Taller diplomado innovatics 2017

1. TALLER PRÁCTICO: 10 CLAVES
PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DE TENDENCIAS Y ENFOQUES
INNOVADORES
Por
BEATRIZ ELENA VINASCO FRANCO
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA REINA
DIPLOMADO INNOVATIC
FEBRERO DE 2017

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1. Realizar un breve escrito que relate una experiencia educativa con el uso de las Tic y logre
evidenciar cómo alguna de las tendencias educativas mencionadas anteriormente media su
experiencia de enseñanza y aprendizaje.
APRECIACIONES PERSONALES CON RELACION AL USO DE LAS TICS EN EL AULA
BASADOS EN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS VIVIDAS.
Las tics dentro de las experiencias educativas que se han logrado desarrollar
dentro algunas de las asignaturas que he venido orientando, se convierten en
una herramienta que le da dinámica a los contenidos que se desarrollan en el
aula, despertando sobretodo el interés en los estudiantes y una mayor
motivación y disposición por aprender y ampliar sus conocimientos, mediante el
uso de herramientas tecnológicas en los escenarios educativos como:
computadores, vídeo bean, tabletas, smartphones, software educativos, entre
otros.
De igual manera, las tics, desde mi experiencia ha permitido que fortalezca las
metodologías de enseñanza – aprendizaje en cada una de mis áreas ya que a
través de diversas clases y proyectos en las que he utilizado las herramientas y
recursos educativos tecnológicos he podido hacer las cosas mucho más
didácticas y evidenciar y lograr que mis estudiantes desarrollen habilidades
asociadas con el aprender a aprender, flexibilidad, participación,
responsabilidad, autonomía, investigación, motivación, que enriquezcan su
aprendizaje y que sean creativos y desarrollen las cosas de manera diferente
con un sentido de análisis e interpretación.
En este orden de ideas, mis experiencias con el uso de las tics han sido varias y
sin lugar a dudas cada una de ellas se ha apoyado en alguna o varias
tendencias educativas o pedagógicas actuales que junto con el uso de las tics
contribuyen y ayudan mucho a un proceso pedagógico dentro del aula. A
continuación un ejemplo de algunas de experiencias.

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PASO 1. CONCEPTUALIZACIÓN: DESCRIBIR LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DE PRÁCTICA EDUCATIVA (CONTEXTO).
TITULO DEL PROYECTO:
Cultivando el jardín de mis valores con la ayuda de las tics.
GRADO: AREAS QUE INTEGRA: Ética y valores y cívica y urbanidad. Grado tercero
AÑO DE REALIZACION: octubre de 2014.
TENDENCIA EDUCATIVA EN LA QUE SE APOYA: Aprendizaje basado en problemas y
retos, aprendizaje significativo.
HERRAMIENTAS TICS UTILIZADAS:
Herramientas tecnológicas en los escenarios educativos como: computadores, vídeo
bean, televisor, entre otros.
Presentación en power point de una cartilla digital, distribuida en 4 etapas que evalúan
el conocimiento así:

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PRIMERA ETAPA: Actividad de apertura. Dinámica de integración, exploración de
saberes previos mediante collage digital, proyección de video y desarrollo de un
cuestionario.
SEGUNDA ETAPA: SEMBRANDO LA SEMILLA: Actividades básicas de
conceptualización de la guía de aprendizaje y acróstico en power point.
TERCERA ETAPA: CULTIVANDO LA SEMILLA: Desarrollo de Actividades de reflexión y
prácticas de la guía de aprendizaje en power point.
CUARTA ETAPA. TIEMPO DE COSECHA: Fase productiva y de trabajo con la familia.
Tarea y proceso de evaluación.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:
ESPINA DE PEZ: En la I.E. María Reina, se observa una cadena de deterioro de valores a
nivel familiar y social frente al ejemplo que el estudiante debe aprender sobre sus
valores, el cuidado de sí mismo y el entorno.
¿Cómo promover por medio de las tics valores en los estudiantes de la I.E. María Reina?
EXPLORACION PREVIA: ¿Cómo hacer comprender a los estudiantes la importancia
de la vivencia de los valores?
¿Cómo involucrar a los padres de familia en el fortalecimiento de los valores en sus
hijos?
SITUACION PROBLEMÁTICA.
Pérdida de valores que presentan los niños en su familia y entorno y que
influyen en el aula escolar y en su comportamiento.
Este proyecto nace mediante una observación en el aula de clase, la crisis en valores de estos,
que cada día se evidencia en el comportamiento de los estudiantes. Es necesario emprender
acciones y asumir actividades positivas al rescate de las mismas personas por medio de
estrategias didácticas apoyadas en las tics y por medio de la convivencia con los semejantes
buscando formar hombres capaces de luchar por sus ideales respetando la dignidad del otro.
Se pretende con el presente proyecto que los niños, niñas y jóvenes de la I.E. María Reina de la
básica conozcan algunos valores para la construcción de paz, y la convivencia escolar y en

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familia como: el respeto, solidaridad, amor, compañerismo, y hermandad, a través de las tics
que es lo que más le gusta utilizar a los estudiantes en su aprendizaje hoy en día.
PASO 2. DESARROLLO: EN ESTE PASO SE DEBE DAR CUENTA DE LAS ACCIONES
PRECISAS QUE DESARROLLAN LOS ESTUDIANTES.
PRIMERA FASE: PROBLÉMICA
ACTIVIDADES DE APERTURA: El docente realiza una dinámica de integración (se le
entrega a los niños una flor en papel que contiene un confite y el nombre del proyecto
y un valor. Cada estudiante se presenta y menciona un valor que le sea relevante y
característico en él. Así como también dirá uno de su compañerito de la derecha.
Grupos de cuántos estudiantes: Recurriendo a la dinámica de integración anterior, el
docente conforma equipos de cinco alumnos los cuales funcionarán durante las
actividades de esta etapa inicial, ubicando los niños de acuerdo al valor que más se
repite.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
¿Cómo se presenta el problema para trabajar en clase?
El docente presenta a los alumnos un collage digital con imágenes de personas,
realizando diversos comportamientos humanos (que representan valores o antivalores).
Así como un video de María Lerner llamado: La niña que no se sentía mal, cuando
actuaba mal.
http://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI&list=UUJzddd7o9Umz3KUSA86MEtQ
Formular preguntas para definir los saberes previos de los estudiantes
Reunidos en equipos, los alumnos discuten y responden en sus cuadernos el siguiente
cuestionario que estará proyectado en una diapositiva:
A. ¿Has visto gente así en tu ambiente cercano? Dar 3 ejemplos.
B. De la gente que aparece en las imágenes, clasifica y menciona ¿Cuáles acciones
son buenas y cuáles son malas?
C. ¿Cómo determinas si lo que hace una persona es bueno o malo?

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D. Con lo que acabas de reflexionar, ¿Pueden decir que son los valores?
APRENDIZAJE BASADO EN RETOS Y PROBLEMAS: SEGUNDA FASE-INVESTIGATIVA Y
FORMATIVA.
Desarrollo de actividades en una presentación de POWER POINT y una guía de
aprendizaje que contendrá: Sembrando la semilla: En el que se tienen actividades
básicas y de conceptualización del valor que aprenderemos.
Trabajo individual. ARMO EL ACROSTICO INTERACTIVO CON LA PALABRA VALORES.
Desde el computador con el programa POWER POINT y con la ayuda del mouse, el
estudiante señalará de varias opciones la palabra que más se relacione con la inicial
indicada (VALORES).
Cultivando la semilla: En el que desarrollarás actividades prácticas y de reflexión sobre
el valor que aprenderemos.
1. Escribo en mi cuaderno algunos valores que practico en mi casa y en la escuela.
2. Escucho y leo con atención el siguiente texto: “Los tres amigos.” (Audio cuento)
www.cuentosparadormir.com
3. Respondo las siguientes preguntas en el cuaderno:
 ¿Cuáles eran los 3 amigos del hombre del cuento?
 ¿Qué prometió cada amigo que haría después de la muerte de aquel hombre
del cuento?
 Represento el cuento por medio de un dibujo y escribo lo que le prometieron las
buenas acciones al moribundo.
APRENDIZAJE BASADO EN RETOS Y PROBLEMAS: TERCERA FASE-SOLUCIÓNICA
Formular preguntas que generen o abran intercambios comunicativos entre los grupos
de trabajo:
Tiempo de cosecha: Que son las actividades de aplicación y evaluación.
Trabajo grupal en clase: Con el equipo de trabajo, elaboramos nuestra primera flor, la
cual nos la entregará el profesor donde se reflejen los valores del grupo en cada
pétalo.

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¿Qué producto deben entregar los estudiantes? Compartimos la flor con los demás
equipos y luego la exhibimos en un lugar visible, que es donde irá el jardín de los
valores, escuchamos sugerencias y mejoramos.
APRENDIZAJE BASADO EN RETOS Y PROBLEMAS: CUARTA FASE-PRODUCTIVA
TRABAJO CON MI FAMILIA: Dialogo con mi familia sobre:
¿Qué valores caracterizan a mamá y a papá?
¿Qué valores distinguieron a mis abuelos?
¿Cuál es la importancia de los valores en la familia?
¿Cuáles son los valores que más se practican en la casa?
Con la elaboración de un plegado en forma de flor, al contestar estas preguntas
escribirá en ella los valores que más sobresalen en su familia, para socializar y ver el
fruto en el jardín de los valores que se tiene en el salón de clases.
Elaborar una evaluación y autoevaluación para los estudiantes:
En el salón de clases, el profesor procederá a repartir una hoja decorada con el dibujo
de un niño y el nombre del estudiante, para rotarla hacia la derecha con el fin de que
cada compañero, le escriba un nuevo valor que haya descubierto en él.
Posteriormente se socializa y el estudiante la pega en el cuaderno.
PASO 3. CIERRE: ESCRIBIR LAS PRINCIPALES CONCLUSIONES DE SU PRÁCTICA
EDUCATIVA.
Este punto se desarrolló en las apreciaciones personales que se manifestaron al inicio
de este documento a manera de introducción.

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2. Con base en los ejercicios previos construya una aproximacion conceptual que permita
perfilar 10 claves educativas para la implementacion de tendencias y enfoques innovadores
en sus practicas de enseñanza.
PRINCIPIOS Y DESAFÍOS QUE DEBE ABORDAR LA EDUCACIÓN PARA ADAPTARSE A
LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI.
Algunas de las claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores que permiten perfilar mi práctica educativa hacia los principios y
desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del
siglo XXI, son:
1. Contenidos + pedagogía + tecnología.
2. Fomento de la creatividad.
3. Educación emocional.
4. Cooperación entre familia, escuela y comunidad.
5. Foco en los intereses del aprendiz.
6. Nuevo rol del profesor y su formación.
7. Considerar todos los ámbitos escolares posibles.
8. Interactuación sobre los contenidos.
9. Formar a ciudadanos, no solo a profesionales.
10.Extraer la inteligencia colectiva.