Este documento discute la transición de las concepciones históricas de un futuro predecible a uno incierto, y la necesidad de innovar continuamente para enfrentar esta incertidumbre. También aborda los desafíos que enfrentan los docentes para impulsar la innovación educativa en este contexto de cambio constante e impredecibilidad.

1. DE LAS LEYES DE LA HISTORIA
A LA INCERTIDUMBRE
La innovación y el docente profesional
Martín López Calva
UPAEP
juanmartin.lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com

2. •“Los dioses dan muchas
sorpresas: Lo esperado no se
cumple y para lo inesperado un
dios abre la puerta”.
– Eurípides.
Dr. Martín López Calva

3. Concepciones históricas sobre el futuro
• Civilizaciones históricas: Tiempo cíclico…el
futuro que regresa periódicamente.
• Civilización medieval: el futuro más allá de
este mundo y acorde a la ley divina.
• Civilización moderna: certeza del progreso
histórico.
Dr. Martín López Calva

4. El gran salto al vacío
• Certeza en el
progreso
• Leyes de la historia
Mundo moderno
• No llegó el progreso
lineal
• Las leyes de la
historia no se
cumplieron
Ruptura y desilusión
posmoderna • Toma de conciencia
de la incertidumbre
del progreso
• El futuro se llama
incertidumbre
El cambio de época
Dr. Martín López Calva

5. “El futuro se llama incertidumbre”
Dr. Martín López Calva
El mundo contemporáneo (Cambio de época)
INCERTIDUMBR
E PLURALIDAD
Problema: Nos movemos en un océano de incertidumbre con
pequeños
archipiélagos de certeza

6. Ser humano = Una búsqueda
Dr. Martín López Calva

7. La historia como escenario móvil
Incertidumbre
histórica
La historia
creadora y
destructiv
a
Un mundo
incierto
Dr. Martín López Calva

8. El paso crucial
Certeza =
planeación
y control
Apuesta
Estrategia
Dialógica
de la
decisión
Ecología
de la
acción
Dr. Martín López Calva

9. La innovación para enfrentar la
incertidumbre
• Ante el futuro incierto es necesario innovar
continuamente.
• El mundo está en cambio y movimiento
constante: necesitamos irnos adaptando e irlo
adaptando (proceso de innovación continua)
• La innovación en este contexto no es
solamente planificación con certeza sino
apuesta y estrategia.
Dr. Martín López Calva

10. Los posibles sentidos de la innovación
• Pero no todo lo nuevo es bueno ni todo lo
bueno es nuevo…
• Hay que preguntarse por el sentido de la
innovación que es dialéctico.
Dr. Martín López Calva

11. Contexto de la educación (Libedinsky)
• La escuela en crisis
• Posmodernidad: el mañana como una aventura
desconocida
• Formar nuevas identidades a partir de las nuevas
tecnologías
• La economía regula la educación, la cultura y la
política
• La escuela constituye como un espacio de
confrontación y resistencia pero a la vez de
proyectos innovadores
Dr. Martín López Calva

12. • Innovación: intervenciones, decisiones
y procesos, con cierto grado de
intencionalidad y sistematización de
modelos y prácticas pedagógicas. A su
vez, introduce una línea renovadora,
nuevos proyectos y programas,
materiales curriculares, estrategias de
enseñanza y aprendizaje y otra forma
de organizar y gestionar el currículum.
Dr. Martín López Calva

13. Innovación
(Centros, aulas)
Reforma
(Estructuras,
sistema)
Dr. Martín López Calva

14. Innovar implica mejorar (humanizar)
• La reforma no es sinónimo de cambio, mejora o
innovación.
• Aunque no siempre un cambio implica mejora:
toda mejora implica cambios
• No hay innovación sin transformación del
profesorado, sin modificación del pensamiento,
de sus hábitos y actitudes
Dr. Martín López Calva

15. Algunas paradojas de las reformas
• No son como recetas de cocina
• No resuelven todo
• Tampoco son son la causa de todos los males y fracasos
• Los resultados que se ven a “largo plazo”,no son inmediatos
• Con frecuencia los gobiernos realizan reformas parciales
• Quienes ejecutan las reformas están permeados por el pasado
pero deseosos de abrir nuevos horizontes
• Las reformas envejecen, son planeadas y cuando son ejecutadas
ya han caducado
Dr. Martín López Calva

16. El cambio o la metáfora del PUZZLE
• Si falta una pieza, se resiste el conjunto
• Para evitarlo, es necesario buscar enfoques globales y
multidimensionales que eviten los diagnósticos fragmentados
• Las innovaciones se centran más en el proceso que en el
producto
• Los cambios se logran con la cohesión de todos sus miembros
• La innovación implica orden, desorden, turbulencia y calma.
Dr. Martín López Calva

17. Verticalidad u horizontalidad de la
innovación
• Arriba a abajo (el saber de los expertos).
• Autonomía restringida
• Fuerte impacto en el diseño modernizador y
poco alteran el sentido del conocimiento
• O bien:
• De abajo a arriba (colectivo docente y
estudiantil)
• Más posibilidades de éxito y continuidad
Dr. Martín López Calva

18. ¿Qué hacer para impulsar la
innovación? (Carbonell)
1. Equipos docentes sólidos y comunidad educativa receptiva
2. Redes de intercambio y coperación, asesores y colaboradores
críticos y otros apoyos externos
3. Planteamiento de la innovación y el cambio dentro de un
contexto territorial
4. Clima ecológico y los rituales simbólicos
5. Institucionalización de la innovación
6. La innovación, si no avanza, retrocede
7. Vivencia, reflexión y evaluación. O cómo medir el éxito
Dr. Martín López Calva

19. ¿Por qué no se produce la
innovación? (Carbonell)
1. Las resistencias y rutinas del profesorado
2. El individualismo y el corporativismo interno
3. Pesimismo y malestar docente
4. Los efectos perversos de las reformas
5. Las paradojas del doble currículum
6. Las saturación y fragmentación de la oferta pedagógica
7. Divorcio entre la investigación universitaria y la práctica escolar
Dr. Martín López Calva

20. Innovación y Conflicto
• El conflicto es necesario
• Da vida a la innovación y provoca
divergencias
• Produce tensión y malestar, pero también
genera liberación de ansiedades
• Cambio tecnológico exige innovación y
cambio escolar
• Es necesario encontrar el equilibrio entre el
presenta y el futuro
Dr. Martín López Calva

21. Innovación y creatividad: el sentido
Dr. Martín López Calva

22. Dr. Martín López Calva

23. •“La creatividad no es el don misterioso que sólo
unos cuantos poseen, sino una tendencia que
brota del hombre desde que es tal. Impulso
dinámico por el cual transformamos nuestro entorno
mediante el pensamiento y la acción, y que nos
convierte en sujetos activos en camino de construcción
y autoconstrucción...”
(Patiño, en Hernandez y Villegas, 1996, p. 37)
Dr. Martín López Calva

24. •“Mediante la actividad creadora , el
sujeto traduce el mundo a su lenguaje
propio y le otorga un sentido
particular. De ahí que crear sea
también auto-crearse,autodefinirse,
autoconstruirse.”
(Patiño, en Hernandez y Villegas, 1996, p. 39).
Dr. Martín López Calva

25. Dimensión socioética de la innovación
Dr. Martín López Calva
Situación
actual
Comprensión
(Insight)
Decisión
responsable
Acción
comprometida
Nueva
situación
mejorada…
Decisión
irresponsable
Nueva
situación peor
Acción
interesada
Intereses personales
o de grupo (no
insight)

26. • “Capacidad de darle una forma nueva a la realidad” .
(Bazdresch y Villegas, 1994, p. 21)
• “Para que la creatividad sea tal, necesita culminar en
la transformación efectiva del entorno...” (Patiño, en
Hernandez y Villegas, 1996, p. 38)
• Por la creatividad entonces, se humaniza el mundo,
con lo que esta humanización implica en un proceso
dialéctico en el que siempre coexiste el progreso y la
decadencia, el avance y el retroceso.
Dr. Martín López Calva

27. Dr. Martín López Calva

28. Creatividad
• Tendencia o potencialidad humana
• Impulso a transformar la naturaleza, el mundo
en el que el ser humano nace
• Imprimirle forma humana a ese mundo
• ¿Creatividad destructiva? (NO. dar forma
humana, no forma de NADA)
Dr. Martín López Calva

29. •“La renuncia al mejor de los
mundos no es de ninguna
manera la renuncia a un mundo
mejor”
– Edgar Morin.
Dr. Martín López Calva

30. El reto de docentes y directivos para la
innovación
Dr. Martín López Calva

31. SABER 5: ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
Dr. Martín López Calva
ENFRENTAR LAS
INCERTIDUMBRES
La incertidumbre
histórica
La historia creadora y
destructiva
Un mundo incierto
Enfrentar las incertidumbres:
-La incertidumbre de lo real
-La incertidumbre del conocimiento
-Las incertidumbres y la ecología de
la acción (Riesgo—precaución,
fines---medios, acción---contexto)
La impredictibilidad a
largo plazo:
-Apuesta y estrategia

32. Dr. Martín López Calva
Acto moral (Incertidumbre y contradicción)
Riesgo Precaución

33. Dr. Martín López Calva
• Prácticas
educativas
• Estructuras
• educativas
• Cultura
educativa
• Transformación
educativa
Niveles de actualización cooperativa de
la transformación educativa

34. El docente en la sociedad del conocimiento
A. Hargreaves
CONTRAPUNTOS
Enseñar más allá
del sistema
CATALIZADORES
Enseñar para
fortalecer el
sistema
VÍCTIMAS
Enseñar a pesar del
sistema
Sociedad del
Conocimiento
Dr. Martín López Calva

35. De baja a alta complejidad
Modelo de baja complejidad Modelo de alta complejidad
Megamáquina esclavista totalitaria Megamáquina pluralista
Fuerte centralización Importancia del policentrismo y del
Acentrismo
Fuerte jerarquía de dominación y
Control
Individuos a la vez autónomos y no
Autosuficientes
Hiperespecialización Integración que comporta comunicaciones múltiples,
especializaciones y policompetencias
Integración rígida y represiva, libertades reducidas,
controles múltiples, etiqueta, rito.
Jerarquía de niveles de organización que comporta
débil jerarquía de control, fuerte componente
poliárquica y anárquica
Fuertes constreñimientos Débiles constreñimientos
Débiles comunicaciones entre grupos y entre
individuos
Múltiples comunicaciones entre grupos e individuos
Predominancia del programa sobre la estrategia Predominancia de la estrategia sobre
El programa, espontaneidad, creatividad, alea, riesgos,
libertades
Débil autonomía de los individuos Gran autonomía de los individuos
Optimización simplificadora (funcionalidad,
racionalización)
Optimización compleja (con incertidumbres, libertades,
desórdenes, antagonismos, concurrencias)
Dr. Martín López Calva

36. La base de la innovación educativa
“…sepamos confiar en lo
inesperado y trabajar por lo
improbable…”
Edgar Morin…
Dr. Martín López Calva