Los problemas de aprendizaje más comunes en la escuela son la dislexia, disortografía, discalculia, dislalias, hiperactividad y déficit de atención, y disfunción cerebral mínima. La intervención pedagógica debe estimular áreas como la psicomotricidad, discriminación auditiva y visual, y motricidad fina. Los problemas más frecuentes del lenguaje escrito son las disgrafías, distografía y dislexia. La intervención requiere trabajar en las áreas cognitiva, emocional, académica y

1. DIANA MARCELA FRANCO
MARIA MONICA GARCIA
LUISA FERNANDA RIAÑO

2. Los problemas más frecuentes que nos podemos encontrar en la
escuela son: la dislexia y sus asociados (disortografía y discalculia),
dislalias, hiperactividad y el déficit de atención, la DCM (disfunción
cerebral mínima) donde pueden entrar otros muchos trastornos de
aprendizaje, pero tal vez el más característico la lentitud en el
aprendizaje.

3.  DISLEXIA:
Es la dificultad en el aprendizaje de la lectura. Puede ser adquirida (por una
traumatismo o lesión cerebral) o evolutiva o de desarrollo (por déficits madurativos
a nivel neurológico).
 DISORTOGRAFÍA:
Conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o
grafía.
 DISGRAFÍA:
Trastornos de la escritura que surgen en los niños, y que no responden a lesiones
cerebrales o a problemas sensoriales, sino a trastornos funcionales.

4.  DISCALCULIA:
Alteración de la capacidad del cálculo y en un sentido más amplio son las
alteraciones que podemos observar en el manejo de los números.
DISLALIA:
Trastorno funcional permanente de la emisión de un fonema sin que exista causa
sensorial ni motriz de dicho fenómeno, en un sujeto mayor de 4 años.


5.  HIPERACTIVIDAD o trastorno por déficit de atención (los dos términos se usan
indistintamente):
Patrón de conducta que incluye déficit de atención, inquietud, problemas
antisociales que constituye un obstáculo para el desarrollo del niño.

6.  DISFUNCIÓN CEREBRAL MÍNIMA:
El diagnóstico de la DCM debe su éxito a su vaguedad. La mayor parte de los
especialistas que utilizan este término, recurren a él cuando quieren acentuar que
la sintomatología observada en el niño es básicamente orgánica. Uno de los
síntomas más citados en la DCM es la hiperactividad.
APRENDIZAJE LENTO:
Más que una dificultad de aprendizaje, o un síndrome, parece una característica de
la personalidad, si se sale de lo normal en el desarrollo del aprendizaje hablaríamos
de algo más complejo, un problema del aprendizaje, del cual habría que investigar
sus causas.

7. ¿CUALES SON LOS PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE MAS COMUNES EN LA
POBLACION INFANTIL?

8.  Cuál es la evolución del Lenguaje oral en los
niños y niñas de 0 a 7 año?
El lenguaje es la base de la comunicación
humana y representa el auxiliar mas
importante para completar el desarrollo
psíquico del hombre.
El desarrollo del lenguaje en el niño es un
proceso de carácter biológico, dotado de leyes
internas y con marcadas etapas de evolución.

9. De 0-9 meses Conexión corporal- gestual
1- 2 meses Emisión de sonidos guturales (
gorjeos)
3- 4 meses Sonrisa socia. Llanto con
intensión comunicativa
5- 6 meses Emisión de sonidos y murmullos
edad del balbuceo
7- 8 meses Edad del laleo - escucha y juega
con sus propios sonidos .
9- 10 meses Enriquecimiento del lenguaje
aparición de las primeras silabas
11- 12 meses Primeras palabras en forma de
silabas “dobles” papá, mamá,
tate.
12- 18 meses Conoce algunas palabras
comprende el significad de
algunas frases habituales de su
entorno.

10. 2 años Lenguaje en jerga a compaña
su habla con gestos y ademanes
comprende y responde a
instrucciones sencillas, su
vocabulario consta de 5 a 20
palabras.
3 años Usa sustantivos, verbos adjetivos
y pronombres primeras
combinaciones sustantivo-adjetivo
uso frecuente del “no”
4 años Lenguaje comprensible para
extraños usa oraciones. Empieza
a diferencias tiempos y modos
verbales, edad preguntona
5 años Periodo frecuente del lenguaje.
Mejora a su construcción
gramatical conjugación verbal y
articulación fonética, usa anexos
6 años Imparte evolución neuromotriz
comprende términos que
entrañan comparación
comprende contrarios es capaz
de establecer semejanzas

11.  Cual es la intervención, pedagógica para este
tipo de dificultades?
 El aprendizaje del lenguaje oral requiere un grado de motivación,
interacción con otras personas, una tecnica,lo que para ello hay
áreas relacionadas directamente con la adquisición del lenguaje que
es preciso estimular ya que abarca todos los aspectos que inciden en
la evolución del habla. En concreto, tiene gran importancia la
psicomotricidad.
 Lo cual se tendrá que efectuar actividades encaminadas a
desarrollarla, para conseguir .
 Conocimiento y dominio del esquema corporal
 Discriminación auditiva y visual
 Motricidad fina
 Coordinación dinámica y buen equilibrio
 Organización espacial y temporal
 Coordinación óculo- manual
 Motricidad buco- facial estimulación de los músculos
 Además de la psicomotricidad básica para un desarrollo equilibrado
se deberán desarrollar una serie de actividades ligadas a la expresión
oral.

12.  Cuáles son los problemas del lenguaje escrito mas
común?
Entre los mas comunes encontramos:
Las Disgrafías que Son alteraciones en la calidad de la
escritura o trazo gráfico, sin que exista retraso
intelectual o alteración neurológica que lo explique.
Este trastorno suele situarse entre los 7 u 8 años de
edad, después o durante el aprendizaje de la escritura.
*La Distografía que Consiste en la presencia de errores
gramaticales en la escritura.
*La Dislexia Afecta a aquellas habilidades lingüísticas
asociadas a la lecto-escritura, particularmente a la
discriminación fonológica, decodificación visual,
memoria a corto plazo, percepción y secuenciación. Los
alumnos con este trastorno, presentan problemas en
deletreo, en análisis y síntesis auditivo, así como en la
traducción fonema grafema y viceversa.

13.  ¿Cuáles son las estrategias necesarias para
lograr una adecuada intervención?.
 La intervención se desarrolla mediantes dos
vías fundamentales: las acciones que realiza
el especialista de forma directa con el niño
;en donde maneja la parte cognitiva
,emocional, situación académica y por
último la parte social.
Cognitiva Emocional Situación académica Social
Procesos
Atención
Imaginación pensamiento
Lenguaje.
Desarrollo de interés y
motivaciones
Autoestima
Autoconcepto
Emociones.
Brindar ayuda y recursos
para enfrentar el
aprendizaje de los
contenidos curriculares.
Relaciones que establecen
en los grupos y contextos.