Este documento describe la importancia de aplicar un enfoque basado en competencias al diseño instruccional. Explica que las instituciones educativas deben formar egresados autónomos y estratégicos que puedan aprender nuevos conocimientos de forma continua. También cubre la planeación instruccional, los tipos de objetivos y cómo redactar objetivos de manera efectiva. Finalmente, incluye dos actividades prácticas relacionadas con la redacción de objetivos y la discusión de conceptos didácticos.

1. El diseño didáctico.
Pablo Picazo Martínez
Módulo I

2. Objetivos generales.
Aplicar el enfoque de competencias al proceso de planeación
instruccional.
Identificar la importancia del proceso de planeación instruccional
para la capacitación a través de la discusión y reflexión de los
aspectos teóricos y las prácticas.

3. ¿Por qué competencias?
• Actualmente en el mundo del trabajo así
como la sociedad en general se
caracteriza por un aprendizaje orientado a
la incorporación de nuevos conocimientos.
• Identificar aquellas competencias que se
necesitan para un mejor aprendizaje
constituyen una tarea para las
instituciones educativas.

4. ¿Por qué competencias?
• Resulta imposible que las instituciones
educativas actuales formen un egresado
“actualizado” por la cantidad de
información producida a diario lo cual
dificulta esta meta.

5. ¿Por qué competencias?
Por esto se necesita formar un egresado:
• Autorregulado, que tenga las habilidades
para planear, monitorear y valorar los
resultados de su esfuerzo.
• Estratégico, que utilice estrategias de
selección, almacenaje y recuperación de
la información, para cumplir las tareas con
efectividad y eficacia.

6. ¿Por qué competencias?
• ¿Qué habilidades requieren?
• (aprender a hacer)
• ¿Qué conocimientos necesitan?
• (aprender a conocer)
• ¿Qué actitudes se desarrollan?
• (aprender a convivir)

7. En el proceso de formación.
• El conocimiento que se adquiera debe ser
productivo y estar disponible en el interior
como al exterior de las organizaciones.
• El docente debe: propiciar un ambiente
que conduzca a que el conocimiento se
comparta y se demuestre.
• Estimular y guiar el aprendizaje aplicando
nuevos conocimientos. Permite el
desarrollo de competencias.

8. Consideraciones en la planeación.
• La complejidad de la tarea que se
enseñará.
• Las características de los sujetos.
• Las características del entorno.

9. Aprendizaje tradicional VS
aprendizaje por competencias.

10. Diseño instruccional para
desarrollar competencias.
• Determinar objetivos generales y
específicos.
• Los objetivos son punto de partida para un
proceso de capacitación.

11. Diseño instruccional para
desarrollar competencias.
Los objetivos son:
• Una descripción clara y precisa de las
intenciones educativas. Es un enunciado
claro del comportamiento que se espera
que adquieran los capacitandos durante
los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.

12. Tipos de objetivos.
Objetivos de procesos:
• Objetivos conductuales. Se enfocan a
conductas que pueden ser observables y
mesurables. Utilizan verbos para definir
las conductas, como listar, definir, agregar
o calcular.
• Objetivos cognitivos. Subrayan los
cambios internos, emplean verbos como
comprender, reconocer, crear, saber.

13. Tipos de objetivos.
Pro nivel de generalidad:
• Objetivos generales. Describen la
intención global de una capacitación y se
logran al finalizar ésta.
• Objetivos específicos. Describen la
conducta que demostrará que el
capacitando ha logrado el aprendizaje.

14. Redacción de un objetivo.
VERBO + CONTENIDO + ¿PARA QUÉ?,
¿POR QUÉ?
• Comprender cuáles son las diferentes
funciones del docente en el aula para
facilitar estrategias de aprendizaje basado
en el uso de la tecnología.

15. Actividad 1
• Formar trinas.
• Elegir un tema relacionado con tu perfil
profesional (enfermería).
• Redactar 4 objetivos.

16. Actividad 2
1. ¿Qué es la didáctica?
2. ¿Cuáles son las características de la
didáctica?
3. ¿Cuál es el objeto de estudio de la
didáctica?.
4. ¿Cómo se manifiestan los elementos
didácticos en la implementación de los
procesos de enseñanza y de
aprendizaje?

17. Actividad 2
5. ¿En qué medida este tema modificó tus
concepciones sobre la didáctica?
6. ¿Qué papel le corresponde a la didáctica
en el marco de la enfermería?
7. ¿Qué otras disciplinas se vinculan con la
enfermería en el proceso didáctico?
8. De acuerdo con tu experiencia, ¿cuáles
son las ventajas de la didáctica?

18. Actividad 2
9. De acuerdo con tu experiencia, ¿cuáles
son las desventajas de la didáctica?