María Montessori desarrolló el currículo Montessoriano a partir de 1907 cuando se le encargó organizar escuelas para niños en Roma. Sus Casas de los Niños dieron origen a su currículo, el cual se difundió rápidamente en Italia y otros países. El currículo Montessoriano se centra en tres fundamentos: biológico-psicológico, pedagógico y religioso. Se basa en la observación del desarrollo del niño y en darles libertad y actividad a través de materiales auto-correctivos diseñ
Este documento describe los fundamentos y componentes del currículo Montessoriano. Se basa en tres pilares: biológico-psicológico, pedagógico y religioso. Resalta la importancia de la observación del niño y el respeto a sus períodos sensitivos. Describe el ambiente físico y humano adecuado, así como la organización del tiempo, la planificación y evaluación sin exámenes ni premios/castigos. El aporte de Montessori a la educación infantil fue introducir una base científica y dar un rol
María monterssori, decroly y la hermanas agazzi (cuadro comparativo)Dulcelei
Este documento presenta información sobre María Montessori, Ovide Decroly y las Hermanas Agazzi, quienes fueron pioneros en el desarrollo de métodos de educación infantil. Resume los principios clave de cada uno de sus enfoques, incluyendo el énfasis de Montessori en la autonomía infantil, periodos sensibles y ambiente preparado; el uso de Decroly de la observación para agrupar estudiantes; y el enfoque de las Hermanas Agazzi en materiales didácticos del entorno natural. Finalmente, analiza la rel
El documento presenta información sobre las hermanas Rosa y Carolina Agazzi, dos pedagogas italianas pioneras en la educación infantil. Describe su método educativo el cual se basaba en el aprendizaje a través de la intuición y actividades prácticas vinculadas a la vida cotidiana, en un ambiente cálido y afectivo. También incluye los principios pedagógicos del método y cómo estos pueden transferirse a la planificación de la psicomotricidad.
El documento describe el currículo educativo desarrollado por las hermanas Rosa y Carolina Agazzi a finales del siglo XIX en Italia. El currículo se centraba en el respeto a la naturaleza del niño y su desarrollo integral a través del juego, la educación moral y religiosa, y actividades prácticas. Incluía un ambiente físico y humano adecuado, una organización del tiempo diario centrada en el juego, y el uso de materiales prácticos y el "Museo Didáctico" para las
La pedagoga María Montessori desarrolló un método educativo que enfatiza el desarrollo del autoestima de los niños a través de juegos y trabajo manual. Creó materiales didácticos multi-sensoriales para estimular el aprendizaje autónomo de lectura, escritura y aritmética. Su método promueve que los niños de diferentes edades aprendan cooperativamente sin separarlos por grupos etarios.
El documento describe los antecedentes y fundamentos del currículo Montessori. 1) María Montessori desarrolló este enfoque curricular en 1907 basado en sus observaciones de niños en Roma. 2) El currículo se centra en tres fundamentos: biológico-psicológico, pedagógico y religioso. 3) El currículo Montessori sigue siendo relevante hoy en día a nivel mundial y latinoamericano.
Este documento describe los fundamentos y componentes del currículo Montessoriano. Se basa en tres pilares: biológico-psicológico, pedagógico y religioso. Resalta la importancia de la observación del niño y el respeto a sus períodos sensitivos. Describe el ambiente físico y humano adecuado, así como la organización del tiempo, la planificación y evaluación sin exámenes ni premios/castigos. El aporte de Montessori a la educación infantil fue introducir una base científica y dar un rol
María monterssori, decroly y la hermanas agazzi (cuadro comparativo)Dulcelei
Este documento presenta información sobre María Montessori, Ovide Decroly y las Hermanas Agazzi, quienes fueron pioneros en el desarrollo de métodos de educación infantil. Resume los principios clave de cada uno de sus enfoques, incluyendo el énfasis de Montessori en la autonomía infantil, periodos sensibles y ambiente preparado; el uso de Decroly de la observación para agrupar estudiantes; y el enfoque de las Hermanas Agazzi en materiales didácticos del entorno natural. Finalmente, analiza la rel
El documento presenta información sobre las hermanas Rosa y Carolina Agazzi, dos pedagogas italianas pioneras en la educación infantil. Describe su método educativo el cual se basaba en el aprendizaje a través de la intuición y actividades prácticas vinculadas a la vida cotidiana, en un ambiente cálido y afectivo. También incluye los principios pedagógicos del método y cómo estos pueden transferirse a la planificación de la psicomotricidad.
El documento describe el currículo educativo desarrollado por las hermanas Rosa y Carolina Agazzi a finales del siglo XIX en Italia. El currículo se centraba en el respeto a la naturaleza del niño y su desarrollo integral a través del juego, la educación moral y religiosa, y actividades prácticas. Incluía un ambiente físico y humano adecuado, una organización del tiempo diario centrada en el juego, y el uso de materiales prácticos y el "Museo Didáctico" para las
La pedagoga María Montessori desarrolló un método educativo que enfatiza el desarrollo del autoestima de los niños a través de juegos y trabajo manual. Creó materiales didácticos multi-sensoriales para estimular el aprendizaje autónomo de lectura, escritura y aritmética. Su método promueve que los niños de diferentes edades aprendan cooperativamente sin separarlos por grupos etarios.
El documento describe los antecedentes y fundamentos del currículo Montessori. 1) María Montessori desarrolló este enfoque curricular en 1907 basado en sus observaciones de niños en Roma. 2) El currículo se centra en tres fundamentos: biológico-psicológico, pedagógico y religioso. 3) El currículo Montessori sigue siendo relevante hoy en día a nivel mundial y latinoamericano.
María Montessori fue la primera mujer médica en Italia y desarrolló un innovador método educativo basado en la observación de niños y en darles libertad para explorar por sí mismos. Su método enfatiza la educación sensorial, el aprendizaje individualizado y la autodisciplina en ambientes preparados para niños de diferentes edades. Montessori revolucionó la educación al centrarse en las necesidades del niño.
El documento describe las teorías y métodos pedagógicos de María Montessori, Ovide Decroly y las hermanas Agazzi sobre la educación infantil. Montessori se basó en las ciencias para crear una pedagogía científica y aplicó conceptos de biología. Decroly defendió que la escuela debe favorecer el desarrollo integral de la personalidad infantil. Las hermanas Agazzi realizaron actividades derivadas del hogar y la vida cotidiana. El modelo de educación infantil en México incorpora elementos de los tres enfoques.
La metodología Reggio Emilia fue creada por Loris Malaguzzi en Italia después de la Segunda Guerra Mundial y se basa en los principios de que los niños aprenden a través de la observación y el desarrollo de proyectos. Los educadores escuchan a los niños y los guían de manera productiva en un ambiente rico en materiales y recursos. El objetivo es crear una escuela amigable donde los niños, educadores y familias puedan interactuar y aprender juntos.
Las hermanas Agazzi crearon un método educativo para niños pequeños basado en principios como el conocimiento del niño a través de la observación, un enfoque globalizador y el valor de la alegría y el juego. Su objetivo era fomentar la creatividad y el aprendizaje autónomo en un ambiente similar al hogar. El método Mompiano creado por ellas se caracterizaba por ser sencillo y económico para que cualquier familia pudiera acceder a él.
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un método educativo basado en sus observaciones de niños. Fundó la primera Casa de Niños Montessori en 1907 en Roma, donde 60 niños aprendieron bajo su método enfocado en darles libertad en un ambiente preparado para fomentar su desarrollo. Montessori continuó propagando y mejorando su método educativo hasta su muerte en 1952.
Enfoque de las hermanas agazzi para la educación infantilsilvi-123
El documento describe el enfoque pedagógico de las hermanas Agazzi para la educación infantil. Las hermanas Agazzi establecieron un método en Italia en 1894 que se centraba en desarrollar la iniciativa propia de los niños a través de actividades prácticas, el uso de materiales del hogar y un ambiente cálido. Su enfoque daba prioridad a la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje, y promovía el aprendizaje a través del juego, el canto,
Ovide Decroly creó una pedagogía psicológica ajustada a las necesidades de niños con diferentes capacidades. Su metodología se centraba en respetar al niño, organizar el ambiente escolar en torno a sus intereses naturales, y permitir la expresión a través de la observación, asociación y juegos. Defendía que los niños aprenden mejor yendo de lo concreto a lo abstracto, y que los materiales didácticos son fundamentales para su desarrollo integral.
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un nuevo método educativo basado en las necesidades del desarrollo infantil. Fundó las Casas de los Niños en 1907 para aplicar su método, el cual se centra en dar autonomía a los niños y utiliza materiales didácticos especializados. Su método se ha utilizado en todo el mundo por más de 90 años y sigue siendo popular hoy en día.
1) Loris Malaguzzi fue un maestro y pedagogo italiano que desempeñó un papel importante en la educación infantil y fundó las escuelas de Reggio Emilia, reconocidas mundialmente por su enfoque basado en la creatividad, el asombro y el aprendizaje a través del arte. 2) Las escuelas de Reggio Emilia promueven el desarrollo del niño a través de proyectos basados en sus intereses, con una pedagogía participativa que involucra a los padres y la comunidad. 3) Malag
Rosa y Carolina Agazzi fueron dos hermanas italianas y pioneras de la educación infantil. Desarrollaron un método educativo basado en la espontaneidad de los niños y aprendizaje a través de la vida cotidiana y experiencias. Fundaron escuelas infantiles en Italia a finales del siglo XIX que servirían como modelo y difundirían sus ideas pedagógicas.
Este documento resume la biografía y las contribuciones de Jan Amos Komenský, también conocido como Juan Amós Comenio o Comenius, considerado el padre de la pedagogía moderna. Nació en 1592 en la República Checa y murió en 1670. Definió la educación como un proceso de desarrollo integral de las personas basado en principios pedagógicos como la inducción y la observación. Abogó por una educación universal, laica y obligatoria, libre de violencia, que promoviera la paz mundial.
María Montessori fue una pionera en la educación que desarrolló un método basado en dejar que los niños exploren libremente un ambiente preparado. Nació en Italia en 1870 y fue la primera mujer médico en Italia. En 1907 inauguró su primera Casa de los Niños, dando origen al método Montessori que se centra en el desarrollo del niño y su autonomía a través de materiales didácticos y actividades prácticas.
María Montessori fue una educadora, pedagoga, científica y feminista italiana que desarrolló el Método Montessori. Este método se basa en principios como la mente absorbente de los niños, los períodos sensibles de desarrollo y el ambiente preparado. Montessori observó que los niños aprenden mejor a través de la práctica activa con materiales didácticos auto-correctivos en un ambiente diseñado a su tamaño y nivel de desarrollo.
Este documento presenta información sobre varios pioneros en la educación inicial, incluyendo a Maria Montessori, Ovide Decroly y las Hermanas Agazzi. Describe algunos de los principios clave de cada uno, como los períodos sensibles, el ambiente preparado, el papel del educador como guía, y el uso de objetos realistas y actividades de la vida cotidiana. También analiza cómo estos tres enfoques comparten la idea de que el medio que rodea al niño debe ser cálido y afectivo, y que el educador actúa como gu
María Montessori fue una pionera en la educación infantil. Desarrolló un método educativo basado en la observación de niños y en darles libertad para explorar materiales didácticos por su cuenta. Este método promueve la autodisciplina, el aprendizaje individualizado y el desarrollo de habilidades prácticas. Montessori dedicó su vida a difundir y mejorar su método en todo el mundo.
La metodología Reggio Emilia fue concebida por Loris Malaguzzi en Italia después de la Segunda Guerra Mundial. Se enfoca en una educación integral guiada por los intereses del niño, donde el maestro escucha al estudiante y lo guía en su propio aprendizaje. No hay currículos fijos sino que los niños exploran libremente usando el arte, la música y objetos creados por los maestros y padres. El objetivo es crear un ambiente que fomente el desarrollo del niño y su libertad para
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una reacción a la escuela tradicional. Se basa en concepciones del desarrollo infantil y en partir de los intereses de los niños. Promueve la autodisciplina, el aprendizaje activo y la relación maestro-alumno como guía. En Colombia, el modelo Escuela Nueva surgió en los 70 para educar a niños rurales con guías de aprendizaje que permiten avanzar a su ritmo.
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló el método educativo Montessori. Abrió su primera escuela, la Casa de los Niños, en 1907 donde implementó su método basado en el respeto al desarrollo del niño y el uso de materiales didácticos. El método Montessori se centra en crear un ambiente preparado para que los niños aprendan a su propio ritmo a través de la exploración independiente.
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales de calidad que permite a niños y niñas desarrollar sus capacidades y competencias para la vida. Se caracteriza por ser inclusiva y equitativa, considerando la diversidad y necesidades de todos los niños. A través de la educación inicial, los niños mejoran sus capacidades de aprendizaje, hábitos de higiene, salud, alimentación, valores, respeto, creatividad y responsabilidades.
El documento define el aprendizaje como un proceso a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades y conductas como resultado de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje humano requiere un cambio en la conducta y que la capacidad de aprendizaje es un factor evolutivo clave. También describe los inicios del aprendizaje en la humanidad, la actividad cerebral desde la concepción como base del aprendizaje, y los procesos y tipos de aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas y
Factores Y Elementos Del CurríCulum MontessorianoMrJerico
El documento describe los principales factores y elementos del currículo Montessoriano. Estos incluyen un ambiente humano y físico diseñado para respetar la libertad y necesidades del niño, una organización del tiempo diario basada en rutinas, y planificación de actividades y materiales didácticos enfocados en áreas como vida práctica, sensorial, lenguaje y matemáticas. El papel del educador es guiar al niño en el uso de estos materiales de manera autodirigida y respetuosa.
María Montessori fue la primera mujer médica en Italia y desarrolló un innovador método educativo basado en la observación de niños y en darles libertad para explorar por sí mismos. Su método enfatiza la educación sensorial, el aprendizaje individualizado y la autodisciplina en ambientes preparados para niños de diferentes edades. Montessori revolucionó la educación al centrarse en las necesidades del niño.
El documento describe las teorías y métodos pedagógicos de María Montessori, Ovide Decroly y las hermanas Agazzi sobre la educación infantil. Montessori se basó en las ciencias para crear una pedagogía científica y aplicó conceptos de biología. Decroly defendió que la escuela debe favorecer el desarrollo integral de la personalidad infantil. Las hermanas Agazzi realizaron actividades derivadas del hogar y la vida cotidiana. El modelo de educación infantil en México incorpora elementos de los tres enfoques.
La metodología Reggio Emilia fue creada por Loris Malaguzzi en Italia después de la Segunda Guerra Mundial y se basa en los principios de que los niños aprenden a través de la observación y el desarrollo de proyectos. Los educadores escuchan a los niños y los guían de manera productiva en un ambiente rico en materiales y recursos. El objetivo es crear una escuela amigable donde los niños, educadores y familias puedan interactuar y aprender juntos.
Las hermanas Agazzi crearon un método educativo para niños pequeños basado en principios como el conocimiento del niño a través de la observación, un enfoque globalizador y el valor de la alegría y el juego. Su objetivo era fomentar la creatividad y el aprendizaje autónomo en un ambiente similar al hogar. El método Mompiano creado por ellas se caracterizaba por ser sencillo y económico para que cualquier familia pudiera acceder a él.
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un método educativo basado en sus observaciones de niños. Fundó la primera Casa de Niños Montessori en 1907 en Roma, donde 60 niños aprendieron bajo su método enfocado en darles libertad en un ambiente preparado para fomentar su desarrollo. Montessori continuó propagando y mejorando su método educativo hasta su muerte en 1952.
Enfoque de las hermanas agazzi para la educación infantilsilvi-123
El documento describe el enfoque pedagógico de las hermanas Agazzi para la educación infantil. Las hermanas Agazzi establecieron un método en Italia en 1894 que se centraba en desarrollar la iniciativa propia de los niños a través de actividades prácticas, el uso de materiales del hogar y un ambiente cálido. Su enfoque daba prioridad a la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje, y promovía el aprendizaje a través del juego, el canto,
Ovide Decroly creó una pedagogía psicológica ajustada a las necesidades de niños con diferentes capacidades. Su metodología se centraba en respetar al niño, organizar el ambiente escolar en torno a sus intereses naturales, y permitir la expresión a través de la observación, asociación y juegos. Defendía que los niños aprenden mejor yendo de lo concreto a lo abstracto, y que los materiales didácticos son fundamentales para su desarrollo integral.
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un nuevo método educativo basado en las necesidades del desarrollo infantil. Fundó las Casas de los Niños en 1907 para aplicar su método, el cual se centra en dar autonomía a los niños y utiliza materiales didácticos especializados. Su método se ha utilizado en todo el mundo por más de 90 años y sigue siendo popular hoy en día.
1) Loris Malaguzzi fue un maestro y pedagogo italiano que desempeñó un papel importante en la educación infantil y fundó las escuelas de Reggio Emilia, reconocidas mundialmente por su enfoque basado en la creatividad, el asombro y el aprendizaje a través del arte. 2) Las escuelas de Reggio Emilia promueven el desarrollo del niño a través de proyectos basados en sus intereses, con una pedagogía participativa que involucra a los padres y la comunidad. 3) Malag
Rosa y Carolina Agazzi fueron dos hermanas italianas y pioneras de la educación infantil. Desarrollaron un método educativo basado en la espontaneidad de los niños y aprendizaje a través de la vida cotidiana y experiencias. Fundaron escuelas infantiles en Italia a finales del siglo XIX que servirían como modelo y difundirían sus ideas pedagógicas.
Este documento resume la biografía y las contribuciones de Jan Amos Komenský, también conocido como Juan Amós Comenio o Comenius, considerado el padre de la pedagogía moderna. Nació en 1592 en la República Checa y murió en 1670. Definió la educación como un proceso de desarrollo integral de las personas basado en principios pedagógicos como la inducción y la observación. Abogó por una educación universal, laica y obligatoria, libre de violencia, que promoviera la paz mundial.
María Montessori fue una pionera en la educación que desarrolló un método basado en dejar que los niños exploren libremente un ambiente preparado. Nació en Italia en 1870 y fue la primera mujer médico en Italia. En 1907 inauguró su primera Casa de los Niños, dando origen al método Montessori que se centra en el desarrollo del niño y su autonomía a través de materiales didácticos y actividades prácticas.
María Montessori fue una educadora, pedagoga, científica y feminista italiana que desarrolló el Método Montessori. Este método se basa en principios como la mente absorbente de los niños, los períodos sensibles de desarrollo y el ambiente preparado. Montessori observó que los niños aprenden mejor a través de la práctica activa con materiales didácticos auto-correctivos en un ambiente diseñado a su tamaño y nivel de desarrollo.
Este documento presenta información sobre varios pioneros en la educación inicial, incluyendo a Maria Montessori, Ovide Decroly y las Hermanas Agazzi. Describe algunos de los principios clave de cada uno, como los períodos sensibles, el ambiente preparado, el papel del educador como guía, y el uso de objetos realistas y actividades de la vida cotidiana. También analiza cómo estos tres enfoques comparten la idea de que el medio que rodea al niño debe ser cálido y afectivo, y que el educador actúa como gu
María Montessori fue una pionera en la educación infantil. Desarrolló un método educativo basado en la observación de niños y en darles libertad para explorar materiales didácticos por su cuenta. Este método promueve la autodisciplina, el aprendizaje individualizado y el desarrollo de habilidades prácticas. Montessori dedicó su vida a difundir y mejorar su método en todo el mundo.
La metodología Reggio Emilia fue concebida por Loris Malaguzzi en Italia después de la Segunda Guerra Mundial. Se enfoca en una educación integral guiada por los intereses del niño, donde el maestro escucha al estudiante y lo guía en su propio aprendizaje. No hay currículos fijos sino que los niños exploran libremente usando el arte, la música y objetos creados por los maestros y padres. El objetivo es crear un ambiente que fomente el desarrollo del niño y su libertad para
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una reacción a la escuela tradicional. Se basa en concepciones del desarrollo infantil y en partir de los intereses de los niños. Promueve la autodisciplina, el aprendizaje activo y la relación maestro-alumno como guía. En Colombia, el modelo Escuela Nueva surgió en los 70 para educar a niños rurales con guías de aprendizaje que permiten avanzar a su ritmo.
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló el método educativo Montessori. Abrió su primera escuela, la Casa de los Niños, en 1907 donde implementó su método basado en el respeto al desarrollo del niño y el uso de materiales didácticos. El método Montessori se centra en crear un ambiente preparado para que los niños aprendan a su propio ritmo a través de la exploración independiente.
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales de calidad que permite a niños y niñas desarrollar sus capacidades y competencias para la vida. Se caracteriza por ser inclusiva y equitativa, considerando la diversidad y necesidades de todos los niños. A través de la educación inicial, los niños mejoran sus capacidades de aprendizaje, hábitos de higiene, salud, alimentación, valores, respeto, creatividad y responsabilidades.
El documento define el aprendizaje como un proceso a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades y conductas como resultado de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje humano requiere un cambio en la conducta y que la capacidad de aprendizaje es un factor evolutivo clave. También describe los inicios del aprendizaje en la humanidad, la actividad cerebral desde la concepción como base del aprendizaje, y los procesos y tipos de aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas y
Factores Y Elementos Del CurríCulum MontessorianoMrJerico
El documento describe los principales factores y elementos del currículo Montessoriano. Estos incluyen un ambiente humano y físico diseñado para respetar la libertad y necesidades del niño, una organización del tiempo diario basada en rutinas, y planificación de actividades y materiales didácticos enfocados en áreas como vida práctica, sensorial, lenguaje y matemáticas. El papel del educador es guiar al niño en el uso de estos materiales de manera autodirigida y respetuosa.
Este documento presenta un manual para monitores de colonias urbanas que trabajan con niños preescolares. El manual describe la metodología Montessori y ofrece sugerencias para actividades en áreas como vida práctica, lenguaje, expresión plástica y juegos. El objetivo es brindar herramientas para que los monitores puedan planificar actividades adecuadas basadas en el desarrollo y las necesidades de los niños. Se agradece a quienes hicieron posible el proyecto y se espera que el manual sea útil para
El documento describe la metodología educativa desarrollada por María Montessori. Explica que Montessori desarrolló su enfoque a partir de 1907 basado en dar libertad y apoyo al desarrollo natural del niño. Su método utiliza un ambiente preparado con materiales didácticos y da un rol activo al estudiante en su propio aprendizaje bajo la guía del maestro.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría socio-cultural de Vigotsky y la teoría constructivista. Explica los principales conceptos de cada teoría, como que la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento a través de la experiencia y el refuerzo, la teoría cognitiva ve al aprendizaje como un proceso mental interno, la teoría socio-cultural enfatiza el papel del contexto social
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló una teoría del aprendizaje por descubrimiento. Nació en 1915 en Nueva York y enseñó en las universidades de Harvard y Oxford. Bruner propuso que el conocimiento es una construcción del ser humano en lugar de una copia de la realidad. También destacó que el aprendizaje por descubrimiento es el mejor método para estimular el pensamiento simbólico y la creatividad.
La teoría cognitiva de Jean Piaget sostiene que el aprendizaje se produce a través de la organización y adaptación, mediante la asimilación de nuevas experiencias en esquemas previos o la acomodación de los esquemas ante experiencias novedosas. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas definidas por la complejidad creciente de las estructuras de conocimiento. Su teoría ofrece una visión constructivista del aprendizaje como un proceso activo de descubrimiento guiado por la
La teoría cognitiva de Piaget describe el desarrollo cognitivo como resultado de los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio. Piaget ve la inteligencia como una adaptación mental que surge de la interacción entre factores internos y el entorno a través de cuatro etapas: sensomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Su teoría ha tenido gran impacto en la educación al promover el aprendizaje activo centrado en la construcción del conocimiento.
El material fue elaborado específicamente para presentar en forma breve el tema en una clase, toma autores e información de otros sitios y textos. Podrían incorporarse otras teorías más como la de las Inteligencias múltiples y otras más recientes, pero no era la necesidad de la clase para la que se preparó el material en ese momento.
El documento describe los fundamentos del currículo Montessoriano. Se basa en tres pilares: biológico-psicológico, pedagógico y religioso. Reconoce las etapas sensibles del desarrollo infantil. Busca desarrollar las energías del niño de forma libre y autónoma, mediante un ambiente preparado y materiales especiales. La maestra observa al niño sin evaluarlo con premios o castigos. El currículo continúa influyendo en la educación infantil moderna.
El documento describe los fundamentos del currículo Montessoriano. Se basa en tres pilares: biológico-psicológico, pedagógico y religioso. Reconoce las etapas sensibles del desarrollo infantil. Busca desarrollar las energías del niño de forma libre y autónoma, mediante un ambiente preparado y materiales especiales. La maestra observa al niño sin evaluarlo con premios o castigos. El currículo continúa influyendo en la educación infantil moderna.
Currículo que aporta al desarrollo integral del niño y niñaMoises Logroño
El documento presenta una descripción de varios métodos y currículos pedagógicos como el Pestalozziano, Froebeliano, Decroliano, Montessoriano, Deweyano y Agazziano. Explica los principios y características clave de cada uno enfocándose en el desarrollo del niño. También incluye biografías de figuras como Pestalozzi, Froebel, Decroly, Montessori, Dewey y las hermanas Agazzi, destacando sus contribuciones a la educación infantil.
La Dra. María Montessori observó que los niños tienen un patrón interno para su desarrollo que les permite construir su personalidad y conocimientos. Su método educativo asiste a los niños en esta tarea fundamental a través de la observación, la investigación científica y un programa integral que cubre todas las áreas desde los 0 a los 18 años. Los principios del método Montessori como el aprendizaje situado en contexto significativo y la libertad de elección del niño han sido confirmados por las neurociencias y la psicología cognitiva.
María Montessori desarrolló un método educativo basado en la observación de los niños. Su metodología promueve la autonomía, libertad y desarrollo natural del niño a través de un ambiente preparado con materiales concretos y la guía del adulto. Aunque algunos aspectos como la plena libertad del niño ya no son vigentes, su enfoque transformó la educación al centrarse en las necesidades del aprendizaje infantil.
Este documento describe la revolución educativa causada por María Montessori y su método Montessori. Montessori observó que los niños aprenden mejor a través de la actividad y la exploración de materiales didácticos. Esto llevó al desarrollo de su método, que se centra en dar a los niños libertad y autonomía en un ambiente preparado específicamente para satisfacer sus necesidades de desarrollo. Su trabajo ayudó a iniciar el movimiento de la Escuela Nueva, que promovió un enfoque más activo y centrado
Este documento describe la revolución educativa causada por María Montessori y su Método Montessori. Montessori observó que los niños aprenden mejor a través de la actividad y la exploración sensorial de su entorno. Ella desarrolló materiales didácticos y una filosofía educativa centrada en el niño que respeta sus ritmos de aprendizaje individuales. Su método revolucionó la educación al promover la autonomía, la libertad y el aprendizaje activo de los estudiantes.
Este documento describe la revolución educativa causada por María Montessori y su Método Montessori. Montessori observó que los niños aprenden mejor a través de la actividad y la exploración sensorial de su entorno. Ella desarrolló materiales didácticos y una filosofía educativa centrada en el niño que respeta sus ritmos de aprendizaje individuales. Su método revolucionó la educación al promover la autonomía, la libertad y el aprendizaje activo de los estudiantes.
Este documento describe la revolución educativa causada por María Montessori y su método Montessori. Montessori observó que los niños aprenden mejor a través de la actividad y la exploración, en lugar de la memorización. Su método se centra en dar a los niños libertad y materiales prácticos para que puedan desarrollarse a su propio ritmo. Esto causó una revolución en la educación al cambiar el enfoque de la enseñanza pasiva a una enseñanza activa y centrada en el niño.
Este documento describe la revolución educativa causada por María Montessori y su Método Montessori. Montessori observó que los niños aprenden mejor a través de la actividad y la exploración sensorial de su entorno. Ella desarrolló materiales didácticos y una filosofía educativa centrada en el niño que respeta sus ritmos de aprendizaje individuales. Su método revolucionó la educación al promover la autonomía, la libertad y el aprendizaje activo de los estudiantes.
Este documento describe la revolución educativa causada por María Montessori y su método Montessori. Montessori observó que los niños aprenden mejor a través de la actividad y la exploración, en lugar de la memorización. Su método se centra en dar a los niños libertad y materiales prácticos para que puedan desarrollarse a su propio ritmo. Esto causó una revolución en la educación al cambiar el enfoque de la enseñanza pasiva a una enseñanza activa y centrada en el niño.
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA EDUCACION.pptxPetterjAR
Este documento resume los fundamentos pedagógicos de la educación inicial y preescolar según varios pensadores. Describe las ideas de Rousseau, Pestalozzi, Froebel y otros sobre concebir al niño como sujeto activo y centro del proceso educativo, enfatizando el aprendizaje a través de la experiencia, el juego y el desarrollo global del niño. También presenta los métodos de Montessori, Decroly y Agazzi, quienes promovieron ambientes ricos para el desarrollo infantil.
Currículo que aporta al desarrollo integral del niño y niñaMoises Logroño
El documento presenta una descripción de diferentes currículos y métodos pedagógicos para la educación de niños y niñas, incluyendo el currículo Pestalozziano, Froebeliano, Decroliano, Montessoriano, Deweyano y Agazziano. Cada uno se caracteriza por ciertos principios pedagógicos como el aprendizaje a través de los sentidos, la práctica, el juego y la actividad, y ven al niño como el centro del proceso educativo. También se brindan breves biografías de los pedagog
María Montessori fue una educadora, científica y médica italiana que desarrolló un método educativo basado en la observación científica de los niños. Su método se centra en crear un ambiente preparado que permita a los niños desarrollar su potencial a través de la manipulación de materiales didácticos y la libertad de elección, bajo la guía de un adulto que respete la autonomía del niño. Los principios clave incluyen aprovechar los "períodos sensibles" en el desarrollo infantil y
El documento resume el método educativo de María Montessori, incluyendo su biografía y principios clave. El método se basa en la observación de que los niños aprenden de forma espontánea a través de la manipulación de materiales en un ambiente estructurado. El papel del maestro es guiar al niño para que se desarrolle de manera individual.
Metodo.montessori resumen importante para añadir a nuestra practocas pedagogicasMaría Noles Sánchez
El documento resume los principales aspectos del método educativo de María Montessori, incluyendo su biografía, los conceptos de la "mente absorbente" y los "períodos sensibles" del desarrollo infantil, así como las características de un ambiente educativo Montessori preparado y guiado por un adulto.
El documento resume los principales aspectos del método educativo de María Montessori, incluyendo su biografía, los elementos clave de su enfoque como la "mente absorbente" de los niños, el uso de un "ambiente preparado" y materiales especializados, y el papel de la guía del maestro para apoyar el desarrollo natural del niño.
El documento resume el método educativo de María Montessori, incluyendo su biografía y principios clave. El método se basa en la observación de que los niños aprenden de forma espontánea a través de la manipulación de materiales en un ambiente estructurado. El papel del maestro es guiar al niño para que se desarrolle de manera individual.
El método Montessori se basa en la idea de que los niños aprenden de forma espontánea a través de la manipulación de materiales en un ambiente estructurado. María Montessori desarrolló este método observando cómo los niños aprenden naturalmente y creó materiales didácticos y ambientes preparados para fomentar su autoaprendizaje y desarrollo integral.
Las corrientes pedagógicas contemporáneas se encuentran ligadas a la psicología del desarrollo y la psicología educativa. La pedagogía tiene como objeto la formación y estudia la educación como fenómeno socio-cultural. El documento luego resume las teorías y métodos de Jean Piaget, Froebel, Montessori, Decroly, así como las aportaciones de la psicología gestalt, psicoanalítica y de Vygotsky y Bruner.
3. Antecedentes Generales
María
Montessori
(1870 - 1952)
Desarrollo la
teoría y la
practica de su
propósito
curricular a
partir de 1907
Cuando se le encargo
organizar en un barrio
obrero de Roma unas
escuelas para los niños
con el propósito de
“impedir que quedaran
abandonados por la calle;
ensuciando las paredes y
sembrando el desorden”
4. Se fundaron en forma
sucesiva una serie de
casas del Bambini
(Casas de los Niños)
Las que fueron el origen
de su currículo
5. El Currículo Montessoriano, en sus
aspectos teóricos y prácticos, se
difundió rápidamente, tanto en su
propio país como en otros.
Con la colaboración que le prestaron
discípulos y familiares
Esta proposición curricular se extendió
en numerosos países, adquiriendo su
mayor representatividad en Inglaterra,
Holanda, Estados Unidos.
6. En cuanto a su difusión
en América Latina, ésta
se interesó bastante
-inicialmente- en esta
proposición, aunque su
concreción en Jardines
Infantiles
Montessorianos se
produjera un tiempo
después, una vez que
hubo una mayor
formación en esta
modalidad.
En varios países ya se estaba
implementando este tipo de currículo
como es Argentina, Chile, Costa Rica,
Perú, etc. Pero en lo que respecta al
Ecuador se autorizo en 1932 el
funcionamiento del Jardín de la Infancia
Montessori
7. En la actualidad, el
currículo
Montessoriano sigue
vigente, tanto a nivel
mundial como en
Latinoamérica, en
forma paralela con
otras modalidades de
tipo contemporáneo.
8. Fundamentos de un currículo
Montessoriano
Cuando se
analizan las obras
de la Dra.
Montessori, y lo
que han aportado
sus diversos
continuadores, se
detecta que en
cuanto al marco
teórico o
fundamentos de
esta modalidad
FUNDAMENTO
BIOLÓGICO – PSICOLÓGICO
Hay
básicamente
tres puntos
focales
FUNDAMENTO
PEDAGÓGICO
FUNDAMENTO
RELIGIOSO
9. Fundamentos de la
proposición curricular
Montessoriano
FUNDAMENTO
BIOLÓGICO – PSICOLÓGICO
FUNDAMENTO
RELIGIOSO
FUNDAMENTO
PEDAGÓGICO
DESARROLLO DE UN CURRÍCULO MONTESSORIANO
10. Fundamento Biológico –
Psicológico
La primacía de un punto
de partida Biológico –
Psicológico para abordar
el campo de la educación,
es señalada en forma
explicita en varias obras
de la doctora Montessori.
El progreso de la educación
demanda una verdadera
cooperación de estas dos
ciencias (antropología y
psicología) tanto en la
teoría como en la práctica .
Una cooperación que
deberían dar los científicos
directamente al noble
campo de la enseñanza.
11. “Crear en el alma del educador un
interés general por las manifestaciones
de los fenómenos naturales”
Montesori,M The Discovery of the Child, Ballantine Books, New York.Pag.5.
“Si un sistema de educación se va a construir a
partir de un estudio sobre el estudiante
individual, esto tendrá que darse desde la
observación de los niños libres, que son
observados y estudiados, pero no reprimidos”
Idem.Pag.19.
12. La relación
biológica –
psicológica
María
Montessori
No se queda
solo en un
observar
Sino que se
concreta en
actuar
“El objetivo de una ciencia de la educación no debe ser solo
observar, sino también Trasformar niños ”
Juntos el desarrollo psicológico y físico tienen un cUrso único, los
educadores no deben corromper o sofocar sus misteriosas
potencialidades, sin esperar sus manifestaciones sucesivas.
13. Planteamientos importantes
que constituyen el marco
teórico Biológico – Psicológico.
Periodos Sensitivos
La consideración
permanente de la
psicología de niño, y
como deriva a partir de
ello una teoría de
aprendizaje
“Si en la educación se
tienen en cuenta los
periodos sensitivos, se
llega a resultados tan
sorprendentes y, sobre
todo, contradictorios de “los niños no pueden
nuestros prejuicios
sostener un trabajo
sobre la progresión
puramente intelectual.
continua y uniforme de
La personalidad es
la inteligencia y sobre la
unitaria y debe ser
“fatiga” de aprender”
totalmente activa.”
14.
15. Sobre la educación señala:
Tiene por objeto
desarrollar las energías
En el niño está la
fuerza y lo que se hace
a través del acto
educativo es ayudar
Explícita: tener en
cuenta las necesidades
del niño y satisfacerlas
para que su vida pueda
desenvolverse
plenamente
16. En relación al niño expresa
La
educación
tradicional no lo ha
considerado
efectivamente
“como
personalidad
humana viviente y
como
miembro
social”
Lo esencial es
visualizar que el
niño tiene una
personalidad libre
como toda criatura
humana
Aplicando esto a la
escuela ,señala
que implica la
transformación de
dos factores “la
maestra y el
ambiente
17. LIBERTAD Y
ACTIVIDAD
“Nuestro OBJETO es de
disciplinar para la
actividad, trabajo , el
bien , la pasividad , la
obediencia
"Libertad ha de
ser sinónimo de
actividad”
Esta actividad supone
ciertas características
18. Aquella acción seria y
progresiva que representa
todo el camino de las
conquistas culturales
LA
INDEPENDENCIA
Es una conquista gradual
,ya que se logra a medida
que va adquiriendo nuevas
funciones ,capacidades ,
adaptaciones
Sobre la independencia
debe basarse una
organización nueva de
la escuela y de la
educación
19. LA INDIVIDUALIDAD
“Un requerimiento básico
para un programa
educacional científico debe
ser una escuela que permita
al niño desarrollar libremente
su propia vida personal
Si un sistema de educación va
a formarse del estudio del
alumno individual , tendrá
para ello que venir de la
observación de niños libres
que son observados y
estudiados pero no
reprimidos”
20. La causa
transformadora
ES
EL
NIÑO
Y la guía de la
trasformación
“Nuestro fin es el de llevar al centro su personalidad, dejarla obrar, permitirle y
facilitarle una expresión libre y armoniosa conforme a la ley de su propia vida”
MARIA MONTESSORI
21. María Montessori
tuvo la convicción de
que la vinculación
religiosa es esencial
del hombre
Señala que un niño
normal quiere creer
que su naturaleza
tiene el anhelo de
Dios
El niño que ha
practicado el trato
moral ,prescindiendo
de la educación
religiosa ,ha tenido
un ambiente mejor
adaptado a su
desarrollo
22. “El maestro que creyera poder prepararse para
su misión únicamente por la adquisición de
conocimientos ,se engañaría : debe ,ante todo,
crear en el ciertas disposiciones de orden moral
"y concluye diciendo: “Tenemos que educar si
queremos educar”
24. 1.-
AMBIENTE HUMANO
• Compuesto por una instructora o
maestra
•Debe ser serena “acudir cuando se
la llama”
•Su misión debe preparar el
ambiente
2.-
AMBIENTE FÍSICO
•Se
plantea
un
ambiente
especialmente
especialmente
estructurado
•Además se plantea un ambiente
externo compuesto en lo posible de
una terraza o jardín
3.-
ORGANIZACIÓN DEL
TIEMPO DIARIO
9-10 AM Ingreso
10-11 AM Ejercicios intelectuales
11-12 AM gimnasia-almuerzo
12-13 PM Juego libre
13-12 PM Juegos organizados
limpiar, ordenar
14-15 PM Trabajo manual
15-16 PM Gimnasia colectiva cuidado
de plantas y animales
16 PM salida
25. 4.-
PLANIFICACIÓN
•En general se plantea un enfoque bastante
abierto basado en el modo de aprender del
niño
5.-
ACTIVIDADES MATERIALES
•Además de las acciones que se deprenden
de los materiales de vida práctica y desarrollo
•En cuanto a los materiales de desarrollo
debe ser auto correctores
6.-
EVALUACIÓN
•Es importante el haber introducido el
concepto de autoevaluación del niño
•El rol evaluativo del adulto lo podríamos
encontrar en el llamado sobre “ a meditar
sobre aquello que perjudica al niño”
27. TORRE ROSA
Es
importantísima
trabajar:
para
La vista: Escoger siempre del
más grande al más pequeño.
Discriminar
los
tamaños.
El orden: Todo se hace sin
hacer ruido, y si no hay orden,
la torre no se hace bien.
La concentración: Para hacer
la torre sin que se caiga, hay
que estar muy atento a lo que
hacemos.
La coordinación De los ojos y
los dedos.
28. BARRAS ROJAS
• Las barras numéricas
azules y rojas se utilizan
para el concepto de
cantidad,
relacionar
cantidad
símbolo,
concepto de longitud y
las primeras iniciaciones
con el sistema métrico
decimal. Se trata de dos
juegos de 10 barras en
las que cada centímetro
está pintado de color,
alternando en rojo y azul
29. ANALISIS DE LOS APORTES DE UN
CURRICULO MONTESSOri
• De la revisión general de los fundamentales
que hemos hecho de un currículo Montessori
fue y es de gran aporte fue la incorporación
de una base biológica-sicológica
• De los fundamentos pedagógicos volvemos a
detectar la rectificación de principios y
planteamientos de una educación activa