rasgos
más aceptado es el de los Big Five (“Cinco
Grandes”) de Norman, Costa y McRae. Estos
autores defienden la existencia de cinco
grandes factores a partir de los cuales
pueden organizarse las diferencias entre
individuos:
 Estabilidad Emocional (o lo contrario,
Neuroticismo). De un lado estaría el
individuo sereno, seguro y autosatisfecho, y
del otro, el ansioso, inseguro y
autocompasivo.
 Extraversión: El individuo sociable, afectuoso
y orientado a la diversión se opone al
retraído, reservado y serio.

 Apertura Mental: Abarca desde personas
orientadas a la novedad, imaginativas e
independientes hasta aquellas otras
rutinarias, pragmáticas y conformistas.
 Afabilidad: La escala se extiende ahora del
individuo confiado, amable y colaborador al
suspicaz, duro y falto de colaboración.
 Responsabilidad: Va de las personas
organizadas, cuidadosas y disciplinadas a las
desordenadas , descuidadas e impulsivas.

TEORIAS INTERACCIONISTAS
Dentro de este grupo de teorías , destacamos
las que aporta el modelo Sociocognitivo.
Tal y como vimos en temas anteriores,
Bandura expuso que la conducta de los
individuos venía determinada por la
expectativas de resultado y de autoeficacia.
En términos parecidos se expresa Julian
Rotter al hablar de dos grandes tipos de
personalidad que se definen pos su locus de
control. El locus de control se puede traducir
como el lugar o “centro” al que uno asigna la
responsabilidad de lo que ocurre.

TEORIAS INTERACCIONISTAS
Las personas con un locus de control interno
son las que están convencidas de que el
destino está en sus manos y pueden
controlar su futuro. Por el contrario, quién
tiene un locus de control externo, piensa que
su vida depende del azar, la suerte
(generalmente, mala) y las decisiones de los
demás.
Numerosos estudios han confirmado que los
primeros (locus de control interno) suelen
alcanzar mejores resultados en la escuela,
son más independientes y se sienten menos
deprimidos. También suelen ser más capaces
de postergar la gratificación y afrontar de
diferentes formas la tensión.

EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
Los métodos más empleados en
la exploración y evaluación de la
personalidad son:
1. Observación Directa
2. Entrevista
3. Tests Proyectivos
4. Tests Psicométricos

OBSERVACIÓN DIRECTA
Es una de las estrategias más utilizadas para
recoger información. Con la observación podemos
registrar, de forma sistemática y estructurada la
aparición, la frecuencia o la duración de
determinadas conductas.
Se suele realizar observación en el medio natural o ,
en ocasiones, se crea una situación de forma
artificial, que permita explorar la personalidad de
los individuos. Se utiliza mucho para evaluar a los
niños.
En la observación a menudo se utilizan como
instrumentos de apoyo las llamadas listas de
comprobación (checklist) y escalas de calificación
(ratting scales) de conductas observables.

LA ENTREVISTA
Es otro método muy utilizado tanto en la
evaluación psicológica de la personalidad como
en la clínica, porque permite obtener una gran
cantidad de información sobre un individuo. La
regla básica de toda buena entrevista consiste
en obtener datos completos del comportamiento
total del entrevistado en el curso de la
entrevista: lo que cuenta y cómo lo cuenta.
Las entrevistas pueden clasificarse en libres o
abiertas (el entrevistado habla de lo que desea,
sin limitaciones por parte del entrevistador),
cerrada o estructurada (el entrevistador sigue
un guión de preguntas preestablecido ) o
semiestructurada (el entrevistado habla sobre
lo que desea pero el entrevistador puede
introducir preguntas o pedir aclaraciones ).

TESTS PROYECTIVOS
El primero en crear la expresión “Métodos
Proyectivos” es L.K. Frank en 1939 , para
designar las pruebas psicológicas que
implican la presentación de una situación
estímulo que puede ser respondida de
muchas maneras y que evoca en el sujeto
características de su personalidad.
Frank aplica el concepto de proyección
con objeto de mostrar cómo el sujeto
contempla la realidad en función de las
experiencias adquiridas en el pasado y de
sus características internas.
“ Podemos captar la personalidad del individuo
e inducirlo a revelar su manera particular de
organizar la experiencia, ofreciéndole un campo
relativamente poco estructurado y poco dotado
de organización cultural, a fin de que pueda
proyectar sobre ese campo maleable, su
manera de ver la vida, y el sentido que tiene
para él”

TESTS PROYECTIVOS
Según Frank, en cualquier percepción de una
situación externa intervienen aspectos
internos, por lo que las estructuras
psicológicas (Yo, Ello y Superyó) o los rasgos
esenciales de la personalidad, pueden
aparecer en las respuestas a los tests.
Los tests proyectivos son pruebas utilizadas
tradicionalmente en el diagnóstico dinámico
de la personalidad (Psicoanálisis y modelos
afines). Su presencia en la literatura científica
comienza cuando Jung (1904) publica su
“Test de Asociación de Palabras”. Los tests
proyectivos incluyen tests gráficos como el
H.T.P. o el Test de la Figura Humana, tests
temáticos (TAT, Phillipson, etc) o verbales
(Desiderativo).

TEST DE ASOCIACIÓN DE PALABRAS ( CARL
JUNG)
Este test consiste en pedir al sujeto que diga
lo primero que se le ocurra , de forma
espontánea y sin censura, ante la palabra,
imagen o idea que se le presenta.
Freud ya usó este método en el contexto de
entrevistas en las que buscaba el origen de
una neurosis, el significado de un sueño o las
razones de un determinado
comportamiento.
Jung fue el que desarrolló esta prueba y le
confirió mayor autonomía y precisión.

TEST DE ASOCIACIÓN DE PALABRAS
En la prueba, se parte de una lista de
palabras en las que no se buscan unas
connotaciones específicas (familiares,
agresivas, sexuales…). El sujeto debe
reaccionar ante ellas emitiendo la primera
palabra que viene a su mente; si no sigue
exactamente las instrucciones, balbucea o
tarda más de la cuenta, o, lo que es más
frecuente, si se producen perturbaciones
similares en las palabras siguientes (debido a
un efecto llamado resonancia), estamos ante
un indicio de complejo. Es decir, la palabra
ha removido algo que el sujeto prefería
mantener oculto y por eso se ha vuelto
incapaz de seguir las instrucciones de la
prueba.

TEST DE ASOCIACIÓN DE PALABRAS
A la hora de interpretar la prueba, es
necesaria la participación del
paciente. Se le pide que explique lo
que le sugieren estas palabras y,
tanto si colabora como si muestra
resistencias, el psicólogo encuentra
pistas que le ayudan a comprender
mejor la personalidad.

TEST DE RORSCHACH
El famoso test nació cuando su creador,
un joven y brillante psiquiatra suizo,
Hermann Rorschach, se propuso
experimentar aplicando en sus
pacientes internados una versión propia
de un juego que por entonces era
común en los salones europeos y se
denominaba Blotto.
El juego consistía en interpretar figuras
hechas al descuido con manchas de
tinta sobre hojas plegadas.

TEST DE RORSCHACH
Hermann Rorschach intuyó que en la
producción de interpretaciones posibles a
una mancha de tinta ambigua, se verían
involucrados los mismos procesos
mentales que están alterados en los
enfermos psiquiátricos, y pensó que debía
ser interesante observar las características
de sus interpretaciones en comparación
con las de sujetos normales.
Rorschach experimentó entre los años
1911 y 1920, publicando su monografía
Psicodiagnóstico en 1921. Murió al año
siguiente, sin conocer el éxito de su obra.

TEST DE RORSCHACH
El test de Rorschach es una de las más
conocidas y empleadas técnicas de
exploración y diagnóstico psicológicos en
todo el mundo, compartiendo los primeros
lugares junto con el MMPI, WAIS y TAT.
Se la suele definir como una prueba
proyectiva y perceptual que consiste en la
presentación de diez láminas con manchas
de tinta impresas sin configuración
determinada y a las cuales el sujeto debe
interpretar encontrándoles algún parecido
con algo. Las manchas son negras en cinco
láminas, negras y rojas en dos láminas y de
colores variados en las tres restantes.

TEST DE RORSCHACH
Según la consigna tradicional, al mostrar la
lámina, se le pregunta al sujeto ¿qué podría
ser esto?.
Las respuestas así obtenidas son luego
encuestadas para recabar datos que
permitirán clasificar cada una según
diferentes variables.
La característica fundamental del test de
Rorschach es la configuración ambigua de
los estímulos, que obliga al sujeto a seguir
complicados procedimientos de selección y
codificación del campo estimular, para
finalizar en una toma de decisiones.

TEST DE RORSCHACH
Hoy en día el método de interpretación más
extendido y aceptado del Rorschach es el
Sistema Comprehensivo de Exner, que concibe
al Rorschach como una prueba de resolución de
problemas y de toma de decisiones.
En este método, prevalece el enfoque
perceptual-cognitivo y se analizan y codifican
las respuestas atendiendo a las siguientes
variables:
• Localización (área de la mancha en que se sitúa
la respuesta)
• Determinante/s (característica/s de la mancha
que contribuye/n a la formación del precepto)
• Contenido (clase de contenido de la respuesta)
• Popularidad (frecuencia estadística de la
respuesta).

TEST DE APERCEPCION TEMÁTICA (T.A.T.)
de MURRAY
El TAT consiste en una serie de 31 láminas, a
partir de las cuales se deben construir
narraciones. Aunque las historias varíen, se
tienden a producir ciertas reiteraciones o
constantes que permiten analizar la
personalidad del paciente.
Freud difundió la idea de que las
producciones artísticas reflejan tendencias
psicológicas predominantes en la
personalidad del autor. Pero no fue el
inventor de esta idea: se inspiró ante todo en
el trabajo de Burckhardt (1855), estudioso
del Renacimiento, que recreó el tipo de
personalidad y atmósfera de esa época
analizando diversas obras de arte.

TEST DE APERCEPCION TEMÁTICA
(T.A.T.) de MURRAY
Con esta idea trabajan diversos autores,
hasta que en 1935, Morgan y Murray
publican la primera forma del Thematic
Apperception Test. En 1938, Murray
integró en él los resultados de su teoría de
la personalidad, contenida en su libro
Exploración de la Personalidad.
En 1943publicó la forma definitiva del
test (tercera forma) con el manual de
aplicación que actualmente se utiliza.

TEST DE APERCEPCION TEMÁTICA (T.A.T.) de
MURRAY
De las 31 láminas que componen la prueba, sólo se
aplican 20 a cada sujeto, ya que existen láminas
específicas para jóvenes o adultos, y también para
hombres o mujeres.
El TAT se aplica en dos sesiones (10 láminas en cada
sesión). Las imágenes están constituidas por dibujos,
fotografías y reproducciones de cuadros o grabados. El
significado de las imágenes es ambiguo y a menudo el
dibujo está difuminado.
En algunas escenas aparece una sola figura humana (de
distintas edades y sexos), y en otras varias. Hay tres
láminas que representan paisajes más o menos
fantásticos sin figuras humanas y una última lámina que
está completamente en blanco (favorece la proyección
de la imagen que el sujeto hace de sí mismo) .

(T.A.T.) de MURRAY
De acuerdo con las instrucciones
originales de Murray, en el momento de la
aplicación, el sujeto debería estar tendido
en un diván, y el examinador ubicado
fuera del campo visual.
Al sujeto se le pide que invente una
historia que contenga un pasado, presente
y futuro, detallando lo que los personajes
puedan estar sintiendo o pensando. El
examinador deberá abstenerse de
intervenir en el relato y hacer sólo las
preguntas que sean estrictamente
necesarias para la posterior interpretación

TEST DE APERCEPCION TEMÁTICA (T.A.T.)
de MURRAY
A la hora de interpretar el TAT hay que
partir de la idea principal de Murray: las
historias compuestas por el sujeto
contienen, por una parte, un héroe con el
cual el sujeto se identifica y al cual le
atribuye sus propias motivaciones; por
otra, personajes en interacción con el
héroe que representan las fuerzas del
medio familiar y social real cuya presión el
sujeto experimenta.
Este principio ha sido conservado por la
mayoría de los autores que han seguido
aplicando y desarrollando esta prueba.

(T.A.T.) de MURRAY
Otros factores que se analizan en las
historias son los siguientes (Análisis de
Contenido):
1.- Motivaciones y sentimientos del héroe
2.- Fuerzas del ambiente que ejercen su
influencia sobre el héroe
3.- Desarrollo y desenlace de la historia
4.- Análisis de los temas
5.- Intereses y sentimientos

TEST DE APERCEPCION TEMÁTICA (T.A.T.) de
MURRAY
También se analiza el valor particular o
significado específico de cada lámina. Aún
cuando no puede afirmarse taxativamente
que las láminas tengan un valor simbólico
específico intrínseco, la experiencia indica
que tienden a provocar preferentemente
asociaciones con determinados temas o
contenidos más o menos específicos. Una
lámina en particular, por lo tanto, podría ser
más útil que otra en la exploración de un
cierto núcleo conflictivo.
Por ejemplo, la lámina 13B suele evocar la
imagen sobre sí mismo, temas de soledad y
abandono o reflexiones acerca del futuro.

TEST DE RELACIONES OBJETALES
En el año 1955 Herbert Phillipson crea el Test de
Relaciones Objetales (TRO).
La fundamentación teórica que utiliza Phillipson en
el TRO se basa en la Teoría de las Relaciones
Objetales de Melanie Klein (1948) y Fairbairn
(1952). Ambos autores sostienen que las relaciones
objetales existen en el mundo interno del sujeto, así
como en el exterior, y que es ese mundo interno el
que determina como cada sujeto se relacionará con
el exterior.
Investiga las fantasías inconscientes más primitivas,
el modelo de relación, las ansiedades básicas y las
defensas del sujeto.

El Test consta de tres series de cuatro
láminas cada una y una lámina en blanco.
Cada una de las series, denominadas A
(figuras con sombreado difuso), B (figuras
dibujadas en contraste balnco/negro) y C
(serie con color y más detalles, pero
figuras poco definidas) respectivamente,
presenta situaciones básicas de
relaciones objetales.
El TRO se administra en una sola sesión,
en la cual se presentan las trece láminas
según el orden que da Phillipson

Aunque es parecido al TAT ,al ser ambos test de
estimulación visual y respuesta verbal, presenta las
siguientes diferencias:
 El material del que se parte es diferente ,ya que el
TAT utiliza en la mayoría de las láminas un estímulo
más estructurado que se corresponde con
determinado tema, mientras que en el TRO las
escenas representan situaciones de diferentes
relaciones objetales en un marco de mínima
estructuración
 Aparecen diferentes matices según las series, tanto
en lo que hace al contenido humano, como al
contenido de los objetos del ambiente
 Incluye, al igual que el Rorschach, el claroscuro y el
color (serie C).

TEST PATA NEGRA
El test de Las Aventuras de Pata Negra (Test
Patte Noire o PN) es una técnica proyectiva
creada por L. Corman en 1959. Explora la
organización psíquica infantil,
principalmente conflictos y defensas
dominantes.
Es una técnica temática, en la cual se presentan
19 láminas como estímulo, con las cuales el
niño debe realizar una historia. A diferencia
del CAT (versión para niños del TAT), el niño
elige las láminas que va a utilizar para su
producción, (aunque las descartadas también
son analizadas).

TESTS PROYECTIVOS GRÁFICOS
En general, se puede afirmar con
seguridad que todo acto, expresión o
respuesta de un individuo (gestos,
percepciones, sentimientos, elecciones,
verbalizaciones o actos motores) llevan
la impronta de su personalidad. En los
dibujos proyectivos estas actividades se
capturan en un papel.
De hecho, a menudo se constata que
los pacientes psiquiátricos pueden
expresarse más fácilmente a través de
los medios de comunicación gráficos
que a través de los verbales.

Freud hablaba de las dificultades que
tienen a menudo los pacientes para
comunicar sus sueños, y que a menudo
solían decir “podría dibujarlo, pero no sé
como decirlo”.
Cuando se observan los dibujos de los
niños, se ven transmitidos aspectos que
ellos jamás habrían podido verbalizar,
aunque fueran conscientes de ellos. En
general, podemos afirmar que los
sentimientos de los sujetos aparecen en
sus dibujos, ya sea de forma voluntaria o
involuntaria.

Históricamente, el hombre utilizó dibujos
para registrar sus sentimientos y acciones
mucho antes que símbolos que registraran
específicamente el habla. Desde el hombre
de las cavernas hasta nuestros días, el ser
humano ha expresado sus emociones,
sentimientos, ideas religiosas y necesidades
mediante el trabajo artístico. Desde este
punto de vista, la comunicación pictórica
constituye un lenguaje básico y elemental.
Para decirlo con palabras de Tunnelle: “El
artista no ve las cosas como son, sino cómo
es él”. Hubbard expresó los mismo de un
modo similar: “Cuando un artista pinta un
retrato, en realidad pinta dos, el del modelo y
el propio”.

Autorretrato (Vincent Van Gogh)
Retrato de un hombre (El Greco)

En el análisis de los dibujos proyectivos, se
tienen en cuenta tanto los elementos
expresivos como el contenido de los
mismos.
Para diferenciar mejor los elementos
expresivos de los de contenido, tomaremos
un ejemplo de expresión lingüística. El
significado de cualquier frase no sólo
depende de las palabras que se emplean,
sino también de las palabras que se
destacan. El significado cambiará de acuerdo
con la palabra que se subraya.
Por ejemplo, a la frase “Yo no dije que él
robó el coche” se le puede otorgar una
variedad de significados de acuerdo con el
énfasis expresivo que se utilice…
• Yo no dije que él robó el coche (pero alguien lo dijo…)
• Yo no dije que él robó el coche (pero estoy
absolutamente dispuesto a hacerlo)
• Yo no dije que él robó el coche (pero es lo que pensé)
• Yo no dije que él robó el coche (pero alguien lo robó)
• Yo no dije que él robó el coche (pero robó todo lo
demás)

En el análisis de los elementos expresivos,
destaca el estudio de:
1. Secuencia del dibujo
2. Tamaño
3. Presión del lápiz sobre el papel
4. Trazo (largo-corto, rectos-curvos, líneas
quebradas, dentadas, …)
5. Detalles (pobreza o aumento de detalles)
6. Simetría (ausente o demasiado acentuada)
7. Emplazamiento del dibujo en el papel
8. Presencia de movimiento
El análisis del contenido, varía en cada uno
de los tests gráficos.

TEST DE LA FIGURA HUMANA
El test de la figura humana se utilizó en un
principio como medida de la inteligencia
(F. Goodenough, 1926), pero
posteriormente fue redescubierto como
una medida proyectiva de la personalidad
(K. Machover, 1949).
En la versión de Karen Machover,
entregaba al sujeto una hoja en blanco, un
lápiz de mina blanda y una goma de
borrar, pidiéndole “Dibuje a una persona”.
Cuando terminaba el dibujo, se le pedía
que realizara otro del sexo opuesto.

Cuando los dibujos se realizaban de forma
incompleta , Machover pedía al sujeto que
lo completara e intentaba averiguar la causa
de su “fracaso gráfico”. Cuando el sujeto
daba por finalizado el dibujo, se le pedía que
narrara la historia y explicara sus diferentes
características (edad, sexo, estado, deseos…).
En los dos dibujos se analizaba:
 Grado de elaboración y tipo de interacción
entre las dos figuras
 Presencia o ausencia de detalles
significativos
 Deterioro o dibujo completo/incompleto
 La relación del sujeto con las figuras
representadas

TEST H.T.P. (HOUSE-TREE-PERSON)
Test creado por Buck en 1948. Buck
eligió estos ítems (casa, árbol y
persona), por tratarse de:
1. Temas familiares a todos, hasta para
el niño más pequeño.
2. Se observó que, como conceptos que
debían ser dibujados por individuos
de todas las edades, tenían mejor
aceptación que otros
3. Estimulaban una verbalización más
libre y espontánea que otros ítems.

Por otro lado, se trata de conceptos
simbólicamente muy fértiles en términos de
significación inconsciente:
 La casa, como lugar de vivienda, provoca
asociaciones con la vida hogareña y las
relaciones interfamiliares. Si se trata de
niños, pone de manifiesto la actitud que
tienen con respecto a la situación en sus
hogares y a las relaciones con sus padres y
hermanos.
Algunos de los contenidos de la casa que son
más reveladores, tienen que ver las
características de la techumbre, paredes,
puertas y ventanas, perspectiva con la que se
realiza el dibujo, línea del suelo, accesorios
que se dibujan…

 El árbol parece reflejar los sentimientos más
profundos e inconscientes que el individuo
tiene de sí mismo. La experiencia clínica ha
demostrado que es más fácil que al dibujo
del árbol se le atribuyan rasgos y actitudes
mucho más conflictivas y emocionalmente
perturbadoras que al dibujo de la persona,
debido que el árbol como autorretrato está
más alejado de uno mismo.
Buck creía que el tronco representaba la
sensación que tiene la persona acerca de su
fortaleza interna (fuerza del yo), mientras
que la estructura de las ramas representaba
la capacidad que se cree poseer para obtener
satisfacciones del medio.

 En el dibujo de la persona, Buck opinaba que
podía motivar tres tipos de temas:
1. Un autorretrato (representando el yo físico o
el yo psicológico), que revela lo que el
individuo siente ser.
2. Un ideal del yo , en lugar de un retrato de lo
que el sujeto siente que es. Con frecuencia
los adolescentes dibujan musculosos atletas
en trajes de baño.
3. Representación de una persona significativa
para el sujeto en su ambiente
contemporáneo o pasado. La elección de
este tipo de tema se da con más frecuencia
en los niños, dibujando de forma preferente
a las figuras parentales.

TEST DE LA FAMILIA (CORMAN)
Es el tercer test gráfico más difundido en
nuestro país y se aplica
fundamentalmente a niños. Corman
(1961), basándose en la teoría freudiana
clásica, trata de conocer en cada niño el
grado de dependencia, agresividad,
rivalidad fraterna,, valorización-
desvalorización, aislamiento, regresión,
etc.
La administración de esta prueba puede
realizarse indicando al niño que pinte a su
familia o a una familia sin concretar más
datos. Una vez finalizado el dibujo, se
encuesta.

TEST DE LA FAMILIA (CORMAN)

TESTS PSICOMÉTRICOS
Los llamados cuestionarios de
personalidad son pruebas generalmente
escritas en los que se debe responder a
una serie de ítems señalando entre varias
alternativas. Se corrigen de forma
estandarizada , otorgando a cada
respuesta una puntuación prefijada en
uno o varios de los apartados que se
califican y sumando al final todas las
puntuaciones.
A pesar de la apariencia de objetividad y
precisión de estos cuestionarios, sus
resultados no siempre son más fiables que
los de las pruebas proyectivas.

TESTS PSICOMÉTRICOS
Aunque eliminan el posible factor
distorsionador de la subjetividad del
examinador , el peso de la prueba descansa
en la autopercepción del sujeto, que muchas
veces no contesta lo que de verdad hace o
piensa, sino lo que cree que debe contestar.
Estos cuestionarios, para controlar la
sinceridad, a veces incluyen “preguntas
trampa” o repiten la misma cuestión varias
veces a lo largo del test. Sin embargo, las
personas entrenadas en este tipo de
pruebas, pueden detectarlas fácilmente.

16 PF (CUESTIONARIO DE 16 FACTORES
DE PERSONALIDAD)
Se le conoce también como Test de Cattell
de Personalidad. La edición 16PF-5 es la
versión más reciente del instrumento.
Tiene 185 elementos y mide, con algunas
variaciones y mejoras, las mismas 16
escalas primarias: Afabilidad,
Razonamiento, Estabilidad, Dominancia,
Animación, Atención a las normas,
Atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia,
Abstracción, Privacidad, Aprensión,
Apertura al cambio, Autosuficiencia,
Perfeccionismo y Tensión.

16 PF - 5

NEO-PI-R (NUEVO INVENTARIO DE
PERSONALIDAD REVISADO)
Evalúa los Big Five: Estabilidad Emocional,
Extraversión, Apertura, Afabilidad y
Responsabilidad. La versión larga dispone
de 240 ítems, en los que el sujeto debe
expresar su acuerdo o desacuerdo.
El BFQ está especialmente indicado en el
campo de las organizaciones, donde las
dimensiones evaluadas tienen una gran
aplicabilidad y se relacionan con las
actividades habituales de la vida laboral.

MMPI (INVENTARIO MULTIFÁSICO DE
PERSONALIDAD DE MINNESOTA)
El MMPI-2 es uno de los instrumentos más
importantes y utilizados en la evaluación de
psicopatología en adultos en los contextos
clínicos, médicos, forenses y de selección de
personal. Aporta una gran riqueza de
información sobre la estructura de la
personalidad y sus posibles trastornos
Utilizado desde 1942, y revisado en los años
ochenta, consta de unos 700 ítems. Este
cuestionario se ha revelado particularmente
útil para detectar el riesgo de trastorno
mental al medir rasgos como la hipocondría,
la paranoia, la esquizofrenia, etc.

Teorías de la personalidad: Freud, Eysenck, Cattell y los Big Five

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