El documento trata sobre la plasticidad cerebral y los factores que influyen en el neurodesarrollo infantil. Explica que el cerebro adulto es maleable y puede modificar su estructura a través del aprendizaje. Luego describe los factores ambientales, físicos, químicos y hereditarios que afectan el desarrollo cerebral, así como signos de alteraciones neurológicas y escalas para evaluar diferentes áreas del desarrollo.
Desarrollo de las relaciones afectivas y sociales de 0 a 3 añosComunicarte
Las relaciones afectivas se inician desde el periodo prenatal.
En la primera infancia los adultos son los encargados de solventar las necesidades básicas de forma:
Satisfactoria e inmediata.
En esta presentación, la psicóloga infantil explica cómo se desarrollan las habilidades sociales de los niños en su primera infancia, de 0 a 3 años.
descripcion sobre las etapas en las cuales rene spitz hace su teoria ella llamada "relaciones con el objeto" la cual el divide en tres y se desarrollan en el primer año de vida del niño
La Plasticidad neuronal (editar | discusión | historial | enlaces | vigilar | registros | proteger | borrar), también denominada neuroplasticidad, Plasticidad neural o plasticidad sináptica, es la propiedad que emerge de la naturaleza y funcionamiento de las neuronas cuando éstas establecen comunicación, y que modula la percepción de los estímulos con el medio, tanto los que entran como los que salen.[1] Esta dinámica deja una huella al tiempo que modifica la eficacia de la transferencia de la información a nivel de los elementos más finos del sistema.[2] Dichas huellas son los elementos de construcción de la cosmovisión.
Desarrollo de las relaciones afectivas y sociales de 0 a 3 añosComunicarte
Las relaciones afectivas se inician desde el periodo prenatal.
En la primera infancia los adultos son los encargados de solventar las necesidades básicas de forma:
Satisfactoria e inmediata.
En esta presentación, la psicóloga infantil explica cómo se desarrollan las habilidades sociales de los niños en su primera infancia, de 0 a 3 años.
descripcion sobre las etapas en las cuales rene spitz hace su teoria ella llamada "relaciones con el objeto" la cual el divide en tres y se desarrollan en el primer año de vida del niño
La Plasticidad neuronal (editar | discusión | historial | enlaces | vigilar | registros | proteger | borrar), también denominada neuroplasticidad, Plasticidad neural o plasticidad sináptica, es la propiedad que emerge de la naturaleza y funcionamiento de las neuronas cuando éstas establecen comunicación, y que modula la percepción de los estímulos con el medio, tanto los que entran como los que salen.[1] Esta dinámica deja una huella al tiempo que modifica la eficacia de la transferencia de la información a nivel de los elementos más finos del sistema.[2] Dichas huellas son los elementos de construcción de la cosmovisión.
La plasticidad neuronal, también llamada neuroplasticidad, plasticidad neural o plasticidad sináptica, es la propiedad que emerge de la naturaleza y funcionamiento de las neuronas cuando estas establecen comunicación, y que modula la percepción de los estímulos del medio, tanto los que entran como los que salen.
Desarrollo neuronal desde el momento del nacimiento en los campos motriz, psicosocial adecuado para la edad, en vista de conocimientos básicos sobre conceptos del tema
Las diapositivas muestran aspectos de la plasticidad cerebral, los factores de riesgos, signos, escalas de desarrollo y recomendaciones para la actividad cerebral.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. TEMA: PLASTICIDAD
CEREBRAL
KENNIA ELIZABETH CUMBICUS CRUZ
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
La neurociencia nos dice que el cerebro adulto – o al menos
ciertas regiones del mismo es casi tan maleable como el del
niño. La práctica de determinadas habilidades puede modificar
el cableado del cerebro, haciendo que nuevas conexiones
sinápticas se establezcan o se refuercen las existentes.(Gudiño,
2016).
2. ¿Qué es la plasticidad cerebral?
Es la capacidad del sistema nervioso para adaptarse continuamente a
circunstancias cambiantes, ocurre cada vez que aprendemos algo. Por
tanto, el cerebro adulto tiene una enorme capacidad para el cambio y
para el aprendizaje pero no hay que olvidar una ley que rige los
acontecimientos neuronales: ¨lo que no se usa, se pierde¨.
De ahí nace la importancia de entrenar una actitud mentalmente
activa en todas las etapas de la vida: infancia, adolescencia, madurez y
ancianidad.
3. FACTORES
DE RIESGO
El cerebro pasa por grandes
transformaciones durante el ciclo
vital –en especial en la etapa
prenatal, primera infancia y
adolescencia– y sucrecimiento y
desarrollo son el resultado de la
interacción armoniosa entre
genética y experiencias del
entorno.
De acuerdo a todo lo esgrimido
se mencionan los diferentes
factores de riesgo que influyen
en el neurodesarrollo:
Ambientales
Físicos
Químicos
Herencia
4. EXPLORACION FISICA
Consiste en realizar una
exploración física completa, con la
intensión de encontrar datos físicos
o signos específicos a través de
maniobras que puedan orientarnos
hacia el tipo de problema y
gravedad ante la cual nos estamos
enfrentando. La exploración física
de todo niño menor de 16 meses
que cursa con riesgo de retraso en
el desarrollo.
Debe incluir tres aspectos
fundamentales:
Una exploración física
pediátrica general
Una exploración neurológica
Una exploración en el
neurodesarrollo
5. FACTORES
AMBIENTALES
Petitjan (2013) Afirma que también se le dice a la plasticidad cerebral o
neuroplasticidad a la capacidad que tiene el cerebro de modificarse a sí
mismo como respuesta a los estímulos del medio ambiente, lo cual le
permite recordar eventos, palabras, establecer nuevas asociaciones,
aprender, mejorarse a sí mismo, establecer nuevas conexiones, reforzar
conexiones existentes, entre otros.
La importancia del medio
ambiente en el que el bebé
comienza a desarrollarse, y
cómo todos los estímulos que
vienen de su entorno, impactan
la estructura de su cerebro.
Si las condiciones del medio ambiente
son favorables al desarrollo cerebral, el
niño tendrá la oportunidad de
potenciar sus habilidades de manera
importante.
Cuando el niño nace, su cerebro está
totalmente libre de conductas
genéticas; lo único que presenta son
algunas respuestas reflejas, que le
permiten sobrevivir y comenzar su
adaptación a su nuevo espacio de vida.
6. RIESGOS QUIMICOS
La exposición a sustancias tóxicas puede provocar
diferentes anomalías o alteraciones congénitas. El
mercurio orgánico o metilmercurio puede causar
alteraciones neurológicas similares a la parálisis
cerebral y retraso mental. El plomo es una metal
muy tóxico que puede provocar abortos
espontáneos, retraso en el crecimiento intrauterino,
anomalías fetales y alteraciones del proceso de
desarrollo psicomotriz (Moore-Persaud, 1990).
7. HERENCIA
Comin, (2016) Señala que el cuerpo evidencia
cómo sustancias tóxicas impactan en el
neurodesarrollo infantil, ya sea por cómo
impactan a nivel genético en sus padres
afectando por tanto a la herencia genética, a
nivel del proceso del embarazo, o posterior al
nacimiento, es inmenso. Ya que no solo
hablamos de correlación, de probabilidad
estadística, determinados compuestos tóxicos ya
tienen causa-efecto demostrada.
8. SIGNOS NEUROLOGICOS
MENORES
Son la expresión de al¬teraciones neurofuncionales del
sistema nervioso, que se manifiestan con mayor intensidad en
la infancia. Su número e intensidad tiende a disminuir con la
edad del niño, guardando relación inversa con su nivel mental,
ya que cuanto menor es el CI, mayor es la cantidad e
intensidad de los signos neurológicos menores que presenta
el niño.
Signos evolutivos y
disfuncionales
Signos psicomotores y
sensoperceptivos
9. Clasificación de los signos
neurológicos menores
Motores
Perceptivos
Otros signos
Alteración en ejecución de actividades motoras
voluntarias e involuntarias.
Hiperactividad, reflejos anormales, trastornos de
coordinación y equilibrio.
Signos perceptivos.
Manifestaciones disfuncionales que afectan el sistema
visual, auditivo y táctil.
o Trastornos del lenguaje.
o Dificultades del aprendizaje.
o Alteraciones en los procesos cognitivos
11. Cognición
Autoayuda
Desarrollo de la capacidad
de pensar, recordar, ver u oir,
semejanzas y diferencias,
relaciones entre ideas y
cosas.
Hacer por sí mismo la tarea
(alimentarse, vestirse,
lavarse…)
12. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Comisión Nacional de Protección Social en Salud. (2013). Manual para la evaluación de
menores de cinco años con riesgo de retraso en el desarrollo. Primera edición. México
D.F.: Secretaría de Salud.
Daniel Comin, "Tóxicos y alteraciones en el neurodesarrollo infantil", en Autismo Diario,
14 agosto, 2016, https://autismodiario.org/2016/08/14/toxicos-y-alteraciones-en-el-
neurodesarrollo-infantil/.https://autismodiario.org/2016/08/14/toxicos-y-alteraciones-en-
el-neurodesarrollo-infantil/
Gudiño,V. (2016). Neurodesarrollo: El Rol de los Educadores.Recuperado de:
http://www.neurocapitalhumano.com.ar/shop/otraspaginas.asp?paginanp=294
http://www.neurocapitalhumano.com.ar/shop/otraspaginas.asp?paginanp=294
Petitjean, N. (2013). Plasticidad Neuronal en el Niño. Recuperado de:
http://cerebroniad.blogspot.com/2013/08/plasticidad-neuronal-en-el-nino.html
http://cerebroniad.blogspot.com/2013/08/plasticidad-neuronal-en-el-nino.html
Portellano, J. A. (2005). Introducción a La Neuropsicología. Editorial Mc Graw Hill.
España.
