El documento trata sobre la incorporación de la diversidad cultural en las organizaciones. Explica que el multiculturalismo implica la coexistencia de grupos minoritarios dentro de un Estado y su derecho a la diferencia. También describe los tres niveles funcionales de incorporación, retención y promoción de la diversidad, así como las barreras como las diferencias culturales, la discriminación y los sistemas que favorecen a los grupos mayoritarios. Finalmente, propone desarrollar competencias multiculturales en las organizaciones a través de la conciencia cultural, los conocimientos y

1. El multiculturalismo es la coexistencia dentro de un Estado de grupos minoritarios que reclaman el reconocimiento de su identidad y el derecho a la diferencia. El término multicultural se refiere al hecho de que muchos grupos o individuos pertenecientes a diferentes culturas vivan juntos en la misma sociedad, mientras que el término intercultural añade a lo anterior el hecho de que los individuos o grupos diversos se interrelacionan, se enriquecen mutuamente, y son conscientes de su interdependencia.

2. La Orientación Vocacional Profesora: Mg. Claudia Virginia Cortez Chávez Integrantes: Javier Cajusol Villegas Manuel Díaz Sánchez Miguel Moretto Zavaleta Roxana Vega Castillo Ludver Tornero Mendoza

4. Incorporación Retención Promoción Creencias/actitudes Conocimientos Diferencias Discriminación Habilidades Sistemáticas NIVELES FUNCIONALES COMPETENCIAS BARRERAS

5. Incorporación (Fuente laboral) Retención (Cultura corporativa) Promoción (Trayectoria profesional) Niveles Funcionales Las organizaciones tienen que conseguir atraer a aspirantes de grupos minoritarios, a veces nos topamos con afirmaciones como: “no encontramos minorías suficientemente cualificadas”, esto es una falacia, pues refleja los sesgos en los procesos de selección. Mantener trabajadores/estudiantes calificados pertenecientes a la minorías significa que una empresa/universidad/colegio necesita acoger la diversidad cultural en su seno y procurar que estos individuos se sientan confortables en su entorno de trabajo/educativo. Uno de los mayores impedimentos para valorar la diversidad es que las minorías tengan la percepción de que su promoción (graduación) dentro de la organización esté limitada.

6. Incorporación Retención Promoción Creencias/actitudes Conocimientos Diferencias Discriminación Habilidades Sistemáticas NIVELES FUNCIONALES COMPETENCIAS BARRERAS

8. Incorporación Retención Promoción Creencias/actitudes Conocimientos Habilidades NIVELES FUNCIONALES COMPETENCIAS BARRERAS Diferencias Discriminación Sistemáticas

9. Incorporación de competencias multiculturales en las organizaciones LAS CREENCIAS Y LAS ACTITUDES que los orientadores tienen sobre los grupos minoritarios pueden estar totalmente equivocados y, de hecho, pueden conducir al estereotipo o fomento de actitudes previas negativas hacia estos grupos. EL CONOCIMIENTO supone la adquisición de información de los valores culturales propios y de los otros, visión del mundo y normas sociales. Tener un cierto conocimiento acerca de la historia, experiencias y estilos de vida de diversos pueblos, razas puede ser muy importante. Desarrollar LAS HABILIDADES implica construir la base para la comunicación y dirección de una orientación multicultural eficaz. El orientador multicultural eficaz puede enviar y recibir mensajes tanto verbales como no verbales de forma precisa y apropiada.

11. LA ORIENTACIÓN MULTICULTURAL ASPECTOS TEÓRICOS Y CONCEPTUALES

19. LA DIVERSIDAD CULTURAL COMO LA CUARTA FUERZA EN ORIENTACIÓN IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DEL ORIENTADOR

23. DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MULTICULTURAL

29. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES EN ORIENTACIÓN MULTICULTURAL

36. Reflexión