El documento presenta información sobre iniciativas en Chile para fomentar la lectura temprana en niños. Se describen proyectos como la creación de bibliotecas familiares y rincones de lectura en jardines infantiles y postas rurales. También se detallan estrategias como capacitar educadoras, contar con lectores comunitarios, y realizar lectura desde el vientre con madres gestantes. El objetivo es despertar el gusto por la lectura desde una edad temprana a través de la estimulación y el ejemplo de los adultos.

1. M I N I S T E R I O D E
P L A N I F I C A C I O N
Boletín Informativo
Chile Crece Contigo Sistema de Protección Integral a la Infancia
Octubre 2010
NOTICIAS
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18nº
LA ESTIMULACIÓN LECTORA TEMPRANA
Mejora el desarrollo de los niños y niñas. Por esto,
incorporar la lectura como una experiencia cotidiana
es fundamental para generar oportunidades que
permitan un futuro mejor. Muchas acciones que
hacemos a diario pueden ser aprovechadas para ese
objetivo.
Jardín infantil de Iquique crea
biblioteca familiar abierta a la
comunidad
Los dineros necesarios para esta imple-
mentación se obtuvieron gracias al Fon-
do de Inversión Social que Fundación In-
tegra entrega a cada uno de los jardines
infantiles que mantiene.
Educadoras de la Junji se
capacitan en fomento lector
Las educadoras se capacitaron en es-
trategias para el fomento de la lectura,
administración de una mini biblioteca,
desafíos del rincón literario, entre otros
contenidos, tras lo cual comprometie-
ron la realización de una jornada de
transferencia para funcionarias de los
jardines infantiles de la región.
Habilitan rincones de lectura en
postas rurales de Ercilla
“Acercar a los niños y niñas a la lectura
ayuda a mejorar los aprendizajes, ya
que están más estimulados, y por otro
lado, hay una respuesta muy positiva
de los papás y mamás”, explica el coor-
dinador de la Red de Chile Crece Conti-
go de la comuna de Ercilla, Carlo Za-
netti.
Claudia Wuth Olave.
Educadora de Párvulos,
Encarga de la Central Pedagógica
Junta Nacional de Jardines Infantiles,
Región de Magallanes y Antártica Chilena.
La lectura no se enseña, sino que se
contagia. Ese es el lema con el cual
se ha fomentado el hábito por la
lectura en la Región de Magallanes y
la Antártica Chilena, en el contexto
del Plan de Fomento Lector y como
estrategia de la Central Pedagógica
de la Junta Nacional de Jardines
Infantiles.
Contagiar la lectura desde la primera infancia
En las familias esta tarea se puede
llevar a cabo a través de diferentes
modalidades y sumando aliados,
teniendo en cuenta que para favore-
cer hábitos lectores debemos ser los
adultos los primeros modelos a
seguir por niños y niñas desde la
más temprana edad.
¿Por qué leer?. Leer con y para
los niños y niñas involucra toda una
galaxia de significantes y logros
para nuestros futuros adultos. A
través de la lectura un niño y niña:
• Desarrolla el lenguaje tanto a
nivel comprensivo como expresivo.
• Estimula la imaginación.
• Amplía el conocimiento.
• Mejora la comprensión del
mundo y de nuestro mundo
interno.
• Cuando contamos un cuento o
una historia, guardamos y
recreamos nuestra propia historia,
nuestro pasado, presente y futuro.
• Permite el disfrutar de las
aventuras que escuchamos a
través de esa historia.

2. M I N I S T E R I O D E
P L A N I F I C A C I O N
DATOS ÚTILES: Desarrollo del Lenguaje en
Niños y Niñas con ayuda de la Lectura.
SECCIONES
DESTACADAS
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Cada vez son más los estudios que demuestran la importancia de acercar
a los niños/as a las letras desde la gestación, de una forma entretenida y
amigable.
Los niños y niñas de entre 0 y 4 años no están completamente prepara-
dos cognitivamente para aprender a leer, sin embargo pueden comenzar
a familiarizarse con la lectura y adquirir el gusto por esta actividad. Por
eso, los adultos más cercanos son fundamentales como modelo.
Algunos consejos para leer en voz alta a tu niño o niña:
• Haz de la lectura un hábito diario. Léele antes de dormir.
• Diviértete y diviértelo. Los niños/as a los que les gustan los libros
aprenden a leer más rápido. Los libros pueden ser parte de un momento
especial para ellos.
• Háblale acerca de las imágenes. No tienes que leer el libro para
contar una historia. Utiliza la creatividad, haz gestos, muévete, teatraliza.
• Permite que el niño/a pase las páginas. A los niños/as les gusta
tomar y tocar los objetos, deja que lo haga, así se va apropiando de los
libros de acuerdo a lo que puede en esta etapa. Las guaguas requerirán
libros de plástico o cartón y también necesitarán ayuda para pasar las
páginas, a medida que van creciendo ya pueden hacerlo solas.
• Muéstrale las palabras. Sigue las palabras con tu dedo en la medida
que las lees. Juega con las letras para que vaya reconociendo los sonidos.
• ¡Haz que la historia cobre vida! inventa voces diferentes, usa tu
cuerpo para contar la historia, también puedes usar disfraces o hacer
máscaras de dibujos en papel.
• Pregúntale acerca de la historia Involucra al
niño o niña, haz que sea parte de la historia dentro
o fuera de ella, algunas preguntas que puedes
hacer: ¿Qué pasará luego? ¿Qué es eso?
• Permítele al niño/a hacer preguntas
acerca de la historia. Los niños/as mayores de
un año ya pueden memorizar partes de una
historia.
ALINE KUPPENHEIM,
actriz:
“Contar un cuento es mucho más
efectivo que explicar”
Ser mamá cambia las prioridades y el
eje en la vida. Para la actriz Aline
Kuppenheim esta pequeña revolución
también se dio en su carrera, ya que
tras la llegada de su único hijo, Ian,
comenzó a enfocarse al público infantil
a través del teatro de marionetas y las
ilustraciones infantiles.
Fue algo natural. “Ser modificado por la
llegada de un hijo es parte de la
especie. El hecho de tener a Ian me
volvió a comunicar con un mundo
infantil que todos abandonamos salien-
do de la infancia. Como soy actriz y
estoy dedicada a ese oficio, instintiva-
mente lo vinculé”, expresa.
Hoy es lo que más le interesa. “Lo que
ofrecemos a nuestros niños ha
evolucionado mucho, hoy está mucho
más rico y variado. Hasta hace diez
años era de una tremenda pobreza,
había como un menosprecio hacia la
capacidad de goce estético o de
comprensión de cosas un poco más
sofisticadas del niño, entonces como
existía ese vacío, me nació. Partí con
las ilustraciones y fortuitamente llegó
el tema de las marionetas que era una
conjunción de la plástica, el diseño y el
teatro. Encontré que era el equilibrio
perfecto”, relata.
Desarrollo infantil
Iniciativas Replicables:
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de Iniciativas Replicables en Fomento
Lector. Ingresa a www.crececontigo.cl
Invitación Voluntarios:
Te invitamos a participar como voluntario
de “Consultas al Experto”.
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Experiencias
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3. M I N I S T E R I O D E
P L A N I F I C A C I O N
enero 2010
nº
(continuación...) Contagiar la lectura desde la primera infancia
sentidos.
Lectores comunitarios es otra de
las estrategias que se llevan a cabo,
fundamentada en que la lectura no
debe ser trabajada sólo en el seno
familiar sino que se debe sumar a
esta labor la comunidad. Es por ello
en que la comuna de Punta Arenas
se preparan como animadores
lectores a grupos de niños/as de
escuelas municipalizadas, adoles-
centes de liceos técnicos, alumnas
de educación superior que estudian
la carrera de educación parvularia,
conscriptos de tres regimientos
pertenecientes a la V división de
ejército, adultos mayores de
agrupaciones literarias y mujeres
voluntarias escritoras de la zona.
Estos grupos se preparan en temas
relacionados con la importancia del
hábito de la lectura y el vínculo que
debe generar el animador lector a
través de los cuentos, libros e
historias que van a relatar una vez
al mes a todos los niños/as de los
establecimientos institucionales de
la comuna. Esta acción, en el marco
de una estrategia significativa para
niños y niñas, se realiza con
pequeños grupos de no más de dos
por cada animador, lector de modo
de dar la posibilidad de que todos
participen y sean protagonistas de
las historias mirando, escuchando,
relatando las historias y contando
sus experiencias. Acciones impor-
tantísimas si consideramos que para
aprender las bases de la lectura y
escritura, primero debemos apren-
der a hablar y escuchar.
amplíe el lazo afectivo y se vuelque
a través de ese libro que vamos a
compartir.
La lectura debe ser en voz alta,
debemos seguir la lectura con el
dedo para que nuestros niños y
niñas vayan enterándose paulatina-
mente de que lo que dice mamá o
papá, tiene una forma a través de
las letras, que se lee de izquierda a
derecha y que tiene un inicio y un
final.
Debemos además compartir la
lectura haciendo preguntas o
comentando lo escuchado y visto en
el libro y permitir que el niño o niña
sea capaz de relatar la historia por sí
mismo/a.
¿Cómo fomentamos la lectura?
Con estas iniciativas no se preten-
de alfabetizar a los niños sino que se
despierte, a través del lazo creado
con el adulto en este momento de
entrega, el gusto por la palabra
escrita, que rememore el cuento
como un momento de placer,
tranquilidad, amor y entrega, lo cual
traerá en el futuro el nacimiento de
un lector espontáneo que aprenderá
rápida y fácilmente la palabra escrita
pero con amor hacia ellas.
Leer desde el vientre es una de
las modalidades utilizadas desde el
año 2009, se llevan a cabo dos
talleres mensuales en dos centros
de salud de la comuna de Punta
Arenas. Se ha atendido a 240
madres gestantes y acompañantes
en un taller donde se les incentiva a
comenzar el hábito y actividad
lectora desde el vientre.
La lectura conlleva un acto de
amor donde la voz de la madre viaja
a un mundo de rimas, historias y
palabras que acunan al bebé que
está por nacer. Dada la importancia
de la etapa pre natal en relación a la
formación y conexión cada vez
mayor de terminaciones neuronales
y considerando que la voz de la
madre viene impresa en la siquis del
bebé, es que se da tanta importan-
cia a esta estrategia donde se
involucra a la familia. El primer libro
de la naturaleza es el rostro de la
madre, padre u otro familiar
significativo. La primera lectura del
mundo es aquella que se realiza a
través de la información que el niño
o niña recibe a través de sus
• El niño y niña logra involucrarse
en las historias consiguiendo la
resolución de conflictos con los
cuales se identifica a través de los
personajes.
• Brinda la oportunidad de
compartir y reconocernos, el
conocer nuestros gustos y el de
nuestros hijos
• La lectura nos brinda la posibili-
dad de ser familia, de construir
una comunidad y crecer juntos.
Qué se recomienda. La lectura
no es un acto que deba ser impues-
to. Elegir un libro puede ser como
elegir un amigo, un juguete o una
comida simplemente por el hecho
de que nos gusta.Los libros que
utilicemos con nuestros hijos e hijas
deben ser de colores atractivos, con
poca lectura ésta va aumentándose
de acuerdo a la edad de cada uno
de ellos.
Las imágenes deben ser claras y
que hablen por sí solas. No debe-
mos olvidar que el niño y niña hace
una lectura de lo que entra por sus
sentidos, por lo tanto dará sentido a
lo que sus ojos vean a través de las
ilustraciones.
Debemos implementar en el hogar
un rincón donde los libros estén al
alcance y, donde nuestros niños y
niñas, puedan manipularlos
libremente, pero no debemos
olvidar la mediación que debemos
tener con ellos.
Para que un niño o niña se
interese por la lectura debemos ser
lectores los adultos primero, vale
decir que la lectura debe ser una
acto de acompañamiento, debemos
leer juntos y comentar en conjunto
las ilustraciones, los hechos, las
palabras, etc.
Es por esta razón que para la
lectura debemos buscar momentos
en los cuales nos concentremos
únicamente en esta tarea y que
dejemos de lado las otras. Debe ser
un momento de disfrute en que se
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