El documento describe la multitarea y los rincones en la educación inicial. La multitarea permite la construcción de escenarios simultáneos que ofrecen a los niños la posibilidad de elegir actividades de forma autónoma. Esto promueve el desarrollo de la autonomía, el trabajo colaborativo y respeta los ritmos individuales. La planificación de la multitarea debe ser flexible y considerar la organización del espacio, los materiales y la participación de los niños. La multitarea puede implementarse en jardines maternales e infantiles para favorecer

1. Multitarea, talleres y rincones EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
Residencia II – 4ºPEI – ISFD Nº12
Profesora: Sandoval, Gimena
Estudiantes:
Lefiche, Denise
Núñez, Vanessa
Peña Santillán, Noelia
Román, Ailin

2. ¿Qué es la MULTITAREA?
Es una modalidad organizativa de la
enseñanza con estrategias pedagógicas
que ofrece la posibilidad de construir
escenarios simultáneos y diversos.
Promueve el trabajo en pequeños grupos,
brindándole a las infancias, la posibilidad
de elegir de manera autónoma, atendiendo
a sus necesidades e intereses, respetando
los tiempos y modos individuales, mediante
una libre circulación.

4. ¿Cómo favorece el aprendizaje de los niños y las niñas?
Promueve el desarrollo de la autonomía.
Permite el desarrollo del trabajo colaborativo
en pequeños grupos.
Posibilita el desarrollo de situaciones didácticas
simultáneas de juego y otras actividades.
Respeta a los niños en sus tiempos personales,
en sus intereses, en sus posibilidades de
interactuar con otros; acompañándolos de un
modo placentero en la conquista de sus
aprendizajes en una educación "integral".

5. ¿La MULTITAREA se planifica?
Como toda propuesta con una intención
pedagógica, debe estar planificada, en
especial, para que el/la docente pueda
anticipar y organizar las acciones, los
materiales y las intervenciones
necesarias.
La planificación de la multitarea debe
ser flexible y abierta a modificaciones.

6. ¿Qué variables se deben tener en cuenta para implementar la
MULTITAREA?
Organización del espacio; estos deben ser funcionales a las
propuestas lúdicas y no lúdicas que se propongan.
Materiales; los cuales deben ser objeto de apertura para el
campo de juego, que permitan la creación de diversas situaciones
lúdicas y, que a su vez, planteen desafíos al quehacer de las
infancias.
Participación de los niños y las niñas; siendo ellos los
protagonistas, teniendo la libertad de elegir de acuerdo a sus
intereses y necesidades. Buscando que sea una participación
activa.
Rol docente; será el de planificar la propuesta de multitarea con
un sentido pedagógico. El papel central será el de mantener una
mirada atenta durante el desarrollo de las propuestas,
observando al grupo en su totalidad, pero sobre todo, las
dinámicas de acción generadas en las actividades de los pequeños
grupos.

8. La MULTITAREA ¿Es para algunas edades en particular o puede
llevarse a cabo en toda la Educación Inicial?
Tanto en el Jardín Maternal como en el
Jardín de Infantes, es valioso ofrecer
escenarios simultáneos, ya sean
permanentes o móviles, de modo que le
permita a las infancias la posibilidad de
elegir.

9. En síntesis:
La multitarea implica poner en práctica
una concepción sobre la enseñanza que
considera a los niños y las niñas como
protagonistas activos, hacedores de sus
propios aprendizajes en un contexto de
respeto por las necesidades e intereses
individuales, en consonancia con un grupo
heterogéneo.

10. JUEGO EN RINCONES, UNA MULTITAREA
POSIBLE.
El juego en rincones (o Juego – Trabajo)
es el primer antecedente de Multitarea en
el Jardín. La propuesta de juego en
rincones ha tenido varios cambios y
modificaciones a lo largo del tiempo,
aunque se reconoce que no es la única
manera posible de que se desarrolle.

12. Breve historia del Juego – Trabajo en la Argentina
En los años 60 se comenzó a implementar
en el Jardín de Infancia Mitre, como parte
de los cambios basados en los principios de
la Escuela Nueva.
Se lo diferencio y se comenzó a planificar
de una manera diferente del juego libre.
Se le da empieza a dar mucha importancia
en la tarea educativa.

13. Se lo caracterizó de la siguiente manera:
Presentación en forma simultánea de propuestas
y/o materiales, organizados por el docente en
rincones o zona de juego.
La posibilidad de elegir por parte de los/las
niños/as por uno de ellos
La organización de la actividad se distribuye en
cuatro momentos: planificación, desarrollo,
orden y evaluación.
El trabajo puede desarrollarse en forma
individual o en pequeños grupos.
La propuesta se realiza diariamente con una
duración aproximada de entre 30 a 60 minutos.

14. La MULTITAREA como dispositivo didáctico.
“La multitarea es una modalidad
organizativa privilegiada porque
favorece el desarrollo de actitudes
de autonomía, promueve el trabajo en
pequeño grupo, y respeta los tiempos
de aprendizaje individuales”
(Violante, 2014)

15. Organización de los momentos de la MULTITAREA
Planificación: por parte del docente, en el que al
inicio presenta los rincones y materiales de cada
sector.
Desarrollo: Es el momento del juego, el que más
duración va a tener, y en donde se lleva a cabo lo
planificado.
Evaluación: Esta implica un juicio de valor, mediante
la reflexión de lo que sucedió y escuchando a las
infancias.
Orden: Si bien no es un momento grato ni sencillo,
es importante, ya que ayuda a la construcción de
hábitos referidos al orden, a la higiene y el cuidado
de los materiales.

16. Sectores de Juegos y Actividades
Los sectores, si bien delimitan la
organización del espacio, no ocupan un lugar
fijo sino que la presentación y clasificación
de los materiales es para favorecer,
prioritariamente, la elección por parte de
los/las niños/as.
Para enseñar los diferentes contenidos son
diversos los escenarios a proponer y en el
caso del Juego- Trabajo se pueden conocer
escenarios para dramatizar, construir,
explorar, pintar, moldear y experimentar.

17. Sectores clásicos:
Dramatización: Prevalece la representación
de roles de la vida cotidiana y social, y
además se pueden incluir escenarios del
mundo fantástico.
Construcciones: Generalmente es el sector
de los bloques, con variedad de materiales
semi estructurados.
Juegos Tranquilos: Incluye propuestas
relacionadas con los juegos colectivos y
reglados.

18. Biblioteca: Este rincón ofrece una gran cantidad de
materiales para que los niños y las niñas puedan
manipular, explorar y leer. Se los pone en contacto
con objetos culturales, como lo es el libro, y
también diferentes portadores de textos.
Arte: Se les brinda a las infancias la posibilidad de
explorar materiales y herramientas, de efectuar
grafismos y realizar experiencias para dibujar,
pintar y moldear, en las que aparecen elementos
estéticos expresivos que ellos pueden descubrir a
través del lenguaje visual.
Ciencias: En este sector se retomarán experiencias
con diferentes objetos y se continuarán indagando
sus características.
Carpintería: Es un sector, que se considera que se
puede implementar a partir de los 5 años. Posibilita
la fabricación de diferentes objetos como; autitos,
camiones, aviones, robots, etc.