La evaluación auténtica centrada en el desempeño se caracteriza por evaluar el desempeño de los estudiantes mediante tareas complejas y contextualizadas, evaluando tanto procesos como resultados. No debe haber una ruptura entre la enseñanza y la evaluación. Incluye dominios como habilidades de comunicación, psicomotrices, atléticas, adquisición-aplicación y afectivas-sociales.

1. La evaluación auténtica
centrada en el
desempeño
Nombre de los integrantes: Catalina Ortiz
Camila Riquelme

2. Evaluación auténtica
Esta evaluación se caracteriza por:
• Que los estudiantes resuelvan activamente tareas
complejas y auténticas mientras usan sus
conocimientos previos.
• Esta evaluación se enfoca en el desempeño del
aprendizaje.
• No debe existir una ruptura ni un desfase entre
evaluación y enseñanza.
• Las actividades se organizan en torno a las
actividades auténticas y la evaluación debe ser
congruente con ella.

3. • Están diseñadas para representar el desempeño
real de los estudiantes.
• Son tareas que están contextualizadas, plantean al
estudiantes desafíos intelectuales complejos que lo
lleven a realizar un trabajo investigativo propio.
• Pero también son tareas con la flexibilidad
suficiente para dar un espacio a los diferentes
estilos de aprendizaje.

4. Evaluación auténtica
centrada en el desempeño
Esta evaluación se caracteriza por:
• Se considera alternativa, ya que busca un cambio
en la cultura evaluativa y en estos instrumentos.
(papel y lápiz).
• Busca evaluar lo que se hace, lo que realiza el
estudiante.
• Vínculo de coherencia entre lo conceptual y
procedimental.
• Cómo ocurre el desempeño en un contexto y
situación determinada.

5. • Adquisición y perfeccionamiento de los saberes de
los estudiantes.
• Al mismo tiempo implica:
 la autoevaluación. Están dentro de los
 autorregulación. aprendizajes
 reflexión.
• Es una evaluación de procesos y también
formativa.
• Requiere de prácticas relevantes de evaluación
mutua, coevaluación y la autoevaluación.

6. Dominios de la evaluación del
aprendizaje por desempeño
Dentro de los dominios de la evaluación auténtica
centrada en el desempeño tenemos.
• Habilidades de comunicación
(ejemplos: ensayos escritos, presentaciones
orales, seguimientos de instrucción, etc.)
• Habilidades psicomotrices
(ejemplos: manejo de instrumentos de dibujo
geométricos, manejo de equipo de
laboratorio, etc.)

7. • Actividades atléticas
(ejemplos: golpear una pelota, saltar una valla,
etc.)
• Adquisición-aplicación
(ejemplos: construir circuitos abiertos y
cerrados, generalizar a partir de datos
experimentales, etc.)
• Habilidades afectivas y sociales
(ejemplos: compartir juguetes o instrumentos
para el trabajo escolar, trabajar en grupos
cooperativos, etc.)

8. Reflexiones grupales