Este documento revisa aspectos biológicos del desarrollo psicomotor. Explica que el desarrollo del sistema nervioso central comienza muy temprano en la gestación e involucra procesos como la neurulación, proliferación neuronal, migración celular y mielinización. Estos procesos están regulados genéticamente pero también son influenciados por factores ambientales. Alteraciones en estos procesos pueden dar lugar a malformaciones cerebrales o retrasos en el desarrollo.
La migración neuronal es un proceso fundamental para el desarrollo del cerebro que ocurre entre la tercera y quinta semana de gestación y hasta el primer año de vida. Las neuronas migran desde las zonas de proliferación hacia la corteza cerebral, ya sea de forma radial u horizontal. Defectos en la migración neuronal pueden causar problemas neurológicos como epilepsia o autismo.
Desarrollo Físico y Cognoscitivo en la Infancia Media1204199719
Este documento resume los principales aspectos del desarrollo físico y cognitivo en la infancia media, incluyendo el crecimiento, la salud, el desarrollo motor y cognitivo según las teorías de Piaget y el procesamiento de la información, así como la inteligencia y el rendimiento escolar. También cubre el desarrollo psicosocial como la identidad, las relaciones familiares y de pares, y trastornos comunes de salud mental.
El documento describe el proceso de embriogénesis del sistema nervioso central. En la primera semana aparece la placa neural, y a la quinta semana se ha formado el tubo neural con tres dilataciones que darán origen al cerebro anterior, medio y posterior. El desarrollo del SNC continúa durante los primeros cinco meses de embarazo con la diferenciación de sus estructuras.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la infanciaMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en las diferentes etapas de la infancia. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
Durante la neurulación se forma el tubo neural a partir de la placa neural. Este proceso involucra la formación y cierre del surco neural, dando origen al tubo neural y a las crestas neurales. Defectos en el cierre del tubo neural pueden causar anomalías como la espina bífida.
PIÑEIRO Factores que influencian en el neurodesarrollo durante la primera inf...jessicatorrico5
Este documento resume los principales factores que influyen en el neurodesarrollo durante la primera infancia, incluyendo factores preconcepcionales, intrauterinos y ambientales posteriores al nacimiento. Los primeros 1000 días desde la concepción son cruciales para el desarrollo cerebral. Factores como la nutrición materna, exposición a tóxicos, estrés y desnutrición pueden afectar el desarrollo fetal. El sueño, actividad física, estimulación temprana y aprendizaje de calidad son importantes para apoyar el
El documento describe la evolución del cerebro humano y las emociones a través del tiempo. Explica que el cerebro emocional surgió primero y guió el desarrollo posterior del cerebro cognitivo. Detalla las diferentes partes del cerebro involucradas en las emociones como la amígdala y el sistema límbico, y cómo estas se fueron desarrollando y conectando a lo largo de la evolución para procesar emociones y memorias. También resalta la importancia de comprender las emociones de manera inteligente para tomar decisiones
Este documento describe el desarrollo del sistema nervioso central en el embrión humano. Durante la tercera semana, el ectodermo se engrosa en la región dorsal formando la placa neural, la cual comienza a doblarse formando los pliegues neurales. Estos pliegues se fusionan para formar el tubo neural, del cual derivan el cerebro, médula espinal y el sistema ventricular. Adicionalmente, se describen los procesos de neurulación, formación de las vesículas cerebrales primarias y diferenciación histológica de
La migración neuronal es un proceso fundamental para el desarrollo del cerebro que ocurre entre la tercera y quinta semana de gestación y hasta el primer año de vida. Las neuronas migran desde las zonas de proliferación hacia la corteza cerebral, ya sea de forma radial u horizontal. Defectos en la migración neuronal pueden causar problemas neurológicos como epilepsia o autismo.
Desarrollo Físico y Cognoscitivo en la Infancia Media1204199719
Este documento resume los principales aspectos del desarrollo físico y cognitivo en la infancia media, incluyendo el crecimiento, la salud, el desarrollo motor y cognitivo según las teorías de Piaget y el procesamiento de la información, así como la inteligencia y el rendimiento escolar. También cubre el desarrollo psicosocial como la identidad, las relaciones familiares y de pares, y trastornos comunes de salud mental.
El documento describe el proceso de embriogénesis del sistema nervioso central. En la primera semana aparece la placa neural, y a la quinta semana se ha formado el tubo neural con tres dilataciones que darán origen al cerebro anterior, medio y posterior. El desarrollo del SNC continúa durante los primeros cinco meses de embarazo con la diferenciación de sus estructuras.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la infanciaMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en las diferentes etapas de la infancia. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
Durante la neurulación se forma el tubo neural a partir de la placa neural. Este proceso involucra la formación y cierre del surco neural, dando origen al tubo neural y a las crestas neurales. Defectos en el cierre del tubo neural pueden causar anomalías como la espina bífida.
PIÑEIRO Factores que influencian en el neurodesarrollo durante la primera inf...jessicatorrico5
Este documento resume los principales factores que influyen en el neurodesarrollo durante la primera infancia, incluyendo factores preconcepcionales, intrauterinos y ambientales posteriores al nacimiento. Los primeros 1000 días desde la concepción son cruciales para el desarrollo cerebral. Factores como la nutrición materna, exposición a tóxicos, estrés y desnutrición pueden afectar el desarrollo fetal. El sueño, actividad física, estimulación temprana y aprendizaje de calidad son importantes para apoyar el
El documento describe la evolución del cerebro humano y las emociones a través del tiempo. Explica que el cerebro emocional surgió primero y guió el desarrollo posterior del cerebro cognitivo. Detalla las diferentes partes del cerebro involucradas en las emociones como la amígdala y el sistema límbico, y cómo estas se fueron desarrollando y conectando a lo largo de la evolución para procesar emociones y memorias. También resalta la importancia de comprender las emociones de manera inteligente para tomar decisiones
Este documento describe el desarrollo del sistema nervioso central en el embrión humano. Durante la tercera semana, el ectodermo se engrosa en la región dorsal formando la placa neural, la cual comienza a doblarse formando los pliegues neurales. Estos pliegues se fusionan para formar el tubo neural, del cual derivan el cerebro, médula espinal y el sistema ventricular. Adicionalmente, se describen los procesos de neurulación, formación de las vesículas cerebrales primarias y diferenciación histológica de
Migración neuroblástica y agregación neuronal por shirley corellashircorella
Este documento describe los procesos de migración neuronal y agregación neuronal durante el desarrollo del cerebro. Explica que entre el tercer y sexto mes las células nerviosas primigenias llamadas neuroblastos migran desde la pared ventricular hacia la superficie cerebral formando las diferentes capas corticales. Luego, los neuroblastos tienden a agregarse estableciendo conexiones sinápticas y formando las capas de la corteza cerebral. Finalmente, detalla las características de cada una de las seis capas corticales.
El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años - Desarrollo HumanoJuan Arias
Este documento describe el desarrollo cognitivo en los primeros tres años desde varias perspectivas teóricas. Aborda las etapas sensomotoras de Piaget, las pruebas de desarrollo, la importancia del ambiente familiar y la estimulación temprana. También discute conceptos como la permanencia del objeto y el desarrollo simbólico en esta etapa.
El documento describe la importancia de la etapa prenatal y sus tres fases: germinal, embrionaria y fetal. Durante esta etapa, el feto se desarrolla física, cognitiva y psicosocialmente, y puede ser influenciado por factores como la nutrición, actividad física y consumo de drogas de la madre. La estimulación prenatal beneficia el desarrollo del feto. El documento concluye que la etapa prenatal es crítica para el desarrollo del bebé y que los cuidados y precauciones de la madre son importantes
1. Los trastornos del deterioro cognitivo incluyen el delirium, la demencia y el trastorno amnésico, los cuales se caracterizan por déficits de la cognición y la memoria. 2. El diagnóstico se realiza mediante exploraciones del estado mental, pruebas neurológicas y de laboratorio. 3. Los cuidados incluyen el tratamiento de causas subyacentes, mantener la hidratación y nutrición, y proporcionar apoyo conductual y de autocuidado.
El documento describe la importancia del desarrollo emocional en los niños. Explica que los niños deben comprender sus propias emociones y las de los demás para desarrollar la empatía. Además, detalla las etapas del desarrollo psicosocial según Erik Erikson, incluyendo la confianza básica, la autonomía y la iniciativa. Concluye enfatizando la responsabilidad de los padres y educadores de brindar atención a los niños para construir una buena salud emocional durante la infancia.
Desarrollo del sistema nervioso embrionario diapositivaVictor Montero
El documento describe el proceso de neurulación y formación del sistema nervioso central en el embrión humano. Durante la cuarta semana, el tubo neural se dilata en su extremo cefálico formando tres vesículas encefálicas primarias que darán origen al encéfalo. Posteriormente, por migración de neuroblastos se forman estructuras como el telencéfalo, diencéfalo, mesencéfalo, mielencéfalo y metencéfalo. El cerebro alcanza su configuración final hacia la quinta
La neurociencia es el estudio de la relación entre el cerebro, las emociones y el comportamiento. Teorías clave incluyen la teoría del cerebro triuno de Paul McLean en 1990 y las teorías sobre los hemisferios cerebrales de Roger Sperry en 1981. La neurociencia de la educación combina la neurociencia con la pedagogía para comprender mejor cómo el cerebro aprende y se desarrolla, especialmente durante los primeros 7 años de vida cuando hay una mayor formación de conexiones neuronales. Los educadores pueden aplicar estos conocimientos creando
La edad adulta temprana abarca de los 25 a los 44 años. En esta etapa, la salud suele ser buena o excelente, aunque son comunes los dolores de espalda relacionados con el trabajo. Los accidentes son las principales causas de muerte, seguidos por el homicidio y el suicidio. La edad adulta temprana establece las bases para el funcionamiento físico a lo largo de la vida e influyen factores como la genética, los hábitos de salud, la nutrición y el sueño.
El documento describe la médula espinal, que contiene 31 pares de nervios raquídeos que conectan el cerebro con el cuerpo y controlan funciones musculares y movimientos involuntarios. La médula espinal es la principal ruta de comunicación entre el cerebro, la médula espinal y los nervios periféricos, y controla funciones vitales como la respiración, el ritmo cardíaco y la audición.
Desarrollo embriologico del sistema nervioso.Abel Caicedo
El documento resume el desarrollo embriológico del sistema nervioso. Explica que el tubo neural se forma a partir de la placa neural a través de la neurulación, cerrándose luego los bordes. Luego se forma el neuroepitelio y hay diferenciación histológica, con desarrollo de los ganglios raquídeos. Finalmente, hay mielinización de las fibras nerviosas por oligodendrocitos en el SNC y células de Schwann en el SNP. También presenta un cuadro resumiendo los componentes del enc
Este documento describe cómo funciona el cerebro y aprende. Explica que el aprendizaje ocurre a nivel celular entre neuronas mediante sinapsis y neurotransmisores. También discute factores que influyen en el aprendizaje como la genética, experiencias, estilo de vida y ambiente. El cerebro se reestructura físicamente a través de la vida mediante la formación y fortalecimiento de conexiones neuronales.
El documento describe las 6 fases del desarrollo neuronal del sistema nervioso central desde la concepción hasta el estado adulto, incluyendo: 1) la inducción de la placa neural y proliferación neuronal, 2) la migración neuronal y crecimiento de axones y dendritas, 3) la agregación neuronal y formación de conexiones e interneuronales con sinapsis, 4) la diferenciación celular y formación de glía, 5) la sinaptogénesis y estado maduro, y 6) la muerte neuronal y eliminación de algunas conexiones.
Este documento trata sobre las bases del neurodesarrollo. Explica que el neurodesarrollo es un proceso dinámico de interacción entre el niño y su entorno que resulta en la maduración del sistema nervioso y la formación de la personalidad. Señala que el período crítico para el neurodesarrollo es entre la vida intrauterina y los primeros dos años de vida. Describe las etapas clave del desarrollo cerebral como la proliferación neuronal, migración, organización y mielinización. Resalta la importancia de la estim
El documento describe el desarrollo del sistema nervioso central. Explica que la neurulación involucra el engrosamiento, invaginación, plegamiento y tubulación de la placa neural para formar el tubo neural. Luego describe la formación de las vesículas cerebrales primarias y secundarias, y el desarrollo de estructuras como el cerebro, médula espinal, hipófisis y nervios craneales. Finalmente, discute conceptos clave de la anatomía y fisiología del sistema nervioso.
Este documento describe la formación y desarrollo del sistema nervioso central en el embrión humano. El sistema nervioso central se origina a partir del ectodermo como una placa neural que se convierte en un tubo neural cerrado en sus extremos craneal y caudal para formar el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo se divide en cuatro regiones principales - rombencéfalo, mesencéfalo, diencéfalo y telencéfalo - cada una de las cuales da origen a diferentes estructuras cerebrales. El
El documento ofrece consejos para padres sobre cómo aceptar la homosexualidad de sus hijos. Explica que aceptarlo lleva tiempo y no deben sentirse culpables. Incluye historias de padres que pasaron por el proceso de aceptación con el apoyo de grupos de padres de hijos LGBT. También responde preguntas comunes como si la homosexualidad es una enfermedad o si los hijos LGBT enfrentarán discriminación. El mensaje general es que la orientación sexual no es una elección y los padres deben brindar amor y comprensión.
LA NEUROPLASTICIDAD consiste en formatear al cerebro a travès del desarrollo de las habilidades y destrezas manuales e intelectuales tendientes al desarrollo de la inteligencia
Los adolescentes se encuentran con dos grandes fuentes de influencia social en su desarrollo: los amigos y la familia (especialmente los padres). Los amigos adquieren un papel fundamental en este periodo, mientras que la relación con los padres se debilita aunque siguen ejerciendo influencia, especialmente en decisiones sobre el futuro. Generalmente los adolescentes se comunican mejor con sus amigos sobre temas personales e íntimos, aunque necesitan el apoyo emocional de sus padres.
Desarrollo del Sistema Nervioso en el Embrión HumanoREDEM
Las células nerviosas tienen incontables posibilidades de relación entre unas y otras a través de comunicaciones –SINAPSIS-a nivel de las cuales actúan neurotransmisores eléctricos y químicos
Este documento describe las etapas del desarrollo embrionario y fetal humano. Se divide en 3 períodos: pre-embrionario (semanas 1-3), embrionario (semanas 4-8) y fetal (semana 9 hasta el nacimiento). Durante el período embrionario ocurre la organogénesis, donde se forman los órganos a partir de las 3 capas germinales. El desarrollo del sistema nervioso central, incluido el cerebro, continúa durante el período fetal. La estimulación sensoriomot
El documento habla sobre las intervenciones de enfermería relacionadas con la función neurológica en recién nacidos prematuros. Explica que el cerebro prematuro está en pleno desarrollo y es muy sensible a estímulos, y que el cuidado individualizado, la creación de un ambiente adecuado que diferencie día y noche, y la minimización del dolor son fundamentales para apoyar su desarrollo neurológico.
La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad del cerebro para reorganizarse y formar nuevas conexiones neuronales. Es más fuerte en los primeros años de vida pero persiste a lo largo de la vida. Factores como la estimulación, alimentación, sueño y medio ambiente afectan el desarrollo cerebral. Un daño cerebral puede inducir la reorganización de áreas cerebrales a través de mecanismos como la adaptación de áreas homólogas.
Migración neuroblástica y agregación neuronal por shirley corellashircorella
Este documento describe los procesos de migración neuronal y agregación neuronal durante el desarrollo del cerebro. Explica que entre el tercer y sexto mes las células nerviosas primigenias llamadas neuroblastos migran desde la pared ventricular hacia la superficie cerebral formando las diferentes capas corticales. Luego, los neuroblastos tienden a agregarse estableciendo conexiones sinápticas y formando las capas de la corteza cerebral. Finalmente, detalla las características de cada una de las seis capas corticales.
El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años - Desarrollo HumanoJuan Arias
Este documento describe el desarrollo cognitivo en los primeros tres años desde varias perspectivas teóricas. Aborda las etapas sensomotoras de Piaget, las pruebas de desarrollo, la importancia del ambiente familiar y la estimulación temprana. También discute conceptos como la permanencia del objeto y el desarrollo simbólico en esta etapa.
El documento describe la importancia de la etapa prenatal y sus tres fases: germinal, embrionaria y fetal. Durante esta etapa, el feto se desarrolla física, cognitiva y psicosocialmente, y puede ser influenciado por factores como la nutrición, actividad física y consumo de drogas de la madre. La estimulación prenatal beneficia el desarrollo del feto. El documento concluye que la etapa prenatal es crítica para el desarrollo del bebé y que los cuidados y precauciones de la madre son importantes
1. Los trastornos del deterioro cognitivo incluyen el delirium, la demencia y el trastorno amnésico, los cuales se caracterizan por déficits de la cognición y la memoria. 2. El diagnóstico se realiza mediante exploraciones del estado mental, pruebas neurológicas y de laboratorio. 3. Los cuidados incluyen el tratamiento de causas subyacentes, mantener la hidratación y nutrición, y proporcionar apoyo conductual y de autocuidado.
El documento describe la importancia del desarrollo emocional en los niños. Explica que los niños deben comprender sus propias emociones y las de los demás para desarrollar la empatía. Además, detalla las etapas del desarrollo psicosocial según Erik Erikson, incluyendo la confianza básica, la autonomía y la iniciativa. Concluye enfatizando la responsabilidad de los padres y educadores de brindar atención a los niños para construir una buena salud emocional durante la infancia.
Desarrollo del sistema nervioso embrionario diapositivaVictor Montero
El documento describe el proceso de neurulación y formación del sistema nervioso central en el embrión humano. Durante la cuarta semana, el tubo neural se dilata en su extremo cefálico formando tres vesículas encefálicas primarias que darán origen al encéfalo. Posteriormente, por migración de neuroblastos se forman estructuras como el telencéfalo, diencéfalo, mesencéfalo, mielencéfalo y metencéfalo. El cerebro alcanza su configuración final hacia la quinta
La neurociencia es el estudio de la relación entre el cerebro, las emociones y el comportamiento. Teorías clave incluyen la teoría del cerebro triuno de Paul McLean en 1990 y las teorías sobre los hemisferios cerebrales de Roger Sperry en 1981. La neurociencia de la educación combina la neurociencia con la pedagogía para comprender mejor cómo el cerebro aprende y se desarrolla, especialmente durante los primeros 7 años de vida cuando hay una mayor formación de conexiones neuronales. Los educadores pueden aplicar estos conocimientos creando
La edad adulta temprana abarca de los 25 a los 44 años. En esta etapa, la salud suele ser buena o excelente, aunque son comunes los dolores de espalda relacionados con el trabajo. Los accidentes son las principales causas de muerte, seguidos por el homicidio y el suicidio. La edad adulta temprana establece las bases para el funcionamiento físico a lo largo de la vida e influyen factores como la genética, los hábitos de salud, la nutrición y el sueño.
El documento describe la médula espinal, que contiene 31 pares de nervios raquídeos que conectan el cerebro con el cuerpo y controlan funciones musculares y movimientos involuntarios. La médula espinal es la principal ruta de comunicación entre el cerebro, la médula espinal y los nervios periféricos, y controla funciones vitales como la respiración, el ritmo cardíaco y la audición.
Desarrollo embriologico del sistema nervioso.Abel Caicedo
El documento resume el desarrollo embriológico del sistema nervioso. Explica que el tubo neural se forma a partir de la placa neural a través de la neurulación, cerrándose luego los bordes. Luego se forma el neuroepitelio y hay diferenciación histológica, con desarrollo de los ganglios raquídeos. Finalmente, hay mielinización de las fibras nerviosas por oligodendrocitos en el SNC y células de Schwann en el SNP. También presenta un cuadro resumiendo los componentes del enc
Este documento describe cómo funciona el cerebro y aprende. Explica que el aprendizaje ocurre a nivel celular entre neuronas mediante sinapsis y neurotransmisores. También discute factores que influyen en el aprendizaje como la genética, experiencias, estilo de vida y ambiente. El cerebro se reestructura físicamente a través de la vida mediante la formación y fortalecimiento de conexiones neuronales.
El documento describe las 6 fases del desarrollo neuronal del sistema nervioso central desde la concepción hasta el estado adulto, incluyendo: 1) la inducción de la placa neural y proliferación neuronal, 2) la migración neuronal y crecimiento de axones y dendritas, 3) la agregación neuronal y formación de conexiones e interneuronales con sinapsis, 4) la diferenciación celular y formación de glía, 5) la sinaptogénesis y estado maduro, y 6) la muerte neuronal y eliminación de algunas conexiones.
Este documento trata sobre las bases del neurodesarrollo. Explica que el neurodesarrollo es un proceso dinámico de interacción entre el niño y su entorno que resulta en la maduración del sistema nervioso y la formación de la personalidad. Señala que el período crítico para el neurodesarrollo es entre la vida intrauterina y los primeros dos años de vida. Describe las etapas clave del desarrollo cerebral como la proliferación neuronal, migración, organización y mielinización. Resalta la importancia de la estim
El documento describe el desarrollo del sistema nervioso central. Explica que la neurulación involucra el engrosamiento, invaginación, plegamiento y tubulación de la placa neural para formar el tubo neural. Luego describe la formación de las vesículas cerebrales primarias y secundarias, y el desarrollo de estructuras como el cerebro, médula espinal, hipófisis y nervios craneales. Finalmente, discute conceptos clave de la anatomía y fisiología del sistema nervioso.
Este documento describe la formación y desarrollo del sistema nervioso central en el embrión humano. El sistema nervioso central se origina a partir del ectodermo como una placa neural que se convierte en un tubo neural cerrado en sus extremos craneal y caudal para formar el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo se divide en cuatro regiones principales - rombencéfalo, mesencéfalo, diencéfalo y telencéfalo - cada una de las cuales da origen a diferentes estructuras cerebrales. El
El documento ofrece consejos para padres sobre cómo aceptar la homosexualidad de sus hijos. Explica que aceptarlo lleva tiempo y no deben sentirse culpables. Incluye historias de padres que pasaron por el proceso de aceptación con el apoyo de grupos de padres de hijos LGBT. También responde preguntas comunes como si la homosexualidad es una enfermedad o si los hijos LGBT enfrentarán discriminación. El mensaje general es que la orientación sexual no es una elección y los padres deben brindar amor y comprensión.
LA NEUROPLASTICIDAD consiste en formatear al cerebro a travès del desarrollo de las habilidades y destrezas manuales e intelectuales tendientes al desarrollo de la inteligencia
Los adolescentes se encuentran con dos grandes fuentes de influencia social en su desarrollo: los amigos y la familia (especialmente los padres). Los amigos adquieren un papel fundamental en este periodo, mientras que la relación con los padres se debilita aunque siguen ejerciendo influencia, especialmente en decisiones sobre el futuro. Generalmente los adolescentes se comunican mejor con sus amigos sobre temas personales e íntimos, aunque necesitan el apoyo emocional de sus padres.
Desarrollo del Sistema Nervioso en el Embrión HumanoREDEM
Las células nerviosas tienen incontables posibilidades de relación entre unas y otras a través de comunicaciones –SINAPSIS-a nivel de las cuales actúan neurotransmisores eléctricos y químicos
Este documento describe las etapas del desarrollo embrionario y fetal humano. Se divide en 3 períodos: pre-embrionario (semanas 1-3), embrionario (semanas 4-8) y fetal (semana 9 hasta el nacimiento). Durante el período embrionario ocurre la organogénesis, donde se forman los órganos a partir de las 3 capas germinales. El desarrollo del sistema nervioso central, incluido el cerebro, continúa durante el período fetal. La estimulación sensoriomot
El documento habla sobre las intervenciones de enfermería relacionadas con la función neurológica en recién nacidos prematuros. Explica que el cerebro prematuro está en pleno desarrollo y es muy sensible a estímulos, y que el cuidado individualizado, la creación de un ambiente adecuado que diferencie día y noche, y la minimización del dolor son fundamentales para apoyar su desarrollo neurológico.
La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad del cerebro para reorganizarse y formar nuevas conexiones neuronales. Es más fuerte en los primeros años de vida pero persiste a lo largo de la vida. Factores como la estimulación, alimentación, sueño y medio ambiente afectan el desarrollo cerebral. Un daño cerebral puede inducir la reorganización de áreas cerebrales a través de mecanismos como la adaptación de áreas homólogas.
Este documento describe las características normales del desarrollo neurológico en niños menores de cinco años y los principales signos de alarma que pueden indicar alteraciones. Explica que el desarrollo del sistema nervioso es un proceso complejo que resulta en la maduración cerebral y la adquisición de habilidades. Además, destaca la importancia de la detección temprana de problemas para una intervención oportuna.
Pérez (2005). introducción a la neuropsicología c1Selene Catarino
Este documento describe los orígenes y aspectos conceptuales de la neuropsicología del desarrollo. Explica que surgió en los años 1960 a partir de diferentes especialidades como neuropediatría y psicología del desarrollo. También destaca las diferencias entre la neuropsicología infantil y del adulto, como el hecho de que la primera estudia el cerebro en desarrollo y sus efectos en el comportamiento, teniendo en cuenta los cambios evolutivos durante la infancia. Además, señala la importancia de la evaluación neuropsicológica
El documento provee una introducción al neurodesarrollo y la atención temprana del desarrollo infantil desde una perspectiva neuropsicológica. Explica que el neurodesarrollo es el proceso de maduración del sistema nervioso y desarrollo de funciones psíquicas a través de la interacción con el medio. La atención temprana busca identificar y tratar trastornos en el desarrollo de niños de 0 a 3 años para maximizar su rehabilitación. También describe conceptos clave como períodos crític
El documento discute el neurodesarrollo y la atención temprana del desarrollo infantil desde una perspectiva neuropsicológica. Explica que el cerebro experimenta un rápido desarrollo en los primeros años de vida, con períodos críticos en los que la estimulación afecta su maduración. También describe los principales dispositivos del aprendizaje que se desarrollan en la primera infancia, como la atención, la memoria y las emociones. La atención temprana busca potenciar el desarrollo
Este documento resume la filogenia y ontogenia del sistema nervioso central. Explica que el sistema nervioso se ha desarrollado gradualmente a través de la evolución biológica, con la aparición primero de células nerviosas especializadas y luego la formación y complicación progresiva de redes nerviosas. También describe las principales etapas del desarrollo embriológico del sistema nervioso central, incluyendo la inducción dorsal y ventral, la proliferación, migración y organización neuronal, y la mielinización. Final
El documento describe la trayectoria profesional y los intereses de investigación de la Dra. Karin Kleinsteuber, quien se especializa en neurología pediátrica y el desarrollo cognitivo infantil. También declara sus conflictos de intereses relacionados con estudios clínicos financiados por compañías farmacéuticas y capacitaciones recibidas.
Este documento describe los factores que afectan el desarrollo cerebral y neurológico en los niños, incluyendo factores físicos, ambientales, químicos y genéticos. También explica conceptos como la plasticidad cerebral, signos neurológicos menores, y escalas de desarrollo como la Guía Portage que evalúa el lenguaje, motricidad, cognición y autoayuda en niños.
Este documento discute los efectos de la desnutrición proteico-calórica en el sistema nervioso central de los niños. La desnutrición causa cambios morfológicos en el cerebro como reducciones en el perímetro cefálico y el crecimiento cerebral. También causa cambios en la arborización dendrítica y la mielinización que conducen a deficiencias en las funciones cerebrales superiores y daño neurológico permanente. La falta de estimulación ambiental asociada con la desnutrición empeora el da
Este documento describe las bases del neurodesarrollo, incluyendo las etapas clave del desarrollo cerebral prenatal y posnatal, los factores que influyen en el neurodesarrollo, la evaluación del desarrollo a través de hitos y tamizajes, e instrumentos para la vigilancia del desarrollo con participación familiar.
El documento destaca la importancia de la educación como motor del desarrollo personal. A través de la educación, las personas pueden alcanzar logros que van más allá de la posición social o económica de sus padres, como la hija de un campesino que se convierte en médico o el hijo de un minero que llega a ser jefe de mina. La educación brinda oportunidades para progresar e impactar positivamente en la sociedad.
El documento describe los cambios neurológicos que ocurren en el cerebro durante la adolescencia y cómo esto afecta la conducta. Específicamente, señala que la corteza prefrontal experimenta un gran desarrollo durante este período, pero que es una de las últimas áreas en madurar. Esto puede dar lugar a una desconexión entre el sistema límbico maduro, que controla las emociones, y la corteza prefrontal aún inmadura, lo que puede conducir a conductas de riesgo. También señala que la percepción del ries
El documento resume las bases del neurodesarrollo, incluyendo que es un proceso dinámico de interacción entre el niño y su ambiente que resulta en la maduración del sistema nervioso y la formación de la personalidad. Explica que el desarrollo cerebral es complejo y ocurre desde las primeras semanas de vida hasta años después del nacimiento, y que los períodos críticos son la vida intrauterina y los primeros dos años. Además, describe las etapas del neurodesarrollo como la proliferación neuronal, migración, organización y
El documento resume las principales estructuras y procesos del desarrollo neurobiológico infantil temprano. 1) El cerebro se desarrolla de forma jerárquica, comenzando con los reflejos primitivos del tronco cerebral y progresando hacia el control de órganos, funciones motoras, emociones y cognición. 2) Los procesos críticos incluyen la mielinización, sinaptogénesis y neuroplasticidad, que continúan modelando el cerebro en respuesta al ambiente. 3) El lenguaje sigue las et
Relación entre Genética y ComportamientoYeseniamore2
El documento describe la estructura y función de las células, incluyendo las células procariotas y eucariotas, y explica cómo se dividen y transmiten material genético a través de la mitosis y la meiosis. También describe los componentes clave de las células como el citoplasma, núcleo, mitocondrias y las células nerviosas. Explica el sistema nervioso, incluidos el sistema nervioso central, sistema nervioso periférico somático y autónomo, y cómo se comunican las neuronas a través de las
ATENCIÓN TEMPRANA E INTERVENCIÓN TEMPRANA PPT3.pdfAndrea Fretes
El documento describe la importancia de la atención temprana y la estimulación en los primeros años de vida para el desarrollo del niño. Explica que el período entre el nacimiento y los 6 años es el más importante para el desarrollo del cerebro. La atención temprana ayuda a mejorar las habilidades físicas, mentales y sociales del infante a través de actividades lúdicas. Además, destaca que la plasticidad cerebral es máxima en el primer año de vida, por lo que la estimulación ambiental es crucial para el
ATENCIÓN TEMPRANA E INTERVENCIÓN TEMPRANA PPT 1.pdfAndrea Fretes
El documento describe la importancia de la atención temprana y la estimulación temprana en el desarrollo neurológico de los niños. Explica que el período entre el nacimiento y los 6 años es el más crítico para el desarrollo, cuando el cerebro alcanza su máxima plasticidad. La atención temprana ayuda a mejorar las habilidades físicas, mentales y sociales de los niños a través de actividades lúdicas que estimulan las diferentes áreas del desarrollo. Además, destaca que
Este documento describe el crecimiento y desarrollo del recién nacido. Explica que el crecimiento se mide a través de gráficas que representan el peso, talla, perímetro cefálico y peso para la talla de un bebé. Estas gráficas usan curvas de percentil para determinar si un bebé está creciendo de forma normal o no. También señala que el análisis de los patrones de crecimiento proporciona información clave para diagnosticar problemas de crecimiento.
1. Revista Pediatría Electrónica
Universidad de Chile Servicio Salud Metropolitano Norte
Facultad de Medicina Hospital Clínico de Niños
Departamento de Pediatría y Cirugía Infantil Roberto Del Río
ACTUALIZACIÓN
Aspectos biológicos del desarrollo psicomotor
Dra. María de los Ángeles Avaria
Departamento Pediatría y Cirugía Infantil, Facultad de Medicina, Universidad de Chile.
Unidad de Neurología, Hospital de Niños Roberto del Río.
Resumen amplios ha generado extensos estudios y
discusiones, desde modelos deterministas como el
El conocimiento de los factores biológicos de Gesell y Amartruda (1941), quienes proponen
relacionados al desarrollo contribuye a lograr una que los factores genéticos y constitucionales
visión crítica sobre las intervenciones disponibles ejercen tan primordial influencia sobre el desarrollo,
para la optimización de este desarrollo o de los que permiten predecir el futuro de un niño. En
factores más eficaces en la prevención o tratamiento contraposición se plantea el Modelo interaccional,
de sus alteraciones. Se revisan aspectos de la que establece que a los factores biológicos
organización del sistema nervioso central (SNC), y la implicados en el modelo anterior hay que añadir la
evidencia sobre algunos de los factores involucrados interacción del ambiente para predecir el resultado.
en su alteración. Así niños con problemas orgánicos constitucionales
que crecen en ambientes empobrecidos tendrán
Palabras clave: Desarrollo sicomotor, aprendizaje, mal pronóstico, y aquellos que crecen en ambientes
neurobiología, neuro-maduración. estimulantes, "nutritivos", tendrán un resultado
favorable. Más aceptado en la actualidad es el
Modelo Transaccional, que subraya la importancia
Introducción de la plasticidad del niño en desarrollo y de su
medio ambiente. El niño, biología y ambiente están
El sistema nervioso humano percibe, continuamente interactuando y provocando
procesa, almacena y ejecuta en respuesta a la cambios el uno en el otro. Por esto la predicción a
información que recibe del medioambiente interno y largo plazo es más difícil que en los modelos
externo con el fin primordial de asegurar la anteriores.
supervivencia de la especie. Las capacidades
claves del cerebro se relacionan a desarrollar Neuro-maduración
habilidades para la supervivencia individual, la
selección de pareja y procreación y la protección y El desarrollo del encéfalo humano
cuidados de los dependientes, especialmente los comienza muy precozmente, alrededor de la 3° a 4°
individuos jóvenes. La estrategia primaria para semana de edad gestacional y continúa, aunque a
lograr estos objetivos es crear relaciones que nos un ritmo decreciente, hasta la adultez. Se ha
conectan generando grupos de individuos – caracterizado por la ocurrencia de 2 eventos
familias, clanes, comunidades – que nos han organizacionales mayores. El primer período se
permitido el progreso y el control del medio inicia con la concepción e incluye los eventos de
ambiente. El sistema nervioso humano tiene neurulación, proliferación, migración, y
sistemas neurales complejos y poderosos diferenciación. Se ha propuesto que estos eventos
dedicados a la función de socialización y son controlados por factores genéticos y
comunicación, que incluyen desde aspectos epigenéticos (fenómenos no mutacionales pero que
motores que permiten la translación, hasta el varían la expresión de un gen, tales como la
lenguaje oral, el mejor sistema de comunicación. metilación y la modificación de histonas) que
El proceso de progresiva adquisición de estas originan estructuras neurales sensibles a
habilidades es lo que denominamos “desarrollo“, influencias externas. El segundo período es de
consecuencia de procesos cerebrales definidos reorganización, ocurriendo durante la gestación y
genéticamente en interacción permanente con el continuando después del parto. Este estadio se
ambiente. Esta relación entre genética o naturaleza caracteriza por crecimiento dendrítico y axonal,
versus ambiente o nutrición en sus aspectos más
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Rev. Ped. Elec. [en línea] 2005, Vol 2, N° 1. ISSN 0718-0918
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producción de sinapsis, y cambios en la de las anormalidades craneofaciales se describen
sensibilidad a neurotransmisores. el hipotelorismo ocular, microcefalia, hipoplasia
facial media, anormalidad o ausencia del frenillo
Neurulación labial superior e incisivo maxilar central único. (5)
Poco después de la formación de las
Se inicia con la formación de la notocorda, vesículas telencefálicas, la mitad ventral de la
que ejerce un papel inductor para la formación de la lámina terminalis telencéfalica aumenta de grosor y
placa y luego del tubo neural. En los extremos se convierte en la placa comisural, que da origen a
cefálico y caudal queda comunicado con la cavidad la comisura anterior, la comisura del hipocampo, el
amniótica por los neuroporos craneal y caudal. El cuerpo calloso y el septum pellucidum. Es probable
neuroporo craneal se cierra el día 24-25 y el que la patogénesis de la agenesia del cuerpo
neuroporo caudal el día 27. La disrupción de este calloso sea la ausencia en la placa comisural del
proceso origina la espina o el encéfalo bífido, área del futuro cuerpo calloso o el fallo de los
siendo el cuadro más frecuente el axones destinados a formar el cuerpo calloso en
mielomeningocele. reconocer esta área. (6) Se ha reconocido la
El cierre del neuroporo rostral conduce a la hipoplasia del cuerpo calloso como un marcador de
formación del prosencéfalo, cuyo crecimiento otros trastornos más graves de la organización
desigual genera la formación de un surco entre dos cerebral. (7)
esbozos de vesículas que marca el principio de la
diverticulación transversal del prosencéfalo y Estructura interna
conduce a la formación del telencéfalo y del Proliferación neuronal “neurogénesis”
diencéfalo.
Entre el 2º y 4º mes de vida intrauterina se
Diverticulación / clivaje produce la proliferación celular, neurogénesis, en
la matriz germinativa periventricular del los
El proceso por el cual el telencéfalo se ventrículos laterales y 3er ventrículo para las células
convierte en una estructura de dos vesículas se cerebrales y en el labio rómbico (4º ventrículo)
denomina diverticulación sagital. La para las del cerebelo. Todas las neuronas se
holoprosencefalia (HPE) (figura 1) se debe a la generan en estas regiones, a excepción de las
neuronas que originan la capa granulosa externa
cerebelosa, que entran en mitosis durante su
migración y las del sistema olfativo que mantienen
la posibilidad de regeneración por la persistencia de
células troncales indiferenciadas en el epitelio
olfativo. (8) En los últimos años se ha demostrado
neurogénesis en el hipocampo del cerebro adulto
de mamíferos, incluyendo humanos, cuyo
significado funcional es sujeto de discusión. (9) Se
ha reportado que esta neurogénesis puede ser
inducida por crisis epilépticas (10) y se ha
falta de la diverticulación transversal del
involucrado en procesos de aprendizaje (11) y en la
prosencéfalo. (1,2) La mayoría de los casos de
depresión mayor. (12) Este nuevo conocimiento
HPE son esporádicos, aislados o asociados a
abre la posibilidad de tratamientos derivados de
cromosomopatías como la Trisomía 13 (Síndrome
este proceso. (13) El número de células generadas
de Patau), pero se han descrito formas familiares,
en el encéfalo fetal es entre un 30 y un 70%
generalmente con herencia autosómica dominante
superior al número del adulto. Las células
con penetrancia reducida y expresión variable.
“sobrantes” sobreviven por un período de días a
(3,4) Un aspecto interesante se refiere a la
semanas, tras lo cual, en forma espontánea, se
descripción de familiares de pacientes con HPE,
inicia una cascada de cambios degenerativos y un
portadores de la misma mutación, con anomalías
proceso fisiológico de muerte celular programada o
craneofaciales menores y neuroimágenes
apoptosis.(14) Las injurias que disminuyen la
normales, denominadas “microformas HPE”, con
proliferación de neuronas y glía (o aumentan su
riesgo de tener hijos con HPE más graves. Dentro
apoptosis) dan origen a cuadros de microcefalia o
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micro-lisencefalia; el proceso inverso dará origen a axonogénesis y sinaptogénesis, en la cual las
megalencefalias o trastornos más localizados como neuronas van estableciendo circuitos neurales de
los hamartomas del complejo esclerosis tuberosa o complejidad creciente. Este proceso, además de
neoplasias como el gangliocitoma. (15) regulado genéticamente, es sensible a la
experiencia, y es la base más importante de la
Migración neuronal plasticidad del sistema nervioso, (neuroplasticidad)
referida a los procesos de desarrollo normal,
Entre el 3º y 5º mes ocurre la migración de aprendizaje y recuperación de lesiones. (17) Las
las neuronas, guiadas por procesos gliales en base conexiones sinápticas pueden ser más rígidas, con
a señales químicas, como las moléculas de un cableado “duro” como en las neuronas que
adhesión celular y factores de crecimiento neural. controlan funciones autonómicas - respiración,
Se han descrito algunos de los eventos moleculares ritmo cardíaco - en que se requieren conexiones
subyacentes al patrón temporo-espacial de muy precisas, y este proceso está
fundamentalmente bajo control genético. Los
axones que se originan en la retina están
programados para llegar a la corteza visual del
cerebro, pero las conexiones locales específicas
dependen de señales provenientes del ambiente.
En las áreas de asociación, las conexiones son
más flexibles, pudiendo ser modificadas hasta la
edad adulta.
desarrollo del sistema nervioso, mediados por
genes reguladores que determinan la actividad de
otros en una secuencia definida y por lapsos
precisos y en regiones específicamente
determinadas. (16) Una variedad de insultos
intrauterinos y perinatales - como infección, falta de
oxígeno, exposición a alcohol o drogas
psicotrópicas - pueden alterar la migración de
neuronas y la expresión del potencial genético para
muchas funciones. Dentro de las malformaciones
causadas por anormalidades de la migración
Desde el punto de vista clínico, la
neuronal se incluyen el espectro Lisencefalia (figura
investigación en retardo mental ha demostrado una
2) / Heterotopia Subcortical en Banda (doble
alteración de la arborización dendrítica como el
corteza), (figura 3 y figura 4) el complejo
hallazgo neuropatológico subyacente en la mayoría
”Cobblestone” asociado o no a distrofia muscular
de los casos de retardo mental, tanto aquellos
congénita y las heterotopias subependimarias (peri
considerados genéticos como de presumible causa
ventriculares) o subcorticales. (7)
ambiental. (18, 19)
Las malformaciones cerebrales que se
relacionan a trastornos de la organización cerebral
(incluyendo la migración neuronal tardía) incluyen la
polimicrogiria y esquizencefalia. (7)
Mielinización
La mielinización, que significa básicamente
el recubrimiento de las conexiones entre las
neuronas con una membrana especializada que
Organización permite una adecuada transmisión de los impulsos
nerviosos, es fundamentalmente un hecho post
Posteriormente toman prioridad la natal, que ocurre en ciclos, con una secuencia
organización y arborización dendrítica, ordenada predeterminada, en dirección caudo -
rostral. Al finalizar el 2º trimestre de la gestación se
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han mielinizado las raíces y médula espinales y se cambios en la eficiencia de la comunicación
ha iniciado en troncoencéfalo. (14) El haz sináptica. (25)
corticoespinal termina su mielinización a los 2 años, El aprendizaje se puede describir como el
el cuerpo calloso lo hace en la adolescencia y la vía mecanismo a través del cual se adquiere
de asociación entre la corteza prefrontal ipsilateral y información nueva acerca del ambiente, y la
los lóbulos temporal y parietal lo hace alrededor de memoria como el mecanismo por el cual ese
los 30 años. (20) La maduración y mielinización conocimiento se retiene. Se ha dividido la memoria
normal del encéfalo se relacionan con una en aquella explícita, definida como la involucrada
reducción de la difusión de agua y aumento de en el recuerdo conciente de información que se
anisotropía de difusión. puede transformar y comunicar en palabras, y la
Con el desarrollo de nuevas tecnologías de memoria implícita, caracterizada por el recuerdo no
resonancia magnética, se ha logrado identificar conciente de capacidades como habilidades
alteraciones en la mielina asociadas a retardo del motoras (andar en bicicleta). La memoria explícita
desarrollo. La técnica MRDTI (Magnetic Resonance depende de la integridad del lóbulo temporal y de
Difussion Tensor Imaging) detectó diferencias estructuras diencefálicas como el hipocampo,
entre los niños con desarrollo normal y aquellos con subiculum y corteza entorinal. La memoria implícita
retraso, los cuales no mostraban alteraciones incluye formas simples de memoria asociativa como
estructurales en la resonancia magnética condicionamiento clásico, y no asociativas como la
convencional. (21) habituación, que depende de la integridad del
cerebelo y ganglios basales. (26)
Neurotransmisores Aunque varias estructuras encefálicas
juegan un rol en la consolidación de formas de
En el encéfalo maduro, el GABA (ácido aprendizaje y/o memoria, desde las observaciones
gama -aminobutírico) funciona como un realizadas en el paciente H.M., cuyos hipocampos
neurotransmisor inhibitorio. Se ha descrito que fueron removidos bilateralmente como tratamiento
durante el desarrollo del sistema nervioso puede para su epilepsia, se ha reconocido que el
también actuar como factor trófico, influyendo en hipocampo tiene un rol fundamental en la formación
procesos como proliferación, migración, de la memoria declarativa, especialmente para
diferenciación, maduración de la sinapsis y síntesis de la memoria semántica y episódica. (27)
apoptosis, algunos previos a la formación de Se acepta ampliamente que la formación de la
sinapsis. El GABA media estos procesos a través memoria es dependiente de los cambios en eficacia
de la activación de receptores ionotrópicos y sináptica que permiten el refuerzo de asociaciones
metabotrópicos tradicionales, y probablemente por entre las neuronas; de hecho, la plasticidad
mecanismos sinápticos y no-sinápticos. Sin sináptica actividad-dependiente, en las sinapsis
embargo, las características funcionles del receptor apropiadas durante la formación de la memoria, se
de GABA en el cerebro inmaduro son diferentes e cree necesaria y suficiente a la vez para el
incluso opuestas a lo encontrado en el cerebro del almacenaje de la información.
adulto. En el cerebro en desarrollo, el GABA actúa Ha sido difícil entender el mecanismo por el
como neurotransmisor excitador, en gran parte cual se puede alcanzar la consolidación de
debido a una concentración intracelular conexiones sinápticas, destacando en este
relativamente alta de cloro en neuronas inmaduras, esfuerzo el modelo de potenciación a largo plazo,
el cual disminuye durante el desarrollo, permitiendo relacionado a activación de receptores NMDA (N-
que GABA llegue a ser progresivamente inhibitorio. metil-D-aspartato) y receptores metabotrópicos
(22, 23) (receptores acoplados a proteínas G las cuales
activan o desactivan la síntesis de segundos
Desarrollo, aprendizaje y neuroplasticidad mensajeros) de glutamato.
Se pueden diferenciar por lo menos dos
Sherrington en 1897 introdujo el término componentes de memoria: memoria de corto plazo,
“sinapsis” y que llevó al término plasticidad (de trabajo) de algunas horas de duración, y
sináptica para describir los cambios en las memoria a largo plazo, que persiste por varios días
propiedades funcionales de una sinapsis como y a menudo mucho tiempo. En el nivel celular, el
resultado de su actividad. (24) Se ha propuesto que almacenaje de la memoria a largo plazo se asocia a
la información puede almacenarse mediante
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la expresión de genes, síntesis de proteínas, y actividad. (30) En personas de habla inglesa los
formación de nuevas conexiones sinápticas. (28) sonidos R y L se decodifican en partes separadas
del cerebro, pero estos sonidos se procesan en la
Período vulnerable, periodo crítico y ventanas misma parte del cerebro en aquellos en cuya
de oportunidad lengua materna (lenguas asiáticas) no distinguen
entre estos fonemas. (31)
La etapa de crecimiento y maduración La posibilidad de inducir un mayor número
acelerada del sistema nervioso central (SNC) se de conexiones y sinapsis a través de técnicas de
considera un “Período Vulnerable” a una serie de estimulación ha sido objeto de un amplio debate.
noxas, que al actuar van a producir patrones de Uno de los que ha recibido mayor atención es un
daño especiales, diferentes a lo que se puede programa de audición de música, específicamente
encontrar en un cerebro maduro sometido a las de Mozart, aduciendo efectos positivos en las
mismas. El resultado puede ser, como en el adulto, habilidades cognitivas y, por lo tanto, un mejor
la pérdida de funciones adquiridas, pero con mucha desempeño general del individuo frente a múltiples
mayor frecuencia la no adquisición, retraso, o tareas. Una revisión reciente concluye que existe
desviación en la adquisición de habilidades. una mejoría específica en el desempeño de
El desarrollo secuencial y ordenado del habilidades visoespaciales después de escuchar
sistema nervioso da origen a otro concepto música de Mozart, pero tiene una corta duración y
fundamental, el de “períodos críticos” o, como se desaparición después de algunos minutos, (10-15
prefiere denominar, “períodos sensibles”. Este min.), (32) lo que desestimaría el uso comercial que
concepto se refiere a la existencia momentos promueve el rápido logro de una inteligencia
determinados en la maduración del sistema superior.
nervioso en que se establecen las condiciones para
lograr una determinada función. Si las estructuras Nutrición, desarrollo encefálico y estimulación
relacionadas a una función se mantienen privadas temprana
de las influencias ambientales necesarias para su
desarrollo, esta función no se logra en la forma Desnutrición calórico –proteica y deficiencias
adecuada, incluso si estas influencias logran ejercer específicas.
su acción en un período posterior. Este La información más relevante sobre la
conocimiento emergió de estudios clásicos que relación entre desnutrición y desarrollo del cerebro
demostraron que si se tapaba un ojo de un gatito se obtuvo de la investigación en ratas de
durante sus primeras semanas de vida, se laboratorio. La observación que el retraso del
provocaba la pérdida irreversible de la visión de ese crecimiento del cerebro inducido por malnutrición
ojo debido a la disminución de entradas sinápticas calórico proteica (MCP) precoz no se recuperaba
a las neuronas corticales desde el tálamo. (29) Este completamente con la subsecuente alimentación ad
tema ha recibido gran atención, no sólo de la libitum (33, 34) dieron credibilidad a la hipótesis que
comunidad científica, sino también de parte de los un insulto alimenticio en el período crítico del
medios y la comunidad en general, desarrollando el crecimiento cerebral tiene efectos funcionales
término relacionado de “ventanas de oportunidad”, permanentes. Sin embargo, esta premisa se ha
con importantes implicancias desde el punto de validado solamente en parte, fundamentalmente por
vista educacional a nivel escolar y especialmente la falta de seguimiento más prolongado. Aunque
preescolar. Un aspecto bien estudiado se relaciona existe oportunidad para la recuperación, hay
a la adquisición del lenguaje. El aprendizaje de un también evidencia de lesión cortical permanente.
idioma extranjero como segunda lengua materna es Se ha establecido disminución en la densidad y
posible sólo hasta antes de la pubertad (período arborización de dendritas y tamaño de las células
ventana). Posteriormente el aprendizaje es posible, corticales. Los sistemas de neurotransmisores
pero con errores gramaticales y dificultad en el también se alteran permanentemente, como el
acento. Las exploraciones con Tomografía de número de receptores del noradrenalina. (32)
emisión de positrones (PET) han demostrado que si La validez de las observaciones en
un niño crece aprendiendo dos idiomas, toda la animales de laboratorio y generalización al
actividad lingüística se ubica en la misma área del desarrollo mental de niños desnutridos no ha sido
cerebro. Los niños que aprenden un segundo fácil, y se han requerido múltiples estudios
lenguaje más tardíamente muestran dos focos de
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longitudinales para acumular evidencia al respecto, junto con ambientes estimulantes y la satisfacción
sin que todavía se logren respuestas definitivas. de necesidades básicas, podrían prevenir o
Un estudio en Guatemala demostró que los minimizar los efectos tempranos de la desnutrición
adolescentes que habían recibido un suplemento en el cerebro. (38)
de 11,5 gramos de proteína y 682 kilo calorías en
período pre y postnatal, durante los primeros 24 Algunas deficiencias específicas
meses de la vida lograron mejores resultados en
pruebas del conocimiento, cálculo, lectura y Es difícil aislar los efectos de nutrientes
vocabulario que aquellos que habían recibido un específicos debido a las asociaciones e
suplemento menor durante el mismo período, interacciones entre los diversos componentes
efecto beneficioso restringido a los niños en el nivel dietéticos.
socioeconómico más bajo. (35)
Hierro
Otro estudio se refiere a niños (n = 334) Una revisión de Cochrane en 2001 se
entre 6 y 60 meses provenientes de plantaciones centró en los ensayos placebo-controlados
rurales de té en Java, que participaron en un randomizados que examinaban el impacto de la
ensayo randomizado de suplemento energético. A terapia del hierro en el desarrollo en niños menores
los 8 años, sólo los niños que habían recibido el de 3 años portadores de anemia por deficiencia del
suplemento antes de los 18 meses mostraron hierro. (39) En ensayos de tratamiento a corto
mejores resultados que el grupo control, efecto plazo con hierro, en 180 niños, no hubo diferencias
restringido sólo a memoria de trabajo. (36) La en funcionamiento mental o motor. Un estudio,
suplementación nutricional iniciada a los 18 meses encontró, tras 4 meses de tratamiento con hierro,
de edad tampoco mostró efectos positivos en un aumentos de 18 puntos en escalas mentales y
estudio en niños de talla baja en Jamaica, pero motoras del Test de Bayley de desarrollo infantil. La
agregando estimulación psicomotora a la mayoría de los investigadores han utilizado grupos
suplementación nutricional, a través de control no anémicos, ya que no es ético dejar de
capacitación a la familia, se observó un aumento tratar la anemia ferropriva. Estudios enfocados a la
estadísticamente significativo en pruebas de prevención han arrojado resultados contradictorios.
inteligencia y de vocabulario respecto al grupo (40)
control sin intervención, pero menor comparados a
los niños de talla normal. (37) Los niños que Zinc
rindieron mejor en las pruebas tenían cuidadores Una revisión de los ensayos publicados
con mejor cuociente intelectual verbal y mejor sobre los efectos del suplemento de Zinc sobre el
educación, lo que hace difícil distinguir de efectos comportamiento y desarrollo en edades desde fetal
biológicos relacionados al factor genético en la a escolares, mostró que los tres estudios que
herencia de la inteligencia. examinaron actividad reportaron aumento de la
actividad relacionada al suplemento de Zinc. De los
El acto de alimentar a un niño implica cinco estudios que examinaron el desarrollo del
satisfacer su necesidad de nutrientes, pero también motor en lactantes y preescolares, tres no
tiene una indudable connotación de satisfacción en mostraron impacto sobre esta área y de cuatro
la esfera emocional. Actualmente es necesario estudios que examinaron el desarrollo mental, tres
considerar los efectos de la desnutrición como uno no encontraron ningún impacto de la
de los determinantes del desarrollo, en un marco suplementación del Zinc. En escolares, dos de tres
muy complejo de interacción de factores biológicos, estudios encontraron un impacto beneficioso en
psicológicos y ambientales. Las alteraciones procesos de razonamiento. Se ha planteado que
asociadas a desnutrición, como mayor número de existiría una relación entre Zinc y procesos
hospitalizaciones, falta de actividad y consecuente cognoscitivos en niños más vulnerables, pero se
alteración del vínculo madre – hijo, pueden tener destaca la necesidad de investigación adicional en
efectos más importantes sobre el desarrollo este aspecto. (41)
cognitivo que la falta de nutrientes en sí misma,
especialmente si se asocian a situaciones de Ácidos grasos poliinsaturados de cadena larga
negligencia o abuso infantil. Los datos disponibles y lactancia materna
apuntan a que mejores dietas en calidad y cantidad,
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Existe consenso sobre las indiscutibles con inteligencia normal, pero dentro de cada nivel
ventajas de la lactancia natural en una variedad de de RM existen niños que caminan a edades
aspectos del desarrollo del niño. Un aspecto comparables a los normales. (49) Se ha reportado
estudiado es el aporte de ácidos grasos que sólo el 62,2 % de los niños con RM grave y 38
poliinsaturados. Se ha demostrado que los ácidos % de los con deficiencia moderada caminan
grasos poliinsaturados de cadena muy larga después de los 12 meses, lo que demuestra que el
presentes en la leche materna se asocian a una desarrollo motor puede ser aparentemente normal
mejor maduración de la agudeza visual. (42) Sin el primer año de vida. (50)
embargo, algunos de los beneficios en relación al Mucho más predictivo es el uso que hace el
desarrollo de la inteligencia requieren más estudios. niño de sus manos en relación a la exploración del
En una revisión reciente, se identificaron 40 ambiente. La desaparición de los reflejos primitivos
publicaciones pertinentes (1929 a 2001), de las y la maduración de la función visual permiten al
cuales el 68% concluía que la lactancia natural lactante el uso de sus manos, y alrededor de los
promueve la inteligencia, pero se consideró que tres meses, cuando lo cercano puede ser enfocado
muchos tenían defectos metodológicos, y que la y logra recibir información simultánea de la vista y
evidencia derivada de los dos estudios de alta más el tacto, se establece la base de las futuras
calidad (43, 44) es menos convincente respecto a habilidades visomotoras. Desde los 3 a los 6 meses
este punto. (45) progresivamente logra la prensión voluntaria y
visualmente guiada, primero en el plano lateral y
Neurobiología del desarrollo motor luego en la línea media. La dominancia (dexteridad
o zurdera) no se desarrolla hasta después del
El desarrollo de la motricidad gruesa no primer año y está claramente definida sólo después
requiere mayor estimulación del ambiente, por lo de los 2 años. Un lactante que muestra una clara
que su retraso se debe habitualmente a causas predilección por una de sus manos y cruza la línea
biológicas. Existe variación normal en la adquisición media para tomar un objeto debe hacer pensar en
de los hitos del desarrollo, pero en el desarrollo una lesión motora como una hemiparesia.
motor grueso, como en la adquisición de la marcha, La manipulación de objetos refleja la
esta variación es menor que en otras áreas. Un progresiva comprensión del mundo que lo rodea. A
estudio en 404 niños con retraso de la marcha los 9 meses el niño examina los objetos en forma
mostró que un tercio de los niños que a los 18 sistemática, gracias a la capacidad de procesar
meses no ha logrado dar 5 pasos en forma información en forma simultánea y no secuencial
independiente, presentarán alguna patología. (46) como anteriormente. Manifestaciones importantes
En los niños con retraso de la marcha y de este desarrollo cognitivo son la aparición
antecedentes de haber sido recién nacidos alrededor de los 9 meses del sentido de
pequeños para la edad gestacional o de haber permanencia de los objetos que demuestra la
requerido admisión a sala de cuidados especiales, representación simbólica de los objetos y la relación
la probabilidad aumenta al 56%, con la mitad de los de causalidad.
casos diagnosticados como parálisis cerebral. (47)
La displasia de caderas no retrasa la adquisición de Desarrollo de la comunicación y lenguaje
hitos motores. (48)
Otras causas de retardo motor incluyen la En esta área es donde el debate sobre la
parálisis cerebral en cualquiera de sus formas, las importancia relativa de mecanismos biológicos y
enfermedades neuromusculares, hidrocefalia, ambientales en su desarrollo ha recibido mayor
tumores -especialmente cerebelosos que alteran el atención. La pregunta es en que medida
desarrollo del equilibrio- y enfermedades habilidades cognitivas como el lenguaje son el
degenerativas /metabólicas, como la ataxia - resultado de estructuras y predisposiciones
telangectasia o la leucodistrofia metacromática específicas y genéticamente codificadas.
entre muchas otras. Se ha planteado que si los cerebros de los
Un desarrollo motor grueso dentro de lo niños están predispuestos en forma innata a
esperado no es garantía de inteligencia normal a aprender lenguaje, con la exposición adecuada
futuro. Los niños con retardo mental (RM), sin otras todos los niños con cerebros normales deben, sin
discapacidades, en general adquieren la marcha instrucción, aprender la lengua de una manera
independiente a edades más tardías que los niños relativamente uniforme. Si esta hipótesis es
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correcta, la capacidad de adquirir lenguaje debe ser desarrollo del lenguaje se considera un muy
autónoma tanto funcional como anatómica de otras sensible indicador del estado de desarrollo y es un
capacidades, y las lesiones del desarrollo o factor predictivo de trastornos posteriores. El
adquiridas pueden deteriorar o por el contrario lenguaje comprende no sólo el habla, sino también
preservar específicamente la capacidad de el escuchar, comprender, y la comunicación por
aprender lenguaje. Si se acepta la ponencia que la medios no verbales.
capacidad de aprendizaje del lenguaje no es innata,
la instrucción debe ser necesaria para aprenderlo, Etiología de retraso en adquisición de lenguaje
el curso de la adquisición debiera variar
considerablemente en cada persona (quizás en Aunque retraso del lenguaje no es sinónimo
función de la calidad de la instrucción), no debiera de retraso mental, éste es la causa más frecuente
haber período crítico para la adquisición, y no debe de retraso del lenguaje, y todos los niños con RM
haber evidencia para la especificidad funcional o presentan algún grado de retraso del lenguaje. (61)
anatómica del lenguaje. (51) Aunque menos frecuente que el retardo mental,
Revisiones de estudios de familias, y meta- más importante aun es la pesquisa de hipoacusia.
análisis han revelado que los factores hereditarios Entre 1 a 6 por mil recién nacidos presenta pérdida
cumplen un importante rol en los trastornos auditiva significativa, (62) la que es necesario
específicos del lenguaje, en la dislexia y en el detectar en forma precoz (al menos antes de los 3
desarrollo del lenguaje escrito y hablado normal. meses de edad) para lograr un mejor desarrollo
(52) especialmente de lenguaje. (63)
El trastorno específico del lenguaje (TEL) Un aspecto debatido es el rol de la otitis
es un trastorno del desarrollo definido clínicamente media con líquido como causa de retraso de
como incapacidad de adquirir o usar el lenguaje en lenguaje. Una revisión reciente (meta-análisis)
forma adecuada, existiendo una educación formal mostró una asociación de leve a inexistente entre la
y un ambiente favorable, y en ausencia de retraso hipoacusia asociada a esta entidad y el posterior
mental, déficit motor o sensorial. El TEL afecta desarrollo de habla y lenguaje. (64)
aproximadamente al 7% de los niños que entran a Otros cuadros a considerar en un niño con
jardín infantil (53) y se asocia generalmente a retardo en la adquisición de las habilidades
resultados académicos pobres si no se resuelve. lingüísticas incluyen el autismo infantil, los
(54, 55) trastornos específicos del lenguaje, algunas
Se acepta que la mayoría de las dislexias enfermedades metabólicas, trastornos motores
se relacionan a dificultades en el procesamiento del severos (anartria) y un ambiente extremadamente
lenguaje, primariamente a nivel del procesamiento empobrecido.
fonológico de los sonidos del habla,
específicamente percepción o conciencia Repercusiones de los trastornos de lenguaje
fonológica, que es la habilidad de reconocer y
manipular la estructura de sonidos de las palabras. Un estudio en Nueva Zelanda identificó
(56, 57) niños de tres años con retraso de lenguaje. Un 2.6
Se ha descrito alteración de la actividad % presentaban compromiso sólo de la
cerebral durante la lectura en niños y adultos comprensión, y porcentajes similares presentaban
disléxicos, (58, 59) sin embargo se ha reportado déficit de la expresión y globales. Evaluados a los
que intervenciones terapéuticas mediante 7, 9 y 11 años, comparados con los controles,
programas computacionales serían capaces de presentaban en promedio resultados
generar cambios en la función cerebral, estadísticamente significativos más bajos en
evidenciados a través de resonancia magnética cuociente de inteligencia y pruebas de lectura. Los
funcional (FRM), con mejoría clínica en lenguaje, grupos con retraso de la comprensión y retraso
lectura y procesamiento fonológico. (60) global tenían considerablemente más problemas
Al evaluar un niño es necesario diferenciar del comportamiento que el resto de la muestra. Los
el habla, definida como el acto motor de resultados de este estudio confirman la importancia
comunicarse mediante la articulación de expresión de las alteraciones del lenguaje como predictores
verbal, del lenguaje, entendido como el de inteligencia bajo el promedio, problemas de la
conocimiento y uso de un sistema de símbolos lectura y del comportamiento. (65) Esto hace tener
usado para la comunicación interpersonal. El especial cuidado con el “retraso simple de
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lenguaje”, diagnóstico frecuente especialmente 6 Gelot A, Esperandieu O, Pompidou A.
entre profesionales de la salud no médicos, Histogenesis of the corpus callosum.
considerado de buen pronóstico pese a la escasa Neurochirurgie. 1998; 44 (suppl 1): 6173.
información disponible, (66) y que es un término 7 Schaefer G., Bodensteiner J., Thompson J. Jr,
que no aparece en las clasificaciones de trastornos Wilson D. Clinical and morphometric analysis of the
del lenguaje más aceptadas. (67) hypoplastic corpus callosum. Arch Neurol. 1991
El rol de la terapia de lenguaje también ha Sep; 48 (9): 933-6.
sido objeto de estudio, buscando la mejor manera 8 Barkovich A., Gressens P., Evrad P. Formation,
de ayudar a este grupo de niños. En una revisión maturation and disorders of brain neocortex. AJNR.
reciente, se evidencia la falta de estudios 1992; 13: 423- 446
metodológicamente adecuados y se concluye que 9 Kempermann G., Wiskott .L, Gage F. Functional
la terapia de lenguaje sería efectiva, comparada significance of adult neurogenesis. Curr Opin
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