El documento describe el proceso de aprendizaje como cuatro pasos didácticos: experiencia, reflexión-observación, conceptualización y aplicación. Explica cada paso, incluyendo ejemplos de actividades que los profesores pueden usar. También presenta un plan de aula de un semestre con objetivos, indicadores y evaluación para cada fase del proceso de aprendizaje.
Este material aporta aspectos principales a considerar al momento de preparar una clase y puede ser de gran utilidad para los docentes principalmente.
Material elaborado por estudiantes de noveno cuatrimestre de Pedagogía:
Beatriz Hernández
Hedna Jasso
Valeria Morales
Paola Ramírez
Plan de clase, modelo Assure
Nivel: Quinto grado del nivel básico
Asignatura: Ciencias Naturales
Los estudiantes tienen una edad promedio de 11 años.
En este nivel los estudiantes poseen habilidades informáticas adquiridas tanto dentro como fuera de la escuela, y poseen un marcado interés en la tecnología de la información y la comunidad.
Objetivos:
Al finalizar la lección los estudiantes de quinto grado podrá:
• Demostraran habilidades para seguir instrucciones paso a paso durante el proceso de elaboración de reciclaje
• Reconoce los elementos para clasificar las basuras
• Describe el papel de los elementos que intervienen en la clasificación de las basuras
• Realizar presentaciones en software Power Point agregando animación y sonido.
• Autoevaluar las habilidades y manejo de herramientas del software Power Point.
• Comprender en un 100% su responsabilidad en la conservación de los recursos naturales .
• Demostrar habilidad en la búsqueda de información e imágenes del tema a través del Internet.
• Desarrollar sinergia para el logro de los objetivos del grupo, integrándose activamente a las labores asignadas y entregándosela en el tiempo asignado para el desarrollo de las actividades (15 minutos)
• Desarrollar habilidades de comunicación al exponer el tema desarrollado ante sus compañeros de clase, en una breve presentación de 5 minutos.
• Concientizar a la población estudiantil sobre el manejo adecuado de la basura.
• Propiciar la responsabilidad y el cuidado de su medio ambiente desde la escuela.
• Valorar y respectar la importancia de no acumular basura y como eliminarlo.
• clasificar y colocar los residuos y desechos del salón de clases en recipientes habitados e identificado para tales fines.
• Favorecer la creatividad y el buen uso de materiales y recursos del medio que permiten la elaboración de nuevos recursos y materiales.
Método
• Aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo de 5 estudiantes
• Introducción programada
• Práctica, a través del computador, todos los estudiantes tendrán la oportunidad de preparar parte de la actividad.
• Presentación de 5 minutos ante los demás estudiantes del resultado obtenido.
Medios
• Texto: una hoja con instrucciones para la realización de una práctica en Power Point
• Computadora
• Datashow para proyección de su práctica
• Internet para la búsqueda de imágenes, animaciones, sonidos e informaciones para enriquecer su presentación.
• Biblioteca y/o colecciones de cliparts en caso de no tener conexión.
Materiales
• Hojas timbradas
• Discos o red para trasladar archivos de práctica para proyección en datashow
• Un ejemplo del reciclaje y los diversos usos con
Este material aporta aspectos principales a considerar al momento de preparar una clase y puede ser de gran utilidad para los docentes principalmente.
Material elaborado por estudiantes de noveno cuatrimestre de Pedagogía:
Beatriz Hernández
Hedna Jasso
Valeria Morales
Paola Ramírez
Plan de clase, modelo Assure
Nivel: Quinto grado del nivel básico
Asignatura: Ciencias Naturales
Los estudiantes tienen una edad promedio de 11 años.
En este nivel los estudiantes poseen habilidades informáticas adquiridas tanto dentro como fuera de la escuela, y poseen un marcado interés en la tecnología de la información y la comunidad.
Objetivos:
Al finalizar la lección los estudiantes de quinto grado podrá:
• Demostraran habilidades para seguir instrucciones paso a paso durante el proceso de elaboración de reciclaje
• Reconoce los elementos para clasificar las basuras
• Describe el papel de los elementos que intervienen en la clasificación de las basuras
• Realizar presentaciones en software Power Point agregando animación y sonido.
• Autoevaluar las habilidades y manejo de herramientas del software Power Point.
• Comprender en un 100% su responsabilidad en la conservación de los recursos naturales .
• Demostrar habilidad en la búsqueda de información e imágenes del tema a través del Internet.
• Desarrollar sinergia para el logro de los objetivos del grupo, integrándose activamente a las labores asignadas y entregándosela en el tiempo asignado para el desarrollo de las actividades (15 minutos)
• Desarrollar habilidades de comunicación al exponer el tema desarrollado ante sus compañeros de clase, en una breve presentación de 5 minutos.
• Concientizar a la población estudiantil sobre el manejo adecuado de la basura.
• Propiciar la responsabilidad y el cuidado de su medio ambiente desde la escuela.
• Valorar y respectar la importancia de no acumular basura y como eliminarlo.
• clasificar y colocar los residuos y desechos del salón de clases en recipientes habitados e identificado para tales fines.
• Favorecer la creatividad y el buen uso de materiales y recursos del medio que permiten la elaboración de nuevos recursos y materiales.
Método
• Aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo de 5 estudiantes
• Introducción programada
• Práctica, a través del computador, todos los estudiantes tendrán la oportunidad de preparar parte de la actividad.
• Presentación de 5 minutos ante los demás estudiantes del resultado obtenido.
Medios
• Texto: una hoja con instrucciones para la realización de una práctica en Power Point
• Computadora
• Datashow para proyección de su práctica
• Internet para la búsqueda de imágenes, animaciones, sonidos e informaciones para enriquecer su presentación.
• Biblioteca y/o colecciones de cliparts en caso de no tener conexión.
Materiales
• Hojas timbradas
• Discos o red para trasladar archivos de práctica para proyección en datashow
• Un ejemplo del reciclaje y los diversos usos con
Una breve exposición sobre la estrategia de análisis perspectiva de genero y los fundamentos que la sostienen. Las ideologías sobre el genero sirven de marco filosófico a la misma.
Campaña Nacional 2011: Dispositivos y Estrategias. Material trabajado con los Referentes Locales en base al módulo 4. Temas que incluye:Tareas, Resolución de problemas, Webquest.
1. CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES
PLAN DE AULA
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso que implica el desarrollo de cuatro pasos didácticos; en cada
uno de ellos los profesores pueden desarrollar varios tipos de actividades. Está representado
por una interactividad de operaciones que tienen un inicio y un cierra. El profesor puede
comenzar en cualquier fase del ciclo, aunque lo ideal es partir de la experiencia y cerrar con
la aplicación.
1. EXPERIENCIA
- Activar los conocimientos previos de los alumnos.
- Compartir anécdotas y experiencias vividas.
- Realizar observaciones, visitas, entrevistas, encuestas, simulacros.
- Presentar fotos, videos, testimonios.
- Observar gráficos, estadísticas, demostraciones.
- Presentar ejemplos reales, noticias, reportajes.
- Utilizar preguntas: Qué, quién, cuándo, dónde, cómo, y por qué.
- El estudiante no es una página en blanco: al iniciar un nuevo aprendizaje posee
esquemas de experiencias y conocimientos obtenidos previamente. El nuevo
aprendizaje se basa en la experiencia y en los saberes previos, adquiridos en su
vida cotidiana o en el aprendizaje formal.
2. REFLEXIÓN - OBSERVACIÓN
- Relacionar lo que los alumnos saben con el nuevo conocimiento.
- Presentar un mapa conceptual de partida.
- Generar la elaboración de hipótesis es decir, de provocar desequilibrio cognitivo
a través de cuestionamientos.
- Escribir y concluir sobre indagaciones e investigaciones realizadas.
- Qué, por qué, qué significa.
- Se desencadena frente a la necesidad de resolver un problema. El planteamiento
del problema produce un conflicto cognitivo que promueve procesos de
aprendizaje durante los cuales se realiza una verdadera reestructuración de los
conocimientos. Esto genera disposición para la reflexión, para la pregunta y para
la problematización.
3. CONCEPTUALIZACIÓN
- Revisar la información y utilizarla para seleccionar los atributos de un concepto.
- Negociar ideas, discutir sobre lo que es un concepto; argumentación de ideas.
2. CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES
- Obtener ideas de lecturas, ensayos, conferencias, películas, etc.
- Utilizar mapas conceptuales y otros organizadores.
- Utilizar preguntas: qué significa, qué parte no calza, qué excepciones encuentra,
qué parece igual y qué parece distinto.
- El aprendizaje significativo se produce cuando la nueva información interactúa
con la estructura de conocimientos existentes. De esta forma, adquiere
significado, es asimilada y se produce una reestructuración de los esquemas
previos.
4. APLICACIÓN
- Utilizar el conocimiento en una nueva situación.
- Resolver problemas utilizando nuevos conocimientos.
- Utilizar expresiones: explique, identifique, seleccione, ilustre, dramatice, etc.
- El estudiante entra en contacto con el nuevo aprendizaje, le da sentido y realiza
actividades que le permiten conectar la nueva información, interpretarla sobre la
base de su propia experiencia y construir esquemas de pensamiento y acción que
lo capacitan para actuar en nuevas situaciones.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
(PROYECTO DE AULA)
Semestre: Septiembre 2013 – febrero 2014
Paralelo: A
UNIDAD No.: 1
No. horas de clase: 30
CONTENIDOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
FASE 1: EXPERIENCIA
Fecha:
a) Diagnóstico y aprendizaje de prerrequisitos:
b) Nivelación y homogenización de aprendizajes de prerrequisitos:
c) Diagnóstico de aprendizajes previos:
3. CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES
FASE 2: REFLEXIÓN - OBSERVACIÓN
Fecha:
a) Aproximación:
b) Comprensión de los conceptos:
c) Identificación de los concepto:
FASE 3: CONCEPTUALIZACIÓN
Fecha:
a) Demostración: trabajo del algoritmoi necesario para la ejecución de los
procesos, desarrollo de la inducción para la interpretación de mapas
temáticos y el análisis requerido en cada tema.
b) Práctica: Dominio del algoritmo para la ejecución con calidad.
c) Ejercicios: Dominio de la ejecución de los algoritmos ajustados a
tiempos y movimientos.
FASE 4: APLICACIÓN
Fecha:
a) Integración:
b) Generalización:
FASE 5: EVALUACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO, UTILIZANDO LOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN
Fecha:
(Identificar los métodos, técnicas, estrategias o procesos que se van a
utilizar para llevar a cabo la evaluación del bloque)
4. CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES
i Algoritmo: “es un conjunto preescrito de instrucciones o reglas bien definidas, ordenadas y finitas que
permite realizar una actividad mediante pasos sucesivos que no generen dudas a quien deba realizar dicha
actividad”.
2014-01-20