El documento describe los modelos de gestión educativa y los roles de los actores en la administración de instituciones educativas. Existen dos modelos principales: el normativo, que se centra en el control y la autoridad central, y el estratégico-participativo, que promueve la participación democrática. Cada modelo se relaciona con estilos de dirección como la dirección autoritaria o participativa. La gestión educativa busca mejorar aspectos académicos, administrativos y de calidad a través de estrategias que involucren a toda la comunidad educ

1. DIMENSIONES Y ROLES DE LOS ACTORES EN LA ADMINISTRACION DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DARINE PEREIRA SAMBRANO
Estudiante
MARTHA ARENAS VEGA
Tutor
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
Modulo
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN TECNOLOGIAS DIGITAALES APLICADAS A LA EDUCACION
SEMESTRE I
16 de noviembre de 2019

2. INTRODUCCION
La educación y las instituciones educativas siempre han estados inmersos en la sociedad
por tal razón se hace responsabilidad de la misma buscar estrategias que mejoren su
calidad; de ahí nacen los procesos administrativos de la educación, los cuales se fortalecen
a través de unos modelos de gestión educativa.
Los modelos de gestión son un conjunto de procesos que buscan mejorar la administración
de las instituciones educativas llevándolos a una descentralización de los entes territoriales,
y que además les permite tener autonomía en el manejo de los recursos económicos y
humanos.
Existen dos modelos de gestión educativa: el normativo y el estratégico-participativo los
cuales se apoyan en unos modelos de dirección llamados dirección autoritaria, asamblearia
y participativa con ayuda de estos se pueden estructurar los procesos administrativos y la
función que cumple cada actor del proceso en las instituciones.

3. MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA
Los modelos de gestión educativa son un conjunto de procesos que encierran todos los
aspectos administrativos de una institución educativa; los cuales se enfocan en la
administración de los recursos económicos y humanos, desarrollando estrategias que
fortalezcan aspectos como: la toma de decisiones, la ejecución de acciones y el desarrollo
de los procesos académicos, pedagógicos y disciplinarios de la institución.
Los modelos de gestión se clasifican en dos el modelo estratégico-participativo y el
modelo normativo; a partir de estos se puede establecer la función del rector dentro de la
institución educativa. Estos modelos de gestión se relacionan con unos modelos de
dirección, los cuales se clasifican en: dirección autoritaria, asamblearia y participativa. La
función de estos es planear, organizar, mandar, coordinar y controlar las instituciones
educativas fortaleciendo el proceso administrativo.
 Modelo normativo: Este modelo propone dirigir a las Instituciones Educativas desde
una autoridad central (rector); además se caracteriza por tener un conjunto de normas
internas y un control externo, lo cual se convierte en su mayor ventaja ya que lo lleva a
mantener un control y una veeduría en el proceso administrativo. Pero Su desventaja es
la resistencia al cambio y la no participación del resto de la comunidad educativa en los
procesos, convirtiéndola en una organización cerrada que no admite innovaciones a
menos que vengan de los entes territoriales (secretarias de educación y MEN). Este
modelo re relaciona con la dirección autoritaria ya que hace énfasis en la coordinación y
dirección de los procesos administrativos por parte de una autoridad central.

4.  Modelo Estratégico- participativo: Este modelo de gestión invita a un trabajo
mancomunado entre los miembros de la comunidad educativa apoyándose en la
democracia y la participación; vinculándolos a los distintos procesos de administración
de las instituciones educativas, así como la toma de decisiones y la ejecución de las
mismas. Su ventaja es la no imposición de las normas ya que estas son construidas por
los miembros de la I.E, lo cual los convierte a todos en veedores de los procesos.
Además siempre están abiertos a la construcción de proyectos que permitan el cambio
y la innovación de la educación.
Este modelo de gestión se puede relacionar con los modelos de dirección asamblearia y
participativa debido a que ambos motivan a desarrollar trabajos en equipo y colaborativo
de tal manera que las responsabilidades se comparten entre todos los miembros de las
instituciones educativas. (www.cvudes.edu.co)
Mapa conceptual
https://www.mindomo.com/es/mindmap/695bbd3b7b85487586d7aac1c7cac433

5. Mural multimedia
https://padlet.com/daridps/hv8wxjkimzoe#
La gestión educativa es un proceso que busca mejorar los aspectos académicos y
administrativos en una institución educativa, mejorando la calidad de la misma de tal
manera que su proyección sea positiva e invite al resto de la población a ser parte de ella.
Para ello cuenta con unos modelos de gestión que se encargan de estudiar acciones y
actividades que permitan desarrollar proyectos a través de los cuales se vinculen a los
actores de la educación en los procesos administrativos de los recursos económicos,
humanos, de infraestructura y tecnológicos existentes en las instituciones educativas de tal
manera que todos sean responsables y veedores de la transformación de sus comunidades.
Las dimensiones de la gestión educativa se enfocan en partes diferentes sectores de la
comunidad educativa, donde cumplen una función diferente. La gestión pedagógica se
enfoca en los estudiantes y los procesos de enseñanza y aprendizaje; la gestión
organizacional se centra en los aspectos estructurales y de organización de las instituciones
educativas; la gestión comunitaria busca estrechar los lazos entre comunidad e institución

6. y la gestión administrativa se encarga de los fortalecer procesos administrativos de las
instituciones educativas. (santander)

7. CONCLUSIONES
La calidad de las instituciones educativas depende de la responsabilidad con que se
lleven sus procesos administrativos y de la participación de todos los miembros de
la comunidad educativa.
El uso de las tecnologías ha favorecido los procesos pedagógicos y administrativos
de las instituciones puesto que han permitido llevar la educación a muchos lugares,
han renovado los procesos de enseñanza-aprendizaje, han fortalecido los lazos de
comunicación y han mejorado el manejo de la información
Las instituciones educativas deben aprovechar el potencial de las tic para facilitar la
labor de gestión de calidad de las mismas.

8. BIBLIOGRAFIA
MEN. (s.f.). Obtenido de
https://www.google.com/search?q=gestiones+del+plan+de+mejoramiento+instituci
onal&sxsrf=ACYBGNQY40SJjnxqM6evSEJVaQOMjOVrQg:1571189883193&so
urce=lnms&tbm
santander, c.-u. d. (s.f.). sistemas de gestion para educacion mediadas pot tic.
www.cvudes.edu.co.
www.cvudes.edu.co. (s.f.). Sistema de gestion para la educacion mediada en tic.