Este documento presenta las claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. Describe un proyecto pedagógico realizado con estudiantes de primer grado que integraba las áreas de ética y valores y cívica mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto se enfocó en enseñar normas de convivencia y valores sociales a través de charlas, videos, lecturas y dinámicas interactivas. Los estudiantes desarrollaron actividades sobre la amistad y la convivencia usando herramient

1. TALLER PRÁCTICO: 10
CLAVES PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE
TENDENCIAS Y ENFOQUES
INNOVADORES
Por
AMANDA EUGENIA LOPEZ LEON
CLAUDIA PATRICIA MEDINA GRANADA
LUIS FELIPE RIVAS GÓMEZ
ALBA MARINA RÍOS GUAPACHA
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA REINA
DIPLOMADO INNOVATIC
FEBRERO DE 2017

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1. Realizar un breve escrito que relate una experiencia educativa con el uso de las Tic y
logre evidenciar cómo alguna de las tendencias educativas mencionadas
anteriormente media su experiencia de enseñanza y aprendizaje.
TITULO DEL PROYECTO:
PROYECTOS PEDAGÓGICOSDEAULA CON TICME SOCIALIZOYAPRENDO A
CONVIVIRENARMONÍA
GRADO: AREAS QUE INTEGRA: Ética y valores y cívica y urbanidad. Educación física
grado primero.
AÑO DE REALIZACION: octubre de 2014.
TENDENCIA EDUCATIVA EN LA QUE SE APOYA: Aprendizaje basado en problemas y
retos, aprendizaje significativo.
HERRAMIENTAS TICS UTILIZADAS:
Offline: programa PowerPoint con el cual se realizarán presentaciones para la
explicación de los temas a los niños
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, picasa, slideshare en los cuales se
se hallará información con respecto a la temática de los valores sociales y
competencias ciudadanas. Además se buscarán videos en donde se presenten
situaciones éticas de convivencia para que ellos las analicen y den su finalización
adecuada.
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
¿Qué son normas de convivencia y cómo aplicarlas en la cotidianidad?
¿A qué grupos pertenezco y qué responsabilidades tengo frente a ellos?
¿Cuáles son mis derechos como miembros de un grupo?

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¿Por qué es importante respetar las normas de convivencia en los grupos a los
cuales pertenezco?
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Actividad1:Charlas Educativas sobre la amistad
Se explicó en qué consistía y posteriormente se hizo un portarretrato en el que
debían pintar el rostro de su mejor amigo y su nombre lo cual debían realizar en
Paint. Luego se llevó a cabo una dinámica denominada ¿A ver quién soy? En ella se
escribió en papelito todos los nombres de los participantes y quien sacaba el
papelito debía actuar como a quien le tocó de tal manera que le imitara en su
forma de hablar, caminar, actuar, etc., y los demás debían distinguirlo.
Actividad2:Charlas educativas sobre laconvivencia
En cuanto a las actividades relacionadas con el valor de la convivencia se muestra
en video bean imágenes para que ellos de ella extrajeran sus conceptos. Se hizo
una serie de lectura de cuentos en Internet en los cuales se veían reflejado tal
valor y posteriormentese dramatizaron las más interesantes.
Luego se les aplicó un ejercicio que se llama “Así convivo yo” en donde les pidió
que contaran sus experiencias con respecto a la vivencia de este valor y que
posteriormentela narraran a través de un dibujo que realizarían en Paint.
Después se hizo una dinámica en la cual se les pidió a los niños que vendaran los
ojos y con esta actividad él debía tocar a uno de sus compañeros e identificarlo de
acuerdo a lo que percibía con el tacto.
Actividad3:Dinámica: ¡Peroqué ocurrencias!

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Se buscó superar algunas dificultades a través del sentido del humor, por tal razón
los niños contaron algunas situaciones o anécdotas vividas entre ellos que
ocasionaron algunos momentos de tensión y que fueron superadas
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa
La iniciación de las actividades fue un poco difícil porque los niños manejaban el
trabajo de los valores de una manera “criticona” es decir, se ocupaban de
fiscalizar lo que hacían los demás, situación que se fue superando poco a poco y a
medida que se iban desarrollando las acciones y con la motivación de llevarse a
“Valorín” muchos niños cambiaron de actitud, considerándola como negativa y
juzgadora.
Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, porque en actividades de
conferencias, charlas, diálogos, etc., los estudiantes se mantuvieron atentos,
receptivos, participativos, dinámicos y coherentes con la temática a tratar. Fue de
gran importancia reconocer el valor que se estaría manejando durante la semana.
Los niños se interesaban por conocerlo e incluso preguntaban constantemente a
la maestra.