El primer documento describe una práctica educativa sobre el tema de pH en química, donde los estudiantes probaron diferentes sustancias para deducir su valor de pH. El segundo documento explica una práctica sobre encuestas en Excel. El tercer documento presenta una lección sobre mitos y leyendas colombianas donde los estudiantes crearon historias y dibujos.

1. LUZ ESTHER QUINTO
AURA MARIA RUIZ
JHENNIFER PIEDAD SILVA
NINI JOHANA HEREDIA
NESTOR PEÑA
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
ÁREA: QUÍMICA
TEMA: pH
Con la proyección de un video sobre disoluciones el cual contenía la explicación de
los conceptos de acidez y basicidad para luego llegar al concepto de ph y junto a
una consulta previa a la clase en la que consistía probar diferentes sustancias
que encontraran en la casa.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Una vez visto el video, los estudiantes trajeron materiales como jugo de limón, Jugo
caja, leche y agua de llave, utilizando como indicador una infusión de repollo
morado y adicionando unas gotas observamos los cambios de color deducimos
el valor de ph de dicha sustancia, consignamos los datos en los cuadernos de los
integrantes del grupo de trabajo.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
En los cuadernos se realiza un gráfico en el que se colorea de acuerdo a las
tonalidades de color que se evidencio en cada una de las diferentes sustancias
estudiadas, luego se realizó la socialización entre los compañeros dando a conocer
los resultados obtenidos para cada una de las sustancias por grupos de trabajo.
WILLIAN LUNA
IRLESA CALDON
YOLANDA FLOREZ
FAIBER TORRES
CARLOS ROA
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La disciplina en el aula con las tic implementando Excel de una encuesta de la
población y en los platos típicos de la región

2. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Se desarrolla en la sala de informática haciendo una practica con las encuestas
donde se hace tablas y graficas de la información que arroja de la tabulación
Teniendo en cuenta las formulas para hacer la operaciones correspondientes
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Al terminar el periodo los estudiantes entregan una aplicación en Excel
implementando ciertos criterios que se programan para que se pueda hacer
automáticamente el proceso
FLOR ALBA GARZON
YENNY TIERRADENTRO
SANDRA PATRICIA PARRA
OLGA LUCIA BARRERA
LUZ MARY VERGAÑO
Conceptualización: mitos y leyendas; la profesora inició contando una historia de
miedo, los niños la escucharon atentamente, ésta les dijo dónde la escuchó,
luego les explicó qué es un mito y una leyenda.
Desarrollo: se proyectó cinco videos de mitos y leyendas de Colombia (el duende,
la patasola, la madre de agua, la Gaitana y María la larga) se realizó la
socialización de los materiales audiovisuales y cada uno hizo un dibujo de lo que
más le llamó la atención de cada uno, además ellos deben crear un ejemplo de
narración de acuerdo con la información suministrada y un gráfico de este y los
exponen frente a su aula de clase.
Cierre: la profesora les dejó de tarea consultar otros mitos y leyendas populares
con sus padres según cada zona.
SERGIO SCARPETTA
MARY TAPIA
MARTHA HERNANDEZ
EXNEIDER GRAFFE
LUZ MYRIAN TRUJILLO
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

3. VALOR: LA TOLERANCIA
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
En primer lugar se realiza el lanzamiento del valor a través de un lema que se
socializa con los estudiantes, luego se les muestra un video relacionada con el valor
a trabajar, aquí se emplea el video Beam, seguidamente se tiene en cuenta la lluvia
de ideas de los estudiantes acerca del video y la importancia de este valor para una
sana convivencia.
Los niños trabajan con el programa EDILIM diversas actividades como sopa de
letras, crucigramas, etc, alusivos al valor.
Se les lee un cuento sobre el valor trabajado y se analiza con preguntas
relacionadas a este. (cuaderno “me leo y me escribo”)
Durante todo el periodo se trabaja la práctica de este valor.
Con ayuda de los padres de familia realizan un mensaje relacionado con el valor y
se socializa el día de la reunión.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Al analizar la práctica del valor durante el periodo, se premia al estudiante que más
se resalte al vivenciar el valor.
Los estudiantes escriben su compromiso de cómo seguir vivenciando este valor
tanto en la escuela como en la familia.
MARITZA MUÑOZ
MARIA FAJARDO
CIRO VARGAS
MARTHA VELASCO
LIGIA VILLAQUIRA
TEMA: LOS ANIMALES DE LA GRANJA
GRADO: PREESCOLAR
Para iniciar la clase reúno todos los niños y la profesora les pregunta acerca de la
palabra “responsabilidad”:
 ¿Qué saben de esa palabra?
 ¿Qué significa para ellos?
 ¿Qué crees que es ser un niño responsable?

4. Luego, se les invita a mirar un video sobre la responsabilidad: Concepto definición,
clases de responsabilidad, ejemplos.
Posteriormente, cada niño realizara un dibujo, sobre lo observado en el video
destacando lo más importante para cada uno de ellos y lo que más le gusto de él.
Después escucharan y miran un video sobre una canción “Seamos responsables”
que habla sobre la responsabilidad. La cual repetiremos y aprenderemos.
Para finalizar, inventaremos un lema sobre la responsabilidad para aprender,
repasarlo y enseñárselo a los papás.
JEISSON OLAYA
JENNY POLANIA
CARLOS CALAMBAS
CARLOS ARGUELLO
HECTOR DELGADO
 Conceptualización: Mediante la proyección de un video que tiene como tema (la
violación de los derechos de las mujeres en Pakistán). Los estudiantes deben
elaborar una exposición con las ideas principales que ellos encontraron sobre
el tema.
 . Desarrollo: Los estudiantes deben elaborar una exposición en power point, por
grupos y esta debe ser proyectada en video beam, donde cada grupo exponga
sus puntos de vista sobre la temática del video. Después ellos crean un medio
para dar a conocer esta situación a nivel institución puesto que deben brindar
información internacional de porque es una zona tan violenta y sus habitantes
también.
 Cierre: tanto para el docente es más fácil mediante el video hacer llegar mejor
el contenido trabajado, como para los estudiantes asimilar y adsorber, así
transmitirlo a sus otros compañeros y mejor los temas vistos. Y exponer sus
conclusiones de manera más fácil y efectiva.