Este documento presenta cinco modelos pedagógicos: tradicional, naturalista, conductista, constructivista y socio-crítico. Cada modelo se define por su objetivo de formación, metodología, relación profesor-estudiante y enfoque de evaluación. El modelo tradicional se centra en la memorización y la autoridad del profesor, mientras que el naturalista promueve la libertad del estudiante y el conductista busca moldear la conducta a través de estímulos. El constructivista ve al estudiante como constructor de su

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
ESCUELA DE COMERCIO Y
ADMINISTRACIÒN
REALIZADO POR: ANA RODRÍGUEZ
TOAPANTA

2. ASIGNATURA: EVALUACIÒN
EDUCATIVA
TEMA: MODELOS
PEDAGÓGICOS

3. MODELOS
PEDAGÓGICOS
1.- MODELO
TRADICIONAL
2.-MODELO
NATURALISTA
3.-MODELO
CONDUCTISTA4.- MODELO
CONSTRUCTIVISTA
5.- MODELO
SOCIO-CRÍTICO

4. MODELO TRADICIONAL

5. OBJETIVO DE FORMACIÓN
*EL SER HUMANO ES UN SER QUE DEBE MOLDEARSE
DEACUERDO A LAS BUENAS COSTUMBRES ( CARÁCTER,
VOLUNTAD), PARA QUE PUEDA INSERTARSE EN LA SOCIEDAD.
*FORMACIÓN DE SABIOS, ERUDÍTOS.
METODOLOGÍA.
ACADEMISTA
MÉTODO VERVALISTA
CONOCEDOR-RECEPTOR
MEMORIZACION MECANICA
REPETICION, IMITACION Y COPIA
PREMIOS Y CASTIGOS

6. CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE
LIBROS
PROGRAMAS DE ESTUDIOS TEXTOS
ENCICLOPEDIAS
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
•AUTORIDAD
•MOLDEADOR DEL
ESTUDIANTE
POSEEDOR DEL
CONOCIMIENTO-
DUEÑO DE LA
VERDAD
•RECEPTOR
PASIVO
•HOJA EN BLANCO
•OBJETO DE
MODELACIÓN
PROFESOR ESTUDIANTE

7. INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EXÁMENES
CRITERIO DEL PROFESOR
RESPUESTAS EXACTAS,TEXTUALES
EVALUACIÓN
SUMATIVA
CUANTITATIVA
SELECCTIVA
AL TÉRMINO DEL
PERÍODO
TRIMESTRE
SEMESTRE
PREMIOS-CASTIGOS
LAS RESPUESTAS CORRECTAS UNICAMENTE LAS
TIENE EL PROFESOR

8. MODELO NATURALISTA

9. OBJETIVO DE FORMACIÓN
VALORES
DESARROLLO ACTITUDES
HUMANISTA SOLIDARIDAD
RESPETO
METODOLOGÍA
Entender la naturaleza y la existencia humana.
Completa libertad para el desarrollo del estudiante
(capacidades-potencialidades).
Primacía a conductas creativas

10. QUÉ APRENDE EL ESTUDIANTE
Desenvolvimiento espontáneo
Experiencia natural
AMIGO DEL
ESTUDIANTE
AYUDA A DESARROLLAR
LA INDIVIDUALIDAD DE
LAS PERSONAS
PROFESOR ESTUDIANTE
PROTAGONISTA DE LA
CLASE
EXPRESIÓN LIBRE
ESPONTANIEDAD
ORIGINALIDAD
SERES ÚNICOS,
PARTICIPAN
COGNITIVAMENTE
NO INTERESA EL CONTENIDO, NI EL SABER

11. EVALUACIÓN
-Se puede realizar a través de una autoevaluación
, fomentando creatividad, autocritica y
autoconfianza en los alumnos.
-No hay verdades absolutas lo importante son los
saberes auténticos y valiosos .
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
EL PROFESOR NO DEFINA LA EVALUACIÓN, SI NO QUE
RESPETA LA SENSIBILIDAD,CURIOSIDAD Y CREATIVIDAD
DEL ESTUDIANTE.

12. conductista
CONDUCTA OBSERVABLE Y MEDIBLE DURANTE EL PROCESO
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

13. OBJETIVO DE FORMACIÓN
*EL OBJETIVO DE FORMACIÓN EN ESTE MODELO
ES MOLDEAR LA CONDUCTA Y EL
COMPORTAMIENTO DE LOS SERES HUMANOS.
MEDIANTE ESTIMULOS-RESPUESTAS
METODOLOGÍA.
LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES INDICAN LO QUE EL ALUMNO TIENE QUE HACER.
TRANSMISIÓN DE
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
TÉCNICOS
SUBORDINADOS A LAS
NECESIDADES DE LA
PRODUCCIÓN

14. REDUCE LAS CIENCIAS
A LA INFORMACIÓN DE
DATOS Y HECHOS, SIN
TOMAR EN CUENTA SU
ESTRUCTURA.
IGNORAN SU ESTRUCTURA
DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO LÓGICO,
CAPACIDAD DE RAZONAR,
ANALIZAR E INTERPRETAR
LA INFORMACIÓN.
PROFESOR
ESTUDIANTE

15. EVALUACIÓN
PROCESO DE CONTROL PERMANENTE DE LA
CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES, DURANTE EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZAN PARA
EVALUAR
PRUEBAS OBJETIVAS
ESCALAS
CUADROS

16. MODELO CONTRUCTIVISTA
El estudiante es el constructor de su aprendizaje

17. ¿QUE SER HUMANO PRETENDE
FORMAR?
Un ser inteligente , con
fundamentos teóricos de las
ciencias
Que tenga la capacidad para
elaborar los aprendizajes de una
manera progresiva secuencial para
el desarrollo de la inteligencia.
PRINCIPIOS
El estudiante es el que construye
el conocimiento por si mismo
No se enseña al estudiante el
aprende.
Forma al estudiante para la vida
real.
METODOLOGIA EMPLEADA
 Se promueve el alumno
investigador
El alumno aprende por
descubrimiento y solución de
problemas.
 Se estimula el desarrollo de la
estructura cognitiva del estudiante.
Como se evalúan los
aprendizajes
Se evalúan y analizan los esquemas y
las operaciones mentales que le permite
pensar al estudiante y a su vez le
permita resolver y decidir con éxito las
distintas situaciones de la vida.
No se busca las respuestas
memorísticas por que el aprendizaje es
pensar, construir y reconstruir el
conocimiento.

18. Prepara las actividades y experiencias de los estudiantes
¿Cual es la relación profesor estudiante?
El maestro es un facilitador o estimulador de
experiencias vitales.
Contribuye al desarrollo de capacidades de
pensamiento y reflexión

19. Es el actor y evaluador de su aprendizaje
¿QUE APRENDE EL ALUMNO?
EL ALUMNO APRENDE LOS CONTENIDOS DE LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA DESTACAR LA
CAPACIDAD INTELECTUAL.
ES SU PROPIO CONSTRUCTOR DEL CONOCIMIENTO.

20. MODELOS PEDAGOGICO
SOCIO-CRÍTICO
MODELO PEDAGÓGICO SOCIO-CRÍTICO

21. FORMACIÓN
INTEGRAL
CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
ACTITUDESVALORES
CONOCIMIENTOS
POTENCIALIDADES

22. METODOLOGÍA
TRABAJO EN GRUPOS
TRABAJO EN PARES
TALLERES
LOGRAR CONSENSOS
RESPETAR OPINIONES
INTERRELACIONARSE
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

23. .
INTERCAMBIO DE OPINIONES.
CONSTRUCCIÓN DE HIPÓTESIS
BUSCA DE SOLUCIONES
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN FORMA
SOCIAL
PROFESOR-ESTUDIANTE

24. EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
EVALUA EL POTENCIAL
DE APRENDIZAJE
ENSEÑAR
APRENDER
EVALUAR
PROCESOS INSEPARABLES