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Este documento propone un programa de intervención psicopedagógica para fortalecer las funciones ejecutivas en niños de segundo grado en un instituto privado. El objetivo general es mejorar el rendimiento académico de los niños mediante el entrenamiento de sus funciones ejecutivas. El programa incluirá estrategias para fortalecer las funciones ejecutivas y evaluará su efecto en el área académica.
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Hojas trabajo
Este documento describe los elementos clave de la planificación para potenciar el aprendizaje. La planificación requiere que los estudiantes se involucren en su aprendizaje a través de la selección de estrategias y la consideración de los aprendizajes esperados y evidencias de desempeño. La planificación también genera aprendizajes colaborativos. Los elementos clave de la planificación incluyen los aprendizajes esperados, la movilización de saberes a través de situaciones problemas significativas, y el uso de estrategias cognit
Estrategias de la enseñanza
El documento describe las estrategias de enseñanza que los maestros pueden emplear para guiar el proceso de aprendizaje. Estas estrategias se dividen en tres categorías: preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales. También se mencionan ejemplos específicos de estrategias como objetivos, ilustraciones y resúmenes, así como sus características y recomendaciones de uso.
Trabajo por proyectos
El documento describe el trabajo por proyectos como una estrategia didáctica que implica identificar competencias y contenidos relevantes, diagnosticar un problema en un contexto específico, organizar equipos de trabajo para planear y ejecutar actividades que resuelvan el problema, y evaluar de forma continua y al finalizar el proyecto, con el objetivo de integrar varios contenidos académicos.
ABP
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos, una metodología educativa en la que los estudiantes completan proyectos en grupo para adquirir conocimientos de manera activa y motivadora. Los profesores adoptan un rol de facilitadores del aprendizaje en lugar de transmisores, planificando proyectos que desarrollen destrezas específicas. El progreso y resultados de los proyectos pueden evaluarse a través de cuestionarios, análisis de productos finales u observación del desarrollo.
Mec guia 2
Este documento proporciona una guía para que los docentes reflexionen sobre sus prácticas de enseñanza en pequeños grupos. Recomienda que los maestros acuerden una fecha y lugar para reunirse, analicen individualmente sus prácticas previamente, y nombren un moderador y relator. El objetivo es caracterizar las fortalezas y áreas de mejora de las prácticas docentes en la escuela mediante el diálogo grupal.
La didáctica en el campo de la educación
El docente instruyó a los estudiantes a crear un organizador gráfico con las ideas principales de las hojas entregadas previamente; los estudiantes procedieron a realizar la actividad según las indicaciones del docente.
Trabajo por proyectos
El documento describe las ventajas del trabajo por proyectos en el aula, incluyendo que permite a los estudiantes asimilar mejor los conocimientos, trabajar de forma multidisciplinaria, utilizar tecnologías, desarrollar habilidades sociales y prepararse para la vida. También destaca la importancia de elegir proyectos motivadores, mantener un equilibrio entre autonomía y supervisión, y estructurar el trabajo de forma clara.
DIPLOMADO
El documento propone dos sesiones para desarrollar herramientas de evaluación de trabajos prácticos de ciencias naturales en educación primaria. La sesión 1 consiste en crear un organizador gráfico con los elementos a evaluar, y la sesión 2 un formato de informe estandarizado. El objetivo general es que los docentes reflexionen y mejoren sus procesos de evaluación para fomentar la indagación científica entre los alumnos.
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Estrategias de la enseñanza
El documento describe las estrategias de enseñanza que los maestros pueden emplear para guiar el proceso de aprendizaje. Estas estrategias se dividen en tres categorías: preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales. También se mencionan ejemplos específicos de estrategias como objetivos, ilustraciones y resúmenes, así como sus características y recomendaciones de uso.
Trabajo por proyectos
El documento describe el trabajo por proyectos como una estrategia didáctica que implica identificar competencias y contenidos relevantes, diagnosticar un problema en un contexto específico, organizar equipos de trabajo para planear y ejecutar actividades que resuelvan el problema, y evaluar de forma continua y al finalizar el proyecto, con el objetivo de integrar varios contenidos académicos.
ABP
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El docente instruyó a los estudiantes a crear un organizador gráfico con las ideas principales de las hojas entregadas previamente; los estudiantes procedieron a realizar la actividad según las indicaciones del docente.
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A1 S3 Thelma Saltillo
Este documento describe los elementos clave de la planificación educativa. La planificación implica pensar críticamente sobre los elementos más importantes a enseñar, cómo organizar los aprendizajes y con qué materiales. También requiere conocer a los estudiantes y el contexto, y organizar estrategias de enseñanza teniendo en cuenta las características de cada situación.
Roles del teletutor como mediador del trabajo colaborativo
El documento describe los roles del tele-tutor como mediador de trabajos colaborativos, los cuales incluyen especificar objetivos académicos y de habilidades sociales, poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen juntos y el tutor pueda observar, controlar la actividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes comparando los resultados con los criterios de evaluación.
Estrategias
La intervención psicopedagógica tiene como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza y adecuarla a las características de los alumnos mediante actividades profesionales de psicólogos, pedagogos y psicopedagogos. Implica acciones preventivas y correctivas para optimizar el rendimiento escolar y desarrollo de los estudiantes, y se lleva a cabo en los centros educativos con la participación de profesores y bajo supervisión de un psicopedagogo.
Presen. lmb
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) permite a los estudiantes adquirir conocimientos y competencias a través de proyectos que resuelven problemas reales. El maestro crea situaciones de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen proyectos buscando información y resolviendo dificultades. La evaluación valora el progreso del estudiante y ofrece retroalimentación para mejorar, involucrando al estudiante en su propio aprendizaje.
Presentacion aprendizaje basado en proyectos
El documento describe el método de aprendizaje basado en proyectos, en el cual los estudiantes trabajan en grupos para completar proyectos diseñados por el profesor para desarrollar ciertas habilidades. Explica que el rol del profesor es facilitar y planificar el aprendizaje en lugar de simplemente transmitir conocimiento, y ofrece recomendaciones como enfocarse en el trabajo en equipo y utilizar herramientas digitales para monitorear el progreso de los estudiantes.
Orientaciones para inicio de curso
La organización del trabajo docente durante el año escolar requiere:
1) Tener un dominio del Programa de Educación Preescolar y los estándares curriculares para el tercer grado de preescolar.
2) Conocer a los alumnos a través de entrevistas con padres y diagnósticos iniciales.
3) Establecer un ambiente de trabajo que considere cómo aprenden los niños y clarifique los propósitos educativos, además de aprovechar los espacios para apoyar el aprendizaje.
Tarea 1 unl dr. cristian galarza
El documento describe el papel del tutor en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Explica que el tutor debe actuar como guía y facilitador del aprendizaje autónomo del estudiante, monitoreando su progreso y enseñándoles habilidades de colaboración. También debe estructurar recursos y actividades de aprendizaje diversas, organizar grupos de trabajo y conducir evaluaciones formativas y sumativas para juzgar el aprendizaje de los estudiantes. El tutor debe mediar el pensamiento del estudiante en lugar
Roles teletutor
El documento describe las acciones principales del teletutor en trabajos colaborativos, las cuales incluyen contextualizar la actividad relacionándola con los objetivos de aprendizaje y buscando su aplicación práctica, y plantear metas de aprendizaje evaluables. El teletutor debe adoptar el rol de mediador, facilitador y guía del aprendizaje, y las tres etapas principales son la inicial de diseño y planificación, la de desarrollo para dar orientación y feedback, y la final de evaluación.
La planificación
La planificación educativa es un instrumento que organiza la práctica docente y guía la enseñanza. Ayuda a reducir la incertidumbre, anticipar lo que sucederá en clase, y otorgar coherencia a la tarea pedagógica. Existen diferentes formatos como secuencias, unidades didácticas y proyectos, que se eligen en función de la disciplina y problemática a tratar.
Diseño y programación de unidades didácticas según el Enfoque por tareas
Este documento describe los pasos para diseñar unidades didácticas según el enfoque por tareas. Una unidad didáctica es un conjunto de actividades orientadas a lograr un objetivo específico en un contexto particular. La unidad incluye varias tareas que conducen a una tarea final que demuestra las competencias adquiridas. Los pasos incluyen definir el tema, la tarea final, objetivos, contenidos lingüísticos y de evaluación. El uso estratégico de las competencias durante las tareas conduce al aprendizaje.
Sesión 5 orientaciones para la planificación didáctica
Este documento proporciona orientaciones para la planificación didáctica en cursos de docencia universitaria. Recomienda evitar la improvisación mediante la planificación, la cual garantiza el uso eficiente del tiempo y la coordinación de todos los involucrados. Además, sugiere combinar estrategias didácticas como el aprendizaje basado en problemas e investigación en el aula. Finalmente, enumera los elementos clave que debe contener una planificación efectiva: datos, resultados de aprendizaje, contenidos, estrategias metodológicas, evaluación
Comparacion
El documento compara dos modelos de diseño curricular: el convencional, orientado al conocimiento y centrado en el docente, frente al modelo por competencias, el cual se enfoca en facilitar que los estudiantes desarrollen habilidades para aplicar los conocimientos en la vida real y se evalúa basado en evidencias de aprendizaje.
Investigación acción
Método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de participante.
Investigación
El documento describe la investigación-acción como una metodología para abordar problemas en el aula, especialmente la falta de experiencia de los docentes en esta metodología y en la elaboración de la diversificación curricular. Propone aplicar la investigación-acción para resolver el problema de cómo elaborar la diversificación curricular, involucrando a docentes y estudiantes en la recolección y análisis de datos para generar soluciones y conclusiones.
El trabajo colaborativo
El documento proporciona varias técnicas para formar grupos de trabajo colaborativo de manera efectiva, como usar rompecabezas o textos para que los estudiantes encuentren a los miembros de su grupo, permitir que ellos escojan a los miembros, designar un líder, establecer métodos de trabajo, y crear grupos estratégicos equilibrados. También recomienda que el docente guíe el proceso de manera ordenada y que la tarea sea relevante e integre las habilidades de cada estudiante.
Roles del teletutor como mediador de trabajos colaborativos
El documento describe los roles principales de un teletutor como mediador de trabajos colaborativos, los cuales incluyen establecer objetivos claros relacionados con habilidades sociales y aprendizaje, proporcionar un espacio adecuado para la colaboración estudiantil, controlar el desarrollo de la actividad y proveer retroalimentación, controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes y discutir la colaboración para obtener datos sobre limitaciones y
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento describe los roles de un tele-tutor como mediador en trabajos colaborativos, incluyendo especificar objetivos académicos y sociales, poner en marcha actividades colaborativas, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar logros de los estudiantes.
Prendizaje basado en proyectos
El documento describe el método de aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes trabajan en grupos en un proyecto con roles activos mientras el profesor monitorea. El método implica planeación, lluvia de ideas, análisis de soluciones y creación de un plan de trabajo. El profesor crea un ambiente de aprendizaje y ofrece retroalimentación, mientras que los estudiantes toman decisiones de manera autónoma y se evalúan entre sí y a sí mismos.
Uve i a
El documento describe los pasos del proceso de investigación-acción, incluyendo analizar a la población, detectar la problemática, realizar observaciones, intervenir creando grupos de trabajo, reflexionar, evaluar los resultados. El objetivo general es identificar las características esenciales de la investigación-acción para mejorar la calidad de la labor educativa, con objetivos específicos de conocer su finalidad para aplicarla en el aula y organizar a la comunidad educativa para solucionar problemas y evolucionar la educación a través de un proceso cooperativo
Estrategia didáctica para superar la indiferencia
El documento presenta una estrategia didáctica para superar la indiferencia en el proceso formativo en la Institución Educativa Nuestra Señora de Lourdes en Betulia, Santander. Propone implementar proyectos de aula interdisciplinarios enfocados en temas como los ecosistemas locales y los recursos naturales, con el fin de motivar a estudiantes y padres y mejorar los resultados académicos. Incluye preguntas orientadoras, objetivos, contenidos, estándares y actividades de aprendizaje a desarrollar en las diferentes
motivacion en el aula
El documento habla sobre técnicas para motivar a los alumnos. La motivación depende de factores cognitivos, afectivos, sociales y académicos. También depende de la actuación de los docentes. Es importante conocer los motivos individuales de cada alumno y estimular su voluntad de aprender mediante metas y propósitos claros para las actividades.
Inmigracion
El documento presenta un estudio realizado en la provincia de Almería sobre la inmigración en las aulas escolares. El estudio analiza los retos que enfrentan tanto maestros como estudiantes ante la diversidad cultural, y explora medidas adoptadas en Canadá para promover la integración de estudiantes inmigrantes. Entre estas medidas se encuentra la inclusión temprana de estudiantes inmigrantes en aulas regulares, el apoyo a la preservación de culturas diversas, y la creación de un ambiente escolar acogedor e inclusivo
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Método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de participante.
Investigación
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El trabajo colaborativo
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Taller de Motivación y Desarrollo Personal
El documento proporciona información sobre la empresa Bamboo Consultores, la cual ofrece asesorías en motivación y desarrollo personal a otras compañías. Se presenta la misión, visión, valores y políticas de la empresa, así como su junta directiva y áreas de gestión. El objetivo final es posicionarse como líder en el mercado de la consultoría de motivación y desarrollo empresarial a nivel nacional e internacional.
Taller de motivación para el aprendizaje
El documento describe factores que influyen en la motivación de los estudiantes y estrategias que los docentes pueden aplicar para mejorar la motivación. Identifica factores personales, del entorno y tipos de motivación. Luego, explica cinco pasos clave que los docentes pueden seguir para motivar a los estudiantes: establecer metas específicas y desafiantes, ofrecer retroalimentación continua y positiva, proporcionar variedad, transmitir autoeficacia y establecer relaciones afectivas.
TALLER DE MOTIVACIÓN Y ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE
El documento habla sobre la motivación y las estrategias de aprendizaje en el aula. Explica conceptos como la motivación escolar, indicadores de motivación en los estudiantes y estrategias para motivarlos como TARGET. También describe estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas. Propone un instrumento para medir la motivación y uso de estrategias de los estudiantes.
Proyecto de intervención para mejorar la motivación en adolescentes
Este documento presenta un proyecto de intervención para mejorar la motivación en adolescentes de entre 15 y 18 años que cursan 4o de la ESO. El proyecto tiene como objetivo general lograr la motivación escolar en los alumnos para reducir el posible fracaso escolar. Se detallan los objetivos específicos, el plan de trabajo que incluye un estudio previo, el diseño de la intervención con actividades a desarrollar en 8 sesiones de 1 hora semanal durante 2 meses, y los recursos y sistema de evaluación.
Taller motivación ante el estudio
El taller trata sobre la motivación en los estudios. Explica que la motivación es el motor del aprendizaje y analiza diferentes tipos de motivación. También identifica causas de falta de motivación y ofrece consejos para fomentarla como crear un buen ambiente de estudio y dar afecto y reconocimiento a los estudiantes.
La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje
La motivación se refiere a los factores que impulsan la acción y puede ser intrínseca u extrínseca. Existen diferentes enfoques para estudiarla como la aproximación de evitación-acercamiento y las teorías de la motivación intrínseca versus extrínseca. La motivación de los estudiantes depende de factores internos como sus metas y estrategias de aprendizaje, y de factores externos relacionados con el profesor, la comunidad educativa y el diseño de la enseñanza.
La motivacion como estrategia del aprendizaje
Una estrategia de enseñanza es el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza y promover el aprendizaje de los estudiantes. La motivación puede ser intrínseca, cuando surge de una necesidad espontánea, o extrínseca, cuando es inducida externamente. El profesor juega un papel fundamental en la motivación al plantear objetivos de interés, esfuerzo y aprendizaje a través de su comportamiento positivo.
La Motivación En El Aula
Ayuda a los demás
Recorder: Toma notas
Reporter: Informa al grupo
Timekeeper: Controla el tiempo
Materials manager: Gestiona materiales
Encourager: Anima al grupo
Checker: Comprueba el trabajo
Summarizer: Resume el trabajo
Habilidades
Escuchar activamente
Respetar las opiniones de los demás
Cooperar
Tomar decisiones en grupo
Resolver conflictos
Hacer preguntas
Dar y recibir retroalimentación
Aprender de los demás
Aprender juntos
Trabajar
Destacado (11)
Proyecto de intervención para mejorar la motivación en adolescentes
Proyecto de intervención para mejorar la motivación en adolescentes
La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje
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Este documento describe una propuesta para mejorar el aprendizaje y las habilidades cognitivas de estudiantes con bajo rendimiento académico mediante el uso del aplicativo Parrot. El aplicativo entrena funciones ejecutivas como la planificación, organización, flexibilidad y manejo del tiempo a través de ejercicios dinámicos. La propuesta busca fortalecer procesos cognitivos superiores y metacognitivos para mejorar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes.
Organizador grafico planificacion educativa
La planificación educativa es el proceso de definir objetivos, necesidades de recursos y actividades para lograr dichos objetivos de manera efectiva. Incluye establecer prioridades, clarificar fortalezas y debilidades, y cuantificar los niveles de desempeño esperados. Existen diferentes modelos como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. La planificación educativa institucional es un documento normado que contiene la identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión de una institución.
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Este documento presenta un taller dirigido a docentes sobre la planeación didáctica argumentada. El taller consta de 6 sesiones que abordan temas como el contexto interno y externo de la escuela, diagnóstico del grupo, elaboración del plan de clase, fundamentación de estrategias didácticas, evaluación de aprendizajes y argumentación de la planeación. El objetivo es orientar a los docentes para que obtengan resultados positivos en la evaluación de su desempeño, mejorando su práctica a través de la reflexión y elaboración de productos
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