Este documento describe el proyecto "Aula Alebrije", el cual busca promover sociedades del conocimiento en las aulas de primaria a través del uso de blogs escolares. Los estudiantes crearán figuras llamadas "Alebrijes" que representan aprendizajes compartidos y luego publicarán evidencia de sus experiencias en el blog del aula. El proyecto evalúa la comprensión de los estudiantes sobre la elaboración de Alebrijes, el uso de metáforas, blogs y actividades en línea para mostrar evidencia de aprendizaje.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Aula Alebrije" que busca crear sociedades del conocimiento en las aulas de primaria mediante el uso de blogs escolares y la metáfora de los alebrijes. El proyecto involucra a estudiantes de primero a sexto grado en la creación de alebrijes, el uso de blogs para compartir aprendizajes, y la elaboración de webquests para investigar temas en internet. El objetivo es fomentar la colaboración, el aprendizaje multimodal y el desar
El documento describe un proyecto de innovación pedagógica para desarrollar procesos lectores en estudiantes de cuarto año de secundaria. El proyecto consiste en la creación de blogs por grupos de tres estudiantes utilizando herramientas tecnológicas en el aula de innovación para promover la producción y comprensión de textos. El objetivo es mejorar los niveles de comprensión lectora y producción escrita de los estudiantes.
El documento describe un proyecto de innovación pedagógica para desarrollar procesos lectores en estudiantes de tercer año de secundaria. El proyecto consiste en la creación de blogs por grupos de tres estudiantes utilizando herramientas tecnológicas en el aula de innovación. Los blogs tendrán como objetivo promover la producción de textos y desarrollar la identidad cultural regional y los procesos de lectura y escritura de los estudiantes.
La educación en información tradicionalmente se ha centrado en enseñar las etapas del proceso de búsqueda y comunicación de información de forma independiente y sin formar a los profesores. Sin embargo, es más efectiva cuando los estudiantes enfrentan retos contextualizados que requieren crear e interpretar información para resolver problemas reales, y luego reflexionan sobre el proceso con otros. La educación ideal en información seguiría un enfoque de "educación realista" basado en contextos significativos.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza las redes sociales para conectar a estudiantes de secundaria con estudiantes de una escuela para sordos. El objetivo es derribar barreras y prejuicios mediante el intercambio y aprendizaje entre los estudiantes. Se utilizarán plataformas como Facebook, Twitter y Skype para comunicarse y compartir contenidos. El proyecto se desarrollará a lo largo de un cuatrimestre con diferentes etapas que incluyen la creación de una identidad digital, el intercambio virtual y
Ppa.con tic. servicios y aplicaciones elsa dominguezdiplomm
Este documento presenta un proyecto para mejorar la producción textual de estudiantes de grado sexto a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto utilizará géneros épicos como los mitos, leyendas, fábulas y cuentos para desarrollar actividades que fomenten el trabajo en equipo y la creatividad. Los estudiantes analizarán ejemplos de estos géneros y crearán sus propias producciones textuales originales con apoyo de las TIC. El objet
Modelos de DI N° 6 para desarrollar un Prototipo Abstracto (Abstract Prototype) donde se materializa la planificación, diseño y evaluación de desarrollo de habilidades lingüísticas del grado primero, segundo y tercero de los estudiantes del Programa Primaria Incluyente del Cibercolegio perteneciente a la Fundación Universitaria Católica del Norte dirigida a estudiantes en un escenario virtual asistido o blended (mixto – presencial y virtual).
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Aula Alebrije" que busca crear sociedades del conocimiento en las aulas de primaria mediante el uso de blogs escolares y la metáfora de los alebrijes. El proyecto involucra a estudiantes de primero a sexto grado en la creación de alebrijes, el uso de blogs para compartir aprendizajes, y la elaboración de webquests para investigar temas en internet. El objetivo es fomentar la colaboración, el aprendizaje multimodal y el desar
El documento describe un proyecto de innovación pedagógica para desarrollar procesos lectores en estudiantes de cuarto año de secundaria. El proyecto consiste en la creación de blogs por grupos de tres estudiantes utilizando herramientas tecnológicas en el aula de innovación para promover la producción y comprensión de textos. El objetivo es mejorar los niveles de comprensión lectora y producción escrita de los estudiantes.
El documento describe un proyecto de innovación pedagógica para desarrollar procesos lectores en estudiantes de tercer año de secundaria. El proyecto consiste en la creación de blogs por grupos de tres estudiantes utilizando herramientas tecnológicas en el aula de innovación. Los blogs tendrán como objetivo promover la producción de textos y desarrollar la identidad cultural regional y los procesos de lectura y escritura de los estudiantes.
La educación en información tradicionalmente se ha centrado en enseñar las etapas del proceso de búsqueda y comunicación de información de forma independiente y sin formar a los profesores. Sin embargo, es más efectiva cuando los estudiantes enfrentan retos contextualizados que requieren crear e interpretar información para resolver problemas reales, y luego reflexionan sobre el proceso con otros. La educación ideal en información seguiría un enfoque de "educación realista" basado en contextos significativos.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza las redes sociales para conectar a estudiantes de secundaria con estudiantes de una escuela para sordos. El objetivo es derribar barreras y prejuicios mediante el intercambio y aprendizaje entre los estudiantes. Se utilizarán plataformas como Facebook, Twitter y Skype para comunicarse y compartir contenidos. El proyecto se desarrollará a lo largo de un cuatrimestre con diferentes etapas que incluyen la creación de una identidad digital, el intercambio virtual y
Ppa.con tic. servicios y aplicaciones elsa dominguezdiplomm
Este documento presenta un proyecto para mejorar la producción textual de estudiantes de grado sexto a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto utilizará géneros épicos como los mitos, leyendas, fábulas y cuentos para desarrollar actividades que fomenten el trabajo en equipo y la creatividad. Los estudiantes analizarán ejemplos de estos géneros y crearán sus propias producciones textuales originales con apoyo de las TIC. El objet
Modelos de DI N° 6 para desarrollar un Prototipo Abstracto (Abstract Prototype) donde se materializa la planificación, diseño y evaluación de desarrollo de habilidades lingüísticas del grado primero, segundo y tercero de los estudiantes del Programa Primaria Incluyente del Cibercolegio perteneciente a la Fundación Universitaria Católica del Norte dirigida a estudiantes en un escenario virtual asistido o blended (mixto – presencial y virtual).
El documento describe los principios del aprendizaje colaborativo y las tareas colaborativas. Se basa en la competencia comunicativa, la interacción, el enfoque orientado a la acción y los roles evolutivos del profesor y alumno. Define el aprendizaje como un proceso de construcción colectiva centrado en el aprendiente, para toda la vida. Finalmente, conecta las tareas colaborativas con los recursos digitales y las TRIC.
Modelos de DI N° 6 para desarrollar un Prototipo Abstracto (Abstract Prototype) donde se materializa la planificación, diseño y evaluación de desarrollo de habilidades lingüísticas del grado primero, segundo y tercero de los estudiantes del Programa Primaria Incluyente del Cibercolegio perteneciente a la Fundación Universitaria Católica del Norte dirigida a estudiantes en un escenario virtual asistido.o blended (mixto – presencial y virtual).
Este documento describe el desarrollo de habilidades lingüísticas en estudiantes de primaria incluyente a través de clases virtuales y presenciales. Se realizan diagnósticos iniciales para identificar intereses y necesidades de cada estudiante. Luego, se implementan estrategias como etiquetas, canciones y lecturas para trabajar habilidades como la lectura y escritura de manera secuencial en cada grado. El proceso es colaborativo entre estudiantes, padres, docentes y el apoyo de las TIC. El objetivo
Este documento describe un proyecto para establecer un periódico escolar virtual como estrategia para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de noveno grado en una institución educativa en Colombia. El proyecto busca crear un medio para integrar a la comunidad educativa y desarrollar competencias comunicativas y el uso de las TIC. El periódico beneficiará directamente a los 240 estudiantes y de manera indirecta a toda la comunidad educativa.
Este proyecto pedagógico busca mejorar la lectoescritura en los estudiantes del Centro Educativo La Balsa a través del uso de cuentos, fábulas y las TIC. El proyecto implementará un software educativo interactivo para desarrollar actividades que motiven a los estudiantes y mejoren sus habilidades comunicativas. El proyecto tiene como objetivo principal mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del fortalecimiento de habilidades como la lectura, escritura, escucha y expresión oral.
El proyecto busca implementar un software educativo llamado "Cuentos y fabulas con el uso de las TIC" para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de primaria del Centro Educativo La Balsa. El software contiene actividades interactivas para desarrollar la creatividad, estimular la lectura y escritura de diferentes géneros literarios. El proyecto tiene como objetivo general mejorar la habilidad escritora de los estudiantes a través de actividades que usan las TIC y material didáctico.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, incluyendo su definición como espacios educativos en línea que permiten la interacción didáctica a través de herramientas digitales. Explica las características y dimensiones de los entornos virtuales, así como los tipos que se pueden utilizar en la escuela como blogs, wikis y redes sociales. También discute el rol del docente y cómo enseñar efectivamente en entornos virtuales.
Alfabetizaciones múltiples: algo más que palabrasbloggeando
El documento discute el concepto cambiante de alfabetización en la sociedad del siglo XXI, donde los entornos digitales han ampliado la definición más allá de solo leer y escribir. La Unión Europea define la alfabetización múltiple como la capacidad de comprender, utilizar y evaluar críticamente diferentes formas de información, incluidos textos, imágenes e información electrónica. La escuela debe enseñar a los estudiantes a ser receptores y productores de contenido en internet, a navegar la diversidad de
La necesidad de implementar medios de comunicación actualizados que permitan acercar a los alumnos los beneficios de la Educación, plantea nuevos retos y caminos pedagógicos a seguir. El aula virtual es una alternativa de enseñanza-aprendizaje que posibilita el acceso a la educación independientemente del lugar o la distancia.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual en Panamá. Explica que la educación virtual utiliza nuevas tecnologías para brindar oportunidades educativas a estudiantes en cualquier ubicación. Luego describe algunos objetivos generales y específicos de la educación virtual, así como ventajas y desventajas. Finalmente, resume brevemente cómo se usa la educación virtual en algunas universidades de Panamá.
Zibyncared ponencia conferencia mundial de educación 2012María Gómez
El documento describe Zibyncared, una red académica y social creada por el Programa Formación de Formadores de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). La red sirve como un espacio para compartir conocimiento sobre pedagogía virtual entre sus más de 1,989 miembros activos. El programa Formación de Formadores capacita a docentes y personal de la UNAD en el uso de herramientas pedagógicas virtuales.
El proyecto se basa en tres actividades relacionadas con las TIC: una página web para el área de lengua; una actividad colaborativa con otro colegio europeo y una experiencia vital compartida con otros dos centros españoles. El objetivo fundamental es modificar con las TIC las tareas que realizamos en la escuela, transformar realmente el papel del profesor y del alumno, la forma de enseñar y de aprender. Más concretos: aumentar la competencia digital de los alumnos, mejorar las habilidades comunicativas, potenciar el trabajo en equipo, lograr un auténtico aprendizaje motivador, creativo y significativo, participar activamente en actividades colaborativas
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 13 de diciembre de 2012.
En este webinar Joaquín J. Martínez Sánchez nos habla sobre la relación entre la educación formal y los aprendizajes informales, la alfabetización convencional y la nueva literacidad o la multiliteracidad, la cultura escolar y las culturas emergentes (digitales, juveniles, mestizas o étnicas), el canon dogmático o burocrático y el canon intercultural. En esta sesión nuestro ponente continúa el debate generado por investigaciones como "El proyecto Facebook", "La educación expandida" y "La educación prohibida", aunque se circunscriba a la enseñanza secundaria y se pongan de relieve las nuevas prácticas educativas en LyL.
INTEF - MECD
Este documento presenta un plan de acción para capacitar a profesores universitarios sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA) mediante un curso de lectura y discusión. El curso se llevará a cabo durante 6 sesiones en las que los profesores leerán y debatirán documentos sobre REA. El objetivo es que los profesores aprendan sobre REA, cómo encontrarlos y utilizarlos para enriquecer sus prácticas educativas e innovación en el aprendizaje.
Formato trabajo de las tics (salesiano)octubre2014diplomadooo
Este documento describe un proyecto para mejorar la producción textual de estudiantes de sexto grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la creatividad. El proyecto utilizará géneros épicos como los mitos, leyendas, fábulas y cuentos para desarrollar guías y talleres que promuevan el trabajo colaborativo entre los estudiantes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a dominar los conceptos relacionados con estos géneros y producir sus pro
Os invito a participar en el webinario de Internet en el Aula sobre la gestación de nuevos roles de enseñanza y aprendizaje en secundaria, a partir de métodos como el PBL y los proyectos colaborativos que han surgido de las redes sociales de educadores/aprendices.
http://www.wiziq.com/online-class/1033041-es-posible-un-curr%C3%ADculo-abierto-y-colaborativo-en-secundaria
Vamos a revisar entre todas y todos cómo se traduce en la práctica el caudal desbordante de incitaciones a cambiar de paradigmas: "la educación no puede estar prohibida", la educación expandida, el aprendizaje invisible, la llamada a que la educación formal se deje impregnar por las culturas juveniles, los géneros digitales, los cánones transculturales.
Está pensado para que participéis con vuestras ideas y experiencias, de modo que al asomarse al resultado cualquier docente pueda comprobar que es posible abrir el currículo y recrearlo de forma colaborativa.
Conferencia realizada en la Cuarta Semana de Ciencia y Tecnología en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnológico de Amazonas - Campus Maués.
El documento presenta una evaluación de tres sitios web sobre comprensión lectora y su uso en el aula. Se analizan las características de cada sitio, autores, contenidos, actualización, licencias y utilidad para mejorar la comprensión lectora en grados sexto y séptimo. Los tres sitios son confiables y útiles para este propósito.
La enfermería ayuda a individuos sanos o enfermos a realizar actividades que contribuyen a su salud, recuperación o muerte pacífica mediante el fortalecimiento de su fuerza, voluntad y conocimiento para lograr la independencia lo más rápido posible.
Este documento describe la exportación de alebrijes de madera de México al Reino Unido. Detalla los materiales utilizados, los pueblos donde se fabrican, el proceso de transporte desde esos pueblos hasta el puerto de Veracruz para su embarque, y la ruta marítima hasta el Reino Unido. También explica los requisitos de documentación aduanera y certificados necesarios tanto en México como en el Reino Unido.
El documento describe los principios del aprendizaje colaborativo y las tareas colaborativas. Se basa en la competencia comunicativa, la interacción, el enfoque orientado a la acción y los roles evolutivos del profesor y alumno. Define el aprendizaje como un proceso de construcción colectiva centrado en el aprendiente, para toda la vida. Finalmente, conecta las tareas colaborativas con los recursos digitales y las TRIC.
Modelos de DI N° 6 para desarrollar un Prototipo Abstracto (Abstract Prototype) donde se materializa la planificación, diseño y evaluación de desarrollo de habilidades lingüísticas del grado primero, segundo y tercero de los estudiantes del Programa Primaria Incluyente del Cibercolegio perteneciente a la Fundación Universitaria Católica del Norte dirigida a estudiantes en un escenario virtual asistido.o blended (mixto – presencial y virtual).
Este documento describe el desarrollo de habilidades lingüísticas en estudiantes de primaria incluyente a través de clases virtuales y presenciales. Se realizan diagnósticos iniciales para identificar intereses y necesidades de cada estudiante. Luego, se implementan estrategias como etiquetas, canciones y lecturas para trabajar habilidades como la lectura y escritura de manera secuencial en cada grado. El proceso es colaborativo entre estudiantes, padres, docentes y el apoyo de las TIC. El objetivo
Este documento describe un proyecto para establecer un periódico escolar virtual como estrategia para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de noveno grado en una institución educativa en Colombia. El proyecto busca crear un medio para integrar a la comunidad educativa y desarrollar competencias comunicativas y el uso de las TIC. El periódico beneficiará directamente a los 240 estudiantes y de manera indirecta a toda la comunidad educativa.
Este proyecto pedagógico busca mejorar la lectoescritura en los estudiantes del Centro Educativo La Balsa a través del uso de cuentos, fábulas y las TIC. El proyecto implementará un software educativo interactivo para desarrollar actividades que motiven a los estudiantes y mejoren sus habilidades comunicativas. El proyecto tiene como objetivo principal mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del fortalecimiento de habilidades como la lectura, escritura, escucha y expresión oral.
El proyecto busca implementar un software educativo llamado "Cuentos y fabulas con el uso de las TIC" para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de primaria del Centro Educativo La Balsa. El software contiene actividades interactivas para desarrollar la creatividad, estimular la lectura y escritura de diferentes géneros literarios. El proyecto tiene como objetivo general mejorar la habilidad escritora de los estudiantes a través de actividades que usan las TIC y material didáctico.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, incluyendo su definición como espacios educativos en línea que permiten la interacción didáctica a través de herramientas digitales. Explica las características y dimensiones de los entornos virtuales, así como los tipos que se pueden utilizar en la escuela como blogs, wikis y redes sociales. También discute el rol del docente y cómo enseñar efectivamente en entornos virtuales.
Alfabetizaciones múltiples: algo más que palabrasbloggeando
El documento discute el concepto cambiante de alfabetización en la sociedad del siglo XXI, donde los entornos digitales han ampliado la definición más allá de solo leer y escribir. La Unión Europea define la alfabetización múltiple como la capacidad de comprender, utilizar y evaluar críticamente diferentes formas de información, incluidos textos, imágenes e información electrónica. La escuela debe enseñar a los estudiantes a ser receptores y productores de contenido en internet, a navegar la diversidad de
La necesidad de implementar medios de comunicación actualizados que permitan acercar a los alumnos los beneficios de la Educación, plantea nuevos retos y caminos pedagógicos a seguir. El aula virtual es una alternativa de enseñanza-aprendizaje que posibilita el acceso a la educación independientemente del lugar o la distancia.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual en Panamá. Explica que la educación virtual utiliza nuevas tecnologías para brindar oportunidades educativas a estudiantes en cualquier ubicación. Luego describe algunos objetivos generales y específicos de la educación virtual, así como ventajas y desventajas. Finalmente, resume brevemente cómo se usa la educación virtual en algunas universidades de Panamá.
Zibyncared ponencia conferencia mundial de educación 2012María Gómez
El documento describe Zibyncared, una red académica y social creada por el Programa Formación de Formadores de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). La red sirve como un espacio para compartir conocimiento sobre pedagogía virtual entre sus más de 1,989 miembros activos. El programa Formación de Formadores capacita a docentes y personal de la UNAD en el uso de herramientas pedagógicas virtuales.
El proyecto se basa en tres actividades relacionadas con las TIC: una página web para el área de lengua; una actividad colaborativa con otro colegio europeo y una experiencia vital compartida con otros dos centros españoles. El objetivo fundamental es modificar con las TIC las tareas que realizamos en la escuela, transformar realmente el papel del profesor y del alumno, la forma de enseñar y de aprender. Más concretos: aumentar la competencia digital de los alumnos, mejorar las habilidades comunicativas, potenciar el trabajo en equipo, lograr un auténtico aprendizaje motivador, creativo y significativo, participar activamente en actividades colaborativas
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 13 de diciembre de 2012.
En este webinar Joaquín J. Martínez Sánchez nos habla sobre la relación entre la educación formal y los aprendizajes informales, la alfabetización convencional y la nueva literacidad o la multiliteracidad, la cultura escolar y las culturas emergentes (digitales, juveniles, mestizas o étnicas), el canon dogmático o burocrático y el canon intercultural. En esta sesión nuestro ponente continúa el debate generado por investigaciones como "El proyecto Facebook", "La educación expandida" y "La educación prohibida", aunque se circunscriba a la enseñanza secundaria y se pongan de relieve las nuevas prácticas educativas en LyL.
INTEF - MECD
Este documento presenta un plan de acción para capacitar a profesores universitarios sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA) mediante un curso de lectura y discusión. El curso se llevará a cabo durante 6 sesiones en las que los profesores leerán y debatirán documentos sobre REA. El objetivo es que los profesores aprendan sobre REA, cómo encontrarlos y utilizarlos para enriquecer sus prácticas educativas e innovación en el aprendizaje.
Formato trabajo de las tics (salesiano)octubre2014diplomadooo
Este documento describe un proyecto para mejorar la producción textual de estudiantes de sexto grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la creatividad. El proyecto utilizará géneros épicos como los mitos, leyendas, fábulas y cuentos para desarrollar guías y talleres que promuevan el trabajo colaborativo entre los estudiantes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a dominar los conceptos relacionados con estos géneros y producir sus pro
Os invito a participar en el webinario de Internet en el Aula sobre la gestación de nuevos roles de enseñanza y aprendizaje en secundaria, a partir de métodos como el PBL y los proyectos colaborativos que han surgido de las redes sociales de educadores/aprendices.
http://www.wiziq.com/online-class/1033041-es-posible-un-curr%C3%ADculo-abierto-y-colaborativo-en-secundaria
Vamos a revisar entre todas y todos cómo se traduce en la práctica el caudal desbordante de incitaciones a cambiar de paradigmas: "la educación no puede estar prohibida", la educación expandida, el aprendizaje invisible, la llamada a que la educación formal se deje impregnar por las culturas juveniles, los géneros digitales, los cánones transculturales.
Está pensado para que participéis con vuestras ideas y experiencias, de modo que al asomarse al resultado cualquier docente pueda comprobar que es posible abrir el currículo y recrearlo de forma colaborativa.
Conferencia realizada en la Cuarta Semana de Ciencia y Tecnología en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnológico de Amazonas - Campus Maués.
El documento presenta una evaluación de tres sitios web sobre comprensión lectora y su uso en el aula. Se analizan las características de cada sitio, autores, contenidos, actualización, licencias y utilidad para mejorar la comprensión lectora en grados sexto y séptimo. Los tres sitios son confiables y útiles para este propósito.
La enfermería ayuda a individuos sanos o enfermos a realizar actividades que contribuyen a su salud, recuperación o muerte pacífica mediante el fortalecimiento de su fuerza, voluntad y conocimiento para lograr la independencia lo más rápido posible.
Este documento describe la exportación de alebrijes de madera de México al Reino Unido. Detalla los materiales utilizados, los pueblos donde se fabrican, el proceso de transporte desde esos pueblos hasta el puerto de Veracruz para su embarque, y la ruta marítima hasta el Reino Unido. También explica los requisitos de documentación aduanera y certificados necesarios tanto en México como en el Reino Unido.
Este documento convoca a un concurso de alebrijes para alumnos de segundo año, con fecha límite de entrega del 2 al 6 de mayo. Explica que un alebrije es un animal fantástico formado por partes de diversos animales, sin partes humanas u objetos. Además, proporciona instrucciones para la elaboración de alebrijes usando materiales como papel, cartón y pintura, así como una receta para hacer engrudo.
El documento habla sobre una exposición de alebrijes en la Escuela Secundaria Técnica N° 13. Los alebrijes son figuras de animales fantásticos de la cultura mexicana. La escuela organizó esta exposición para mostrar las creaciones de alebrijes de los estudiantes.
Libro de servicios - Salón Los AlebrijesPavelji_92
El documento presenta información sobre "El Hogar de Tus Eventos", un salón de eventos ubicado en Oaxaca. El salón ofrece diversos servicios e instalaciones para eventos como bodas, quinceañeras y reuniones para hasta 300 personas. El documento describe los servicios de comida, sonido, iluminación, muebles y módulos disponibles para alquilar, así como los precios de cada paquete.
Motivación para trabajar animales o personajes fantásticos en volumen 3D. Posibles maquetas para Escultura o instalación monumental. Obras de Alebrijes, Niki de Saint Phalle, Miró y esculturas fantásticas del Jardín de Bomarzo en Viterbo.
Los alebrijes se elaboran en San Martín Tilcajete, Oaxaca. Se tallan figuras de madera de copal, una resina aromática que se seca y pinta. El proceso incluye lijar, aplicar resanador a las grietas, pintar de blanco y aplicar capas de pintura acrílica y detalles. Finalmente, se protege con varias capas de laca transparente.
Los doce dioses olímpicos eran los principales dioses del panteón griego según la mitología. Moraban en el monte Olimpo y ganaron su supremacía después de que Zeus los liderara a la victoria sobre los Titanes. Los doce eran Zeus, Hera, Poseidón, Deméter, Atenea, Ares, Afrodita, Apolo, Artemisa, Hermes, Hefesto y Hestia, aunque a veces eran sustituidos por dioses como Dionisio o Hades.
Este documento contiene 37 preguntas de opción múltiple sobre temas de medicina y obstetricia. Las preguntas abarcan diversos tópicos como complicaciones quirúrgicas, enfermedades gastrointestinales, infecciones, patología pélvica, obstetricia y ginecología.
El documento discute las estrategias efectivas para enseñar Ciencias Sociales, incluyendo el uso de preguntas problematizadoras, analizar temas desde múltiples perspectivas, y establecer un marco conceptual para guiar la enseñanza. Propone iniciar con una pregunta abierta y usar las respuestas de los estudiantes para generar nuevas preguntas y hipótesis, investigando estas con múltiples fuentes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un entendimiento multicausal de los temas sociales a través de un pro
El documento describe el proyecto "Aula Alebrije", el cual busca compartir experiencias de aprendizaje entre estudiantes de primaria a través del uso de un blog escolar. El proyecto aplica estándares de lenguaje y comunicación para fomentar la diversidad, la confianza, el aprendizaje, la colaboración y la resolución de problemas. El blog se usa para reforzar asignaturas escolares y compartir los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto comunicativo "Hablemos Claro" de la Institución Educativa Ciudad de Montreal. El proyecto busca crear espacios que promuevan el desarrollo de habilidades comunicativas entre los estudiantes y la comunidad educativa a través de la implementación de un periódico mural, un blog institucional y el fortalecimiento de la emisora escolar. El proyecto también organiza a los estudiantes en grupos de redacción para participar en la producción de contenido para estos medios de comunicación y mejorar
El documento habla sobre blogs y wikis como herramientas educativas. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente por uno o más autores donde se comparten artículos de forma cronológica. Las wikis permiten la edición colaborativa de páginas web y su uso fomenta el aprendizaje cooperativo. El documento analiza cómo implementar blogs y wikis en el aula de manera pedagógicamente efectiva y proporciona ejemplos de su aplicación.
Las líneas de investigación de la UNAD-ECEDU se dividen en 2 categorías: Líneas funcionales relacionadas con los programas académicos de la escuela, y Líneas transversales relacionadas con programas de todas las escuelas. Las líneas funcionales incluyen: Educación y desarrollo humano, Etnoeducación cultura y comunicación, Bilingüismo en educación a distancia, Infancias educación y diversidad, Visibilidad gestión del conocimiento y educación, Filosofía y educación, e Historia y
El documento resume el proyecto de Facebook y cómo representa la idea de la "posuniversidad", un modelo de aprendizaje más allá de la transmisión tradicional. Comenzó como una red exclusiva para estudiantes de Harvard pero se expandió rápidamente a otras universidades y eventualmente a cualquier persona. El proyecto Facebook ilustra el aprendizaje a través de redes sociales y nuevas tecnologías y cómo estas herramientas pueden usarse para desarrollar alfabetización digital y capacidad creativa.
Comunidades de aprendizaje de tics aplicadas a la educaciónNGIdeM
Este documento describe las redes educativas, las comunidades de aprendizaje y dos portales educativos. Las redes educativas son modelos organizacionales que integran elementos para lograr objetivos comunes. Las comunidades de aprendizaje son grupos que aprenden juntos usando herramientas comunes. Eduteka y Educared son portales que ofrecen recursos para docentes sobre el uso de TIC en la educación.
Sesion 2 modelo educativo y reglamento escolar actividad 2ALBERTOCHERNANDEZ
El documento describe la evolución de la educación desde un enfoque tradicional presencial hacia modalidades más flexibles como la educación a distancia y en línea. Explica que la educación en línea ofrece ambientes de aprendizaje interactivos que rompen con la rigidez de la escuela tradicional y permiten construir conocimiento de manera colaborativa a través de medios virtuales.
Sesion 2 modelo educativo y reglamento escolar actividad 2ALBERTOCHERNANDEZ
El documento describe la evolución de la educación desde un enfoque tradicional presencial hacia modalidades más flexibles como la educación a distancia y en línea. Explica que los estudiantes actuales aprenden de manera más independiente en entornos virtuales utilizando tecnologías de la información, y requieren desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo y colaborativo. También señala que los docentes deben brindar apoyo y orientación a los estudiantes para que puedan migrar con éxito de un modelo tradicional de en
El documento describe la evolución de la educación tradicional hacia nuevas formas de aprendizaje basadas en tecnologías. Explica que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado la educación, permitiendo nuevas herramientas como las plataformas de aprendizaje en línea (LMS). También analiza los tipos de LMS, incluyendo comerciales, de código abierto y en la nube, así como sus ventajas y desventajas.
351. Uso educativo de las redes sociales y radio escolar. Apoyo en la adquisi...AFOE Formación
Este documento describe un proyecto para usar las redes sociales Facebook y Twitter en las escuelas de un Centro Rural Agrupado con el fin de 1) colaborar en el trabajo diario del aula para trabajar contenidos curriculares de distintas áreas, 2) dar a conocer el trabajo de alumnos y profesores a toda la comunidad educativa, y 3) apoyar la adquisición de competencias clave como la lingüística, digital, y aprender a aprender a través de actividades como leer y escribir publicaciones y comentarios.
Este documento describe las herramientas Wikis y mapas conceptuales utilizadas para el trabajo colaborativo en línea. Estas herramientas fortalecieron un modelo centrado en el estudiante al permitir el aprendizaje colaborativo y asincrónico. También fomentaron las habilidades hiperlectoras de los estudiantes y mejoraron la evaluación continua al permitir que los docentes evalúen los procesos de aprendizaje.
Ponencia 9 los círculos de aprendizaje como modelo educativo por proyectos a ...Maryi Márquez
Los Círculos de Aprendizaje son un modelo educativo propuesto por Margaret Riel en 1990 que permite la integración de participantes a través de Internet para aprender colaborativamente sin necesidad de un aula convencional. Este modelo permite el aprendizaje flexible según los intereses comunes e intercambio de conocimientos entre estudiantes y profesores. Los Círculos de Aprendizaje podrían ayudar a romper barreras para discentes adultos al incentivar proyectos que permitan el aprendizaje de las tecnologías de la inform
Este documento describe el potencial y uso de los edublogs en la educación. Brevemente:
1) Los edublogs surgieron en la blogósfera anglosajona a principios de los 2000 y se han vuelto más populares con el tiempo.
2) Los edublogs han permitido que los estudiantes accedan a un entorno global y aprendan de forma colaborativa.
3) Los edublogs fomentan un aprendizaje activo donde los estudiantes "aprenden haciendo" en lugar de solo escuchar pasivamente.
Este documento describe el potencial y uso de los edublogs (blogs educativos) en el aprendizaje. Explica que los edublogs surgieron en la blogósfera anglosajona y han permitido que los estudiantes accedan a un entorno global de aprendizaje. Los edublogs fomentan un aprendizaje activo donde los estudiantes "aprenden haciendo" y desarrollan habilidades a través de la experiencia. Sin embargo, su uso efectivo depende de que los maestros adopten un enfoque de facilitador en lugar de
El documento habla sobre la necesidad de que los profesores de un centro de lenguas en la Universidad de México elaboren materiales didácticos junto con sus estudiantes para el aprendizaje autónomo. El objetivo es que los profesores aprendan a reutilizar y adaptar recursos educativos abiertos para crear recursos acordes a sus necesidades. Al recopilar y reutilizar estos recursos, tanto profesores como estudiantes desarrollarán competencias de aprendizaje autónomo y colaboración.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca fortalecer la producción de textos de estudiantes de séptimo grado a través del uso de herramientas TIC como wikis y YouTube. El proyecto pretende que los estudiantes compartan sus escritos y se brinden comentarios para mejorar, aplicando metodologías como el aprendizaje basado en problemas y el trabajo en equipo.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la elaboración de crónicas literarias por parte de estudiantes de sexto, octavo y noveno grado. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura e investigación a través de realizar un trabajo de campo y producir una crónica y un video sobre el sistema de transporte público de Cali. El documento describe los objetivos del proyecto, las áreas y contenidos curriculares abordados, la metodología que incluye el uso de herram
(1) La escuela está enredada debido a que muchos docentes no tienen las competencias en informática educativas necesarias para estar al mismo nivel que los estudiantes. (2) Los docentes deben entender su rol como formadores que crean ambientes de aprendizaje interactivos basados en fundamentos pedagógicos. (3) Las instituciones educativas deben comprender que la tecnología es solo un medio y que el cambio real requiere transformaciones en los enfoques pedagógicos y didácticos.
Analisis la escuela enredada artefactos cultorancruel027
(1) La escuela está enredada debido a que muchos docentes no tienen las competencias en informática educativas necesarias para ofrecer una enseñanza acorde a los estudiantes. (2) Los docentes deben entender su rol como formadores que crean ambientes de aprendizaje interactivos basados en fundamentos pedagógicos. (3) Las instituciones educativas deben comprender que la tecnología es solo un medio y que el cambio real requiere transformaciones en los fundamentos pedagógicos y en los roles de docentes y estudiant
(1) La escuela está enredada debido a que muchos docentes no tienen las competencias en informática educativas necesarias para ofrecer una enseñanza acorde a los estudiantes. (2) Los docentes deben entender su rol como formadores que crean ambientes de aprendizaje interactivos basados en fundamentos pedagógicos. (3) Las instituciones educativas deben comprender que la tecnología es solo un medio y que el cambio real requiere transformaciones en los fundamentos pedagógicos y en los roles de docentes y estudiant
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento presenta el informe de rendición de cuentas del maestro Juan Hernández Ortega sobre la asignatura de Educación Física en los grados primero, segundo y tercero durante el ciclo escolar 2020-2021 en la Escuela Primaria Unidad Modelo. En el primer y segundo trimestre, la participación de los estudiantes a través de WhatsApp fue baja, con solo el 30% enviando evidencia del trabajo. En el tercer trimestre, la participación en clases virtuales fue mayor pero menor de lo esperado. Para el cuarto trimestre, el
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
El documento expresa varias tensiones con respecto a la nueva reforma educativa en México. Señala que la evaluación docente podría usarse para imponer miedo y control en lugar de mejorar la educación. También menciona que los maestros perderían estabilidad laboral debido a las evaluaciones. Finalmente, critica que la reforma se centre más en el control que en diseñar un sistema educativo centrado en el aprendizaje.
El documento describe la estrategia educativa "Aula Alebrije" que utiliza entornos virtuales y herramientas Web 2.0 como blogs y wikis para promover la alfabetización, la creatividad, el trabajo colaborativo y la interacción entre estudiantes de primaria. Además, presenta varios Recursos Educativos Abiertos como Childtopia, Vedoque y Sallita que ofrecen actividades lúdicas para potenciar el aprendizaje y pueden ser utilizados para apoyar el trabajo colaborativo dentro de "Aula
Este documento presenta una estrategia de aprendizaje basada en problemas para abordar cómo los videojuegos influyen en el bullying en la educación primaria. La estrategia incluye tres fases - inicio, desarrollo y cierre - que utilizan actividades como encuestas, dramatizaciones y carteles para crear conciencia sobre el bullying y promover relaciones pacíficas entre compañeros.
Marco para la convivencia escolar en las escuelas del distrito federalEduardo Perales Silva
El documento presenta el Marco para la Convivencia Escolar en las escuelas del Distrito Federal, el cual tiene como objetivo garantizar un ambiente seguro y ordenado que propicie el aprendizaje y la convivencia pacífica. Incluye una Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos, Acuerdos para la Convivencia de alumnos y padres, y Lineamientos de Conducta por nivel educativo, para establecer expectativas claras de comportamiento. Se busca que los estudiantes, maestros, directivos y padres conozcan y resp
El documento presenta las líneas generales para promover la convivencia escolar en las escuelas del Distrito Federal. Describe conductas inapropiadas de los estudiantes divididas en 5 niveles de gravedad y las medidas disciplinarias correspondientes a cada nivel, con énfasis en la formación y reeducación de los estudiantes. Se enfatiza el diálogo y la perspectiva formativa ante cualquier falta, así como la participación de los padres y personal especializado cuando sea necesario.
El documento presenta las líneas generales para promover la convivencia escolar en las escuelas del Distrito Federal. Describe conductas inapropiadas de los estudiantes divididas en 5 niveles de gravedad y las medidas disciplinarias correspondientes a cada nivel, con énfasis en la formación y reeducación de los estudiantes. Se enfatiza el diálogo y la perspectiva formativa ante cualquier falta, así como la participación de los padres y personal especializado cuando sea necesario.
El documento lista los nombres de 24 estudiantes que se graduaron de sexto grado. Representa su graduación como el primer logro importante en sus vidas y los felicita por completar esta etapa educativa.
El documento describe un festival del Día de las Madres donde habrá un baile de tango. Los chicos y chicas esperan con entusiasmo bailar el tango en la pista, deseándose suerte unos a otros antes de empezar a bailar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. MOVILIZACIÓN DEL REA: “AULA ALEBRIJE”
“CREANDO SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO EN AULA ALEBRIJE”
ASIGNATURA:
“COMUNICACIÓN- TIC´S”
NIVEL EDUCATIVO:
“EDUCACION PRIMARIA”
DE PRIMERO A SEXTO GRADO
ELABORADO POR:
JOSE EDUARDO PERALES SILVA
2. AULA ALEBRIJE 2.0 by JOSE EDUARDO PERALES
SILVA is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento 3.0 Unported License.
Creado a partir de la obra
en http://www.mexcolanza.com.
3. Ante las relaciones sociales que hoy día se viven dentro del aula entre estudiantes y profesores así como los desafíos que se
plantean ante estas relaciones de complejidad cultural y social, es que se nos evoca a innovar y crear nuevas formas de
aprendizaje; bajo este paradigma es cuando una propuesta como Aulas Alebrijes nos lleva a estructurar cuestionamientos, que
desde las tensiones más propicias generan las preguntas más latentes en este rediseñar de aula tal como es el objetivo de este
proyecto pedagógico:
-¿Qué tipo de conocimiento se imparte en estas aulas?
-¿Qué posibilita un mejor aprovechamiento del conocimiento con los procesos de aprendizaje que se organizan en las aulas?
Posiblemente las respuestas a estas preguntas nos harán cómplices de una adversa imaginación por una escuela del futuro y
para ello el poder contestar satisfactoriamente estas preguntas será discusión por examinar las innovaciones pedagógicas que se
han hecho a cerca del tema.
La Escuela Alebrije desde una apuesta innovadora de “Crear Alebrijes” en sociedades del conocimiento, por el Alebrije que se
encuentra impregnado de experiencias, generadas desde las aulas, forjadas en voluntad, decisión y participación con esa
multiplicidad que cohabitan en las aulas a través de los estudiantes.
Aula Alebrije un espacio de los saberes, para generar Sociedades del Conocimiento en la práctica punzante de la renovación
y el cambio de un maestro, como un mediador del saber, un observador, un organizador del trabajo a través del uso de blogs
escolares; que muestre las múltiples posibilidades para que desde el Aula Digital se construyan estos Alebrijes de tan variadas y
mezcolantes piezas de aprendizajes.
En aula Alebrije se protagoniza la idea de que formarse es aprender a devenir; devenir en construir nuestro Alebrije, como el
camino de formarse en lo multiverso, como solo el Alebrije lo puede representar, por medio de su figura
4. con distintas partes de animales; y es que formar es ayudar a formar distintas y diversas figuras; donde su raíz metafórica de
este ser nos acompaña a vislumbrar un banco ontológico de conocimientos, que nacen en el colectivo humano, donde se insertan
piezas únicas e irrepetibles de este Alebrije en formación.
Diseño del proyecto:
Responde oportunamente el poder establecer como preguntas esenciales y generalizadoras de aprendizajes significativos a
la sociedad del conocimiento que nace desde Aulas Alebrije como lo son:
Preguntas Esenciales:
1.- ¿Qué aprendizajes se pueden compartir desde las Aulas?
2.- ¿Qué posibilita un mejor aprovechamiento del conocimiento con los procesos de aprendizaje que se organizan desde las
Aulas?
Preguntas de Unidad:
1.- ¿Cuáles son las condiciones, rupturas y relaciones que potencian el ampliar las miradas y los horizontes de la formación,
a través de la construcción de Alebrijes en instituciones de educación básica (primarias)?
2.-¿A partir de la estructura del Alebrije (multiversidad) y con el uso de la tecnología del blog es que investigamos,
organizamos, evaluamos y comunicamos nuestra información con los demás?
3.-¿Cuántas partes de otros animales y colores podemos mezclar para formar nuestro Alebrije?
5. Preguntas de Contenido:
1.- ¿Qué es un Alebrije?
2.- ¿Qué es un Blog Escolar?
3.- ¿Qué es una Webquest?
4.- ¿Qué es una metáfora?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (AULAS ALEBRIJE)
Aula Alebrije se encuentra impregnada de experiencias; experiencias de aprendizajes que urgen de ser compartidas entre los
estudiantes, las cuales han venido desde la multidiversidad de saberes y necesitan ser escuchados.
ESTUDIANTES DE PRIMARIA.- PROYECCION DEL BLOG ESCOLAR.
6. ESTANDARES Y HABILIDADES
En México los Estándares que se relacionan con “Aula Alebrije” son los siguientes; toda vez que la tensión del proyecto se genera desde la
apuesta por el compartir conocimientos desde la utilización del blog escolar, como la ruta Alebrije (nuestra metáfora formativa) para crear
sociedades del conocimiento en escuelas primarias mexicanas (niñas/os entre 6 y 12 años de edad).
Estándares para Lenguaje y Comunicación:
• La diversidad
• El desarrollo de la confianza en los jóvenes
• El desarrollo de una disposición para el aprendizaje
• Actividades basadas en la colaboración y la participación ciudadana
• La resolución de problemas y el impulso hacia la armonía en la relaciones sociales
Los estándares de Lenguaje y comunicación proporcionan un modelo para la consecución de las competencias comunicativas de los jóvenes
del siglo 21, dentro de un rico contexto cultural (nacional e internacional).
“Aula Alebrije se encuentra impregnada de experiencias; experiencias de aprendizajes que urgen de ser compartidas entre los estudiantes, los
cuales han venido desde la mutidiversidad saberes y necesitan ser escuchados.”
De manera particular, estos estándares constituyen una base para la exploración del papel que desempeñan el lenguaje y otras formas de
comunicación en la vida cultural y social de los jóvenes, a medida que progresan en el sistema educativo y hacia su conocimiento del mundo.
7. Estos estándares reflejan las competencias identificadas en el Plan de estudios de primaria. Se agrupan en seis ámbitos e incluyen un conjunto
de disposiciones:
1.- Lectura
2.- Escritura
3.- Hablar y escuchar
4.- Multimodalidad
5.- Conocimiento sobre Lenguaje y comunicación
6.- Actitudes hacia el Lenguaje y la comunicación
AULA ALEBRIJE A QUÉ ESTANDAR SE APEGA
Multimodalidad.- Conforme se separan las formas de comunicación una de la otra, se da un margen más amplio para aplicar más de una forma
en los actos de comunicación. Al mismo tiempo, las cualidades particulares y peculiares de cada forma son más claras. A pesar de que la
tendencia en la educación convencional es separar los diferentes medios de comunicación, el objetico debería ser integrarlos y combinarlos en la
medida de lo posible.
Los estándares curriculares para este aspecto son los siguientes:
4.1. Distinguir entre las formas monomodal y multimodal de la comunicación.
4.2. Dibujar y escribir en diferentes formatos, y adoptar y utilizar gestos para activar la composición multimodal.
4.3 Comprender las potencialidades de cada formar.
4.4. Utilizar todos los recursos de comunicación (cara a cara, en papel o en formato electrónico) para expresar y transmitir un mensaje
a una determinada audiencia(s).
4.5. Usar interfaces multimodales en línea, por ejemplo, palabras, iconos, imágenes fijas o en movimiento para construir textos.
4.6 Utilizar collages, yuxtaposición de diferentes elementos y un movimiento consciente de una forma a otra durante las secuencias
de trabajo.
8. AULA ALEBRIJE, HABILIDADES DEL SIGLO XXI
Destrezas de información, medios y tecnología.-
Alfabetización en ICT (Información, Comunicaciones y Tecnología)
•Utiizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y/o las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear
información para poder actuar en una economía del conocimiento.
•Utilizar la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información y poseer un conocimiento ético y legal
básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información.
Destrezas de vida y de profesión.-
•Trabajar de manera apropiada y productiva con los demás
•Hacer uso de la inteligencia colectiva de los grupos cuando sea apropiado
•Tender un puente sobre las diferencias culturales haciendo uso de distintas perspectivas para incrementar la innovación y la calidad del trabajo.
9. Objetivo de
Aprendizaje #
Propósito de
Evaluación
Método Instrumento* Evaluador (¿profesor,
usted mismo, un par,
personas externas?
Explique)
Tiempo (¿Antes, durante,
después del proyecto?
Explique)
Experiencias de
aprendizaje que son
compartidas entre los
estudiantes, utilizando
el uso de los blog
escolares.
La incorporación del
uso de los blog
escolares; estimulando
la colaboración y la
autonomía del
estudiante al momento
de compartir sus
aprendizajes.
La construcción de
Aulas Alebrijes;
agrupaciones
heterogéneas en la
que los estudiantes
con diferentes
habilidades aprenden
juntos bajo acuerdos
de aprendizaje
colaborativo.
Elaboración de
Alebrijes
El Alebrije como
metáfora
El uso de los blogs
La creación de
Webquest (didáctica
investigativa en
internet)
El profesor titular del
grupo (guía)
Entre estudiantes a
través de la red Alebrije
Evaluación permanente
Construcción del Alebrije.
Comprensión del manejo de
la metáfora Alebrije
Creación, Uso y Manejo del
Blog.
Creación, Uso y Manejo de
las Webquest.
Tiempo aproximado: Un
mes
PLAN DE EVALUACIÓN
“AULA ALEBRIJE”
10. RUBRICAS A EVALUAR EN LOS ESTUDIANTES.-
AULA ALEBRIJE
CATEGORIA verde amarillo anaranjado rojo
ELABORACION DE
ALEBRIJES
En mi explicación demuestro una completa
comprensión de la elaboración del Alebrije con
sus diversas piezas de otros animales y
combinación de colores.
En mi explicación demuestro una comprensión
sustancial de la elaboración del Alebrije con
sus diversas piezas de otros animales y
combinación de colores.
Mi explicación demuestro alguna
comprensión sustancial de la
elaboración del Alebrije.
Mi explicación demuestro una comprensión
muy limitada de la elaboración del Alebrije.
EL ALEBRIJE COMO
METAFORA
Siempre empleo la metáfora del Alebrije para
comprender la colaboración entre mis
compañeros y así compartir mis aprendizajes
generados en el aula.
Usualmente empleo la metáfora del Alebrije
para comprender la colaboración entre mis
compañeros y así compartir mis aprendizajes
generados en el aula.
Algunas veces empleo la metáfora
del Alebrije para comprender la
colaboración entre mis compañeros y
así compartir mis aprendizajes
generados en el aula.
Difícilmente empleo la metáfora del Alebrije
para comprender el tema de la colaboración
entre mis compañeros y así compartir mis
aprendizajes generados en el aula.
EL USO DE LOS
BLOGS
El uso del Blog me hace más fácil el poder
mostrar mis evidencias que se generaron
durante mis aprendizajes en el aula.
El uso del Blog usualmente me hace más fácil
el poder mostrar mis evidencias que se
generaron durante mis aprendizajes en el
aula.
Con el uso del Blog ocasionalmente
puedo mostrar mis evidencias que se
generaron durante mis aprendizajes
en el aula.
El uso del Blog hace dificil de mostrar mis
evidencias que se generaron durante mis
aprendizajes en el aula.
LA CREACION DE
WEBQUEST
El crear una webquest es para mi una guia
para investigar, encontrar y compartir la
información mas oportuna acerca tema en la
internet con mis compañeros de clase.
El crear una webquest usualmente es una guia
para investigar, encontrar y compartir la
información mas oportuna acerca tema en la
internet con mis compañeros de clase.
Algunas veces el crear una webquest
me ayuda a investigar, encontrar y
compartir la información mas
oportuna acerca del tema en la
internet con mis compañeros de
clase.
Difícilmente elaboro webquest para
investigar, encontrar y compartir información
acerca del tema en la internet con mis
demás compañeros
12. CRONOGRAMA.-
•APRENDER A COMPARTIR DESDE EL BLOG
INVITANDO A OTROS GRUPOS Y A OTROS ESTUDIANTES; MOSTRANDO EN AULA DIGITAL SU TRABAJO GENERADO EN EL
BLOG "AULA ALEBRIJE" COMO UNA PROPUESTA CREATIVA PARA UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO MUY ALEBRIJE.
http://aulalebrije.wordpress.com
•TUTORIAL WEBQUEST
PRESENTACIÓN DEL TUTORIAL PARA LA CREACIÓN Y EL MANEJO DE LA WEBQUEST; LA INVESTIGACIÓN DEL
ESTUDIANTE ALEBRIJE EN LA RED PARA COMPARTIR CON SUS COMPAÑEROS ALEBRIJES.
•CONFORMACION DEL AULA ALEBRIJE
ALIANZA ESTRATEGIA DE TODOS LOS ALEBRIJES QUE SE CREARON EN AULA; CREANDO UN PERFIL A CADA ALEBRIJE,
PARA TRABAJAR POSTERIORMENTE EL USO DE LAS WEBQUEST Y COMPARTIR SUS INVESTIGACIONES DENTRO DEL
BLOG GENERADO. (SOCIEDADES ALEBRIJES)
•CREACION DEL BLOG "AULA ALEBRIJE"
CREACIÓN DEL BLOG "AULA ALEBRIJE" DONDE SE MUESTRE A CADA UNO DE LOS ALEBRIJES ELABORADOS EN CLASE;
POSIBILIDAD CONTUNDENTE DE PODER COMPARTIR LAS MULTIPLES COMBINACIONES UTILIZADAS DURANTE LA
CREACIÓN DE SU ALEBRIJE. TENIENDO EN EL BLOG EL COMPARTIR SUS APRENDIZAJES GENERADOS EN EL AULA
DESDE SU EXPERIENCIA ALEBRIJE.
13. •INTERPRETACION DE LOS ALEBRIJES
INTERPRETACIÓN DE LOS ALEBRIJES ELABORADOS, EXPONIENDO LAS DISTINTAS PARTES DE ANIMALES QUE
CONFORMAN SU ALEBRIJE ASÍ COMO LA COLOCACIÓN DE SU NOMBRE. COMPARTIR LA EXPERIENCIA CON LOS
DEMÁS.
•ELABORACION DEL ALEBRIJE
LOS ESTUDIANTES ELABORAN SU ALEBRIJE EN DIBUJO; POSTERIORMENTE EN UNA FIGURA QUE PUEDEN
REALIZAR CON PLASTILINA, PAPEL, PEGAMENTO, ALAMBRE Y PINTURAS.
•EL USO DE LA METAFORA
EL USO DE LA METAFORA PARA LLEVAR LA IMAGINACIÓN EN LA CREACIÓN DEL ALEBRIJE COMO UNA
POSIBILIDAD MUY POTENTE PARA COMPARTIR APRENDIZAJES A TRAVES DE UN BLOG.
14. ALUMNOS DE PRIMARIA DE PRIMERO A SEXTO GRADO.
ESTABLECIENDO COMUNICACIÓN Y COMPARTIR SUS APRENDIZAJES
GENERADOS EN SUS AULAS.
UTILIZANDO LAS COMPETENCIAS GENERADAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE EN EL USO DE LAS TICS EN LA ESCUELA PRIMARIA.
COMPARTIR Y POSIBILITARNOS COMO UNA SOCIEDA AUTENTICA DE
ALEBRIJES QUE SE COMUNICAN EN LA RED CON LOS DEMÁS.
BLOG “AULA ALEBRIJE” Y TWITTER @AULALEBRIJE
DENTRO DEL BLOG REA ESPECIFICOS PARA NIÑOS DE PRIMARIA,
UBICADOS EN EL ESPACIO “ALEBRIJES JUGANDO EN LA RED”.
BUSQUEDA Y APORTACIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE
ESPACIOS EDUCATIVOS DE SU INTERES ASÍ COMO MOTIVACIÓN
PARA COLGAR EN EL BLOG SUS ACTIVIDADES (MAYOR
APROPIACION DE SU ESPACIO VITAL).
BUSCAR EN UNA SEGUNDA ETAPA QUE LOS JOVENES DE SEXTO
GRADO ELABOREN SU PROPIO ESPACIO ALEBRIJE A TRAVÉS DE LA
CREACIÓN DE SU BLOG.