Las competencias en el currículo deben permitir articular a la Educación Artística a las diferentes áreas del saber, de tal manera que el estudiante pueda integrar sus aprendizajes para poder utilizarlos en diversas situaciones y contextos.

1. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Mi practica educativa la estoy realizando en una escuela de carácter rural llamada
Institución educativa la Vega en la sede A, dista del municipio aproximadamente una
hora, a esta escuela convergen estudiantes de ocho veredas vecinas, por ser esta una
institución donde encuentran preescolar, básica primaria, básica secundaria y media
vocacional, con énfasis en agropecuarias. Las áreas en que soy docente facilitadorson
artística de sexto a undécimo grado y ciencias sociales de sexto a noveno grado. Son
estudiantes que deben recorrer grandes trayectos para poder llegar a la Institución
Educativa.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes desarrollan la sensibilidad mediante la experiencia y la interacción con
el mundo que lo rodea, en el cual se contempla y se valora la vida, el respeto a las
distintas apreciaciones y manifestaciones que de ella se tienen, y que permite que el
estudianteexpresesus emociones,sus saberes ysu formade verelmundo,aumentado
la capacidad de apreciar la creatividad e innovación de otros, y de ellos mismos, así
como la vida cultural y artística de la comunidad donde se desarrolla.
En el aula de clase los estudiantes desarrollan las competencias de sensibilidad,
apreciaciónestéticaycomunicación,asícomolainterdiciplinaridadquesedaconotras
áreas del saber, y que ayudan a que el estudiante aprenda a mejorar y controlar sus
actitudes emocionales.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Laeducaciónartísticaademásdeserconsideradacomounespacioparaeltiempolibre,
debe estar constituida desde el campo del conocimientoque se construye a través de
los procesos pedagógicos, y que también se debe ir complejizando sus exigencias en
los distintosgrados,porlosquepasaunestudiante,queademásestosse haganvisibles
positivamente en su forma de interpretar la vida e incorporarse a la sociedad. El
docentedebeser unfacilitadorparaque el estudiantenosoloconozcasi noque valore
el patrimonio cultural e histórico de su contexto mas inmediato. La evaluación que
debe ser formativa debe ir enfocada en la búsqueda de afianzar, mejorar, consolidar,
valorar y complementar los aprendizajes significativos que se observan en el currículo
institucional.