Este documento discute los nuevos desafíos y realidades que enfrenta la educación debido a la crisis global y la virtualidad, incluyendo desafíos ecológicos, antropológicos, epistemológicos, éticos, sociales y tecnológicos. Propone dos enfoques para responder: una respuesta técnica a través de nuevos métodos y asignaturas, y una respuesta ecológica que reconceptualice el papel de la educación. La respuesta ecológica ve a la escuela como un nodo en

1. Métodos y formas de enseñar y de aprender que
exigen las nuevas realidades
Juan Martín López Calva
UPAEP juanmartin.lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com

2. 1.-Las nuevas realidades: entre la virtualidad y
la crisis global
Martín López Calva

3. Desafío Incertidumbre Necesidad de comprensión
Ecológico Vulnerabilidad frente a la
naturaleza, doble pilotaje
Necesidad de unión para la
supervivencia
Antropológico ¿Qué es el ser humano hoy? Conciencia planetaria
Epistemológico Fake news, posverdad,
conocimiento e infodemia
Objetiva=Ciencia
Intersubjetiva= conciencia
Ético Valores en crisis, pregunta
por el sentido
Necesidad de ética
planetaria
Social Crisis del sistema-mundo Necesidad de nuevas
teorías económicas y
sociales
Tecnológico ¿Fin de la educación
presencial?
Comprender la relación
tecnología-aprendizaje-DH
De gestión Crisis de los sistemas
educativos
Necesidad de
organizaciones de alta
complejidad
Martín López Calva

4. Alcances e implicaciones
del cambio
Programático:
respuesta
técnica
Paradigmático:
respuesta
ecológica
Martín López Calva

5. 2.-La respuesta técnica: métodos y asignaturas
Desafío Métodos Asignaturas
Ecológico Experiencias en la naturaleza, acciones
de restauración ecológica
Educación ambiental
Antropológico Proyecto de vida Antropología filosófica
Epistemológico Aprendizaje basado en retos,
aprendizaje basado en proyectos
Conocimiento práctico
Ético Educación del carácter
Razonamiento moral
Materias de valores
Ética profesional
Social Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje-servicio
Análisis social, materias sociológicas
Tecnológico Gamificación, multimodalidad, métodos
de enseñanza virtual
Capacitación en TICs, aplicaciones y
plataformas tecnológicas
De gestión Métodos de administración y gestión
efectiva
Administración, liderazgo
Martín López Calva

6. Fundamentos y limitaciones de la respuesta técnica
Centralidad de la
escuela y la
universidad
(Educar es escolarizar)
Respuestas
punruales y
disciplinares a
problemas
sistémicos
complejos
La familia, los
medios de
comunicación, la
sociedad, el
gobierno deben
colaborar con la
escuela y la
universidad
Cambiar a las
personas producirá
el cambio social
Adaptación
responsiva al
contexto (en lo
sistémico) con
buenas intenriones
de cambio (en el
aula)
Respuesta limitada
a lo curricular y
pedagogista
Martín López Calva

7. 3.-Respuesta ecológica
cfr. César Coll
• Nueva ecología del aprendizaje
• La escuela y la universidad son sólo un
nodo dentro de una red mucho más
amplia
• El estudiante aprende mucho más
cosas fuera que dentro de la escuela y
la universidad
• Cambio radical del papel y la relación
de las instituciones educativas con la
familia y la sociedad
• Cambio radical del rol docente
• La tensión entre educación para la
renta y educación para la democracia
(Nussbaum)
Martín López Calva

8. Propuesta de noción de
método
(cfr. B. Lonergan, 1988)
• Método NO ES: un conjunto prescrito
de actividades o pasos que deben
seguirse de forma acrítica
• Método ES: un conjunto de
operaciones recurrentes y relacionadas
entre sí que producen resultados
acumulativos y progresivos (de
aprendizajes, de pasos hacia al cambio
paradigmático)
• El método es heurístico, siempre un
desconocido-conocido, siempre
estamos en búsqueda
Martín López Calva

9. El vector ascendente: crear
• El nuevo sistema que
necesitamos para
nuestra supervivencia
colectiva, no existe.
Cuando nuestra
supervivencia misma
requiere un sistema que
no existe, entonces es
claro que hay que crear.
• Bernard Lonergan. Sanar y crear en la historia, p. 4.
Martín López Calva

10. Vector
creativo:
dinamismo
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11. experiencia 
Atenta
comprensión 
Inteligente
Juzgar 
razonable
Valorar 
responsable
Decisión
Responsable 
Discurso
razonable 
Propuesta
inteligente 
Operación
eficiente

Exigencias de autenticidad de
las operaciones en
el vector creativo
Martín López Calva

12. Pensar el
vector
creativo en
la
educación
Martín López Calva

13. El vector
descentente:
sanar
Martín López Calva

14. La necesidad del factor curativo o sanador
Martín López Calva

15. experiencia 
Atenta
comprensión 
Inteligente
Juzgar 
razonable
Valorar 
responsable
Decisión
Responsable 
Discurso
razonable 
Propuesta
inteligente 
Operación
eficiente

Exigencias de autenticidad
del vector curativo (sanar) o
descendente
Martín López Calva

16. Pensar el
vector
curativo en
la educación
(sanar)
Martín López Calva

17. La articulación
interdependiente de los dos
vectores: sanar y crear
• La educación es el lugar en el que decidimos si
amamos al mundo lo bastante como para asumir
su responsabilidad y, por la misma razón, salvarlo
de esa ruina que, de no ser por este renovarse,
de no ser por la llegada de lo nuevo a salvarlo
sería inevitable. Y la educación también está
donde decidimos si amamos a nuestros hijos lo
bastante como para no expulsarles de nuestro
mundo y dejarles a merced de sus propios
recursos, para no arrebatarles su oportunidad de
emprender algo nuevo, algo que no hemos
previsto, sino prepararles con antelación para la
tarea de renovar un mundo común.
• Hannah Arendt. La crisis de la educación moderna, p. 53.
Martín López Calva