1. UPAEP
ORIENTACIÓN ESCOLAR
MTRA. PATICIA GARCÍA HERNÁNDEZ
LIC. EN INNOVACIÓN Y ASESORAMIENTO
EDUCATIVO
MARIA DEL ROCIO DE LA ROSA PINEDA
SEMANA 7 TRABAJO FINAL
VIERNES 14 DE DICIEMBRE DE 2012

2. ORIENTACIÓN ESCOLAR
Es un proceso por el que se ayuda a los individuos a lograr la
comprensión y dirección de sí mismos, necesarias para conseguir
una adaptación máxima a la escuela, el hogar y la comunidad.
Para alcanzar este objetivo, el programa escolar de orientación
debe incluir el estudio sistemático y completo de sus alumnos;
proporcionarles una amplia variedad de información acerca de
sí mismos y de sus oportunidades educacionales, profesionales y
sociales; ofrecerles la oportunidad de recibir ayuda individual a
través del asesoramiento; y prestar servicios de carácter
informativo, formativo e indagatorio al personal de la escuela, a
los padres y a los organismos oficiales de la comunidad con el
objeto de auxiliarles en la tarea de satisfacer las necesidades de
estos alumnos. En la actualidad, la orientación puede ser
considerada como una síntesis de muchos servicios y funciones.
Estos servicios y funciones son importantes desde el principio
hasta el fin de la experiencia escolar del estudiante; pero la
importancia concedida a cada uno de ellos variará a medida
que varíen las necesidades del estudiante.

4. PERFIL DEL ORIENTADOR
ESCOLAR
Según Dinkmaker, citado en Lázaro (1987), el orientador debe
tener como cualidades la sensibilidad y la capacidad para:
1) Hacerse cargo de las necesidades y formularlas
conceptualmente dentro de teorías y sistemas adecuados.
2) Ayudar a los alumnos y otras personas a detectar y satisfacer
sus propias necesidades y alcanzar sus metas.
3) Trabajar con grupos ayudando a sus miembros
individualmente a tomar conciencia de sus propios
recursos, de las condiciones de la comunicación eficaz y de
la dinámica del cambio.
4) Transmitir sus conocimiento y habilidades para sentir y analizar
las necesidades, mejorar la comunicación y facilitar el
cambio.
5) Crear una atmósfera de
colaboración, flexibilidad, modificación y estímulo para la
participación.

5. Las funciones generales del
Orientador son:
La coordinación, planificación y
organización.
El diagnóstico psicopedagógico.
El asesoramiento.
La intervención en las diversas áreas.
La intervención con los distintos
agentes.
La evaluación.
La investigación.

6. Sus funciones específicas son:
$ CON LOS ALUMNOS. Integrarlos a su nivel escolar, favorecer la información
profesional, personalizar la enseñanza-aprendizaje, atender la diversidad,
evaluarlos, favorecer el desarrollo integral de su personalidad.
$ CON LOS PADRES. Establecer relaciones fluidas con las familias informando e
implicándolo en actividades de aprendizaje y orientación de sus hijos.
$ CON LOS DOCENTES. Colaborativa en la acción y en la introducción de
contenidos de orientación en las diversas áreas académicas.

7. Pablo es un joven de 17 años, el cual desde que
nació tuvo problemas neurológicos, motivo suficiente
para que fuera rechazado por su familia de origen. Su
desarrollo biofisiológico ha presentado cierta
espasticidad manifestándose en la motricidad gruesa
y fina. En lo social es poco asertivo, generando que
los demás lo rechacen. No tiene amigos, y con las
personas con las que se relaciona son chicos
agresivos que practican bulling con él. Sus padres lo
abandonaron y esta a la tutela de otros parientes
que sólo le dan lo económico. En cuanto a sus
habilidades intelectuales sale debajo de la
media, sino es que con cierto grado de retraso. Su
ilusión es estudiar Derecho.