El documento proporciona información sobre los elementos necesarios para desarrollar un plan de estudio para una carrera universitaria. Estos incluyen: 1) una descripción general de la carrera, 2) una justificación basada en un diagnóstico de necesidades, y 3) objetivos, requisitos, y perfiles de egresados y docentes. Además, se deben definir áreas de formación y el plan de estudios completo.
Se utilizó el tema de "Diseño Curricular" como ejemplo para la aplicación de herramientas web 2.0 transformando un Power Point en SlideShare.
Universidad Especializada de las Américas
Postgrado en Docencia Superior
Seminario de Informática
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Community Collaboration in Gigabit Playbook Visioning - The Brainzooming Grou...Mike Brown
Creating a collaborative group and community vision for gigabit Internet connectivity in a city starts with a strong vision and a strategy that address critical community opportunities and needs. This presentation recaps the collaborative group process behind developing a shared vision for Kansas City with the introduction of Google Fiber.
Integrating Content Marketing and Social Media Strategy Mike Brown
Tightly integrating a brand’s content marketing and social media strategies makes both more successful. Research suggests effective content marketers are 5 times more likely to work from a documented content strategy and are using more social platforms than those falling behind.
This presentation excerpt identifies smart opportunities for effectively and efficiently integrating content and social strategies to deliver stronger business results. It includes questions to develop an audience persona as the foundation to identify business opportunities where content marketing makes sense, smart content topics any business can develop, and the types of conversion-oriented messages to incorporate in the brand's content stream.
Los recursos visuales y audiovisuales estan a nuestro al rededor y son manifestaciones de información en diversos soportes. Es por esta razon que son analisados en esta presentación desde el punto de vista de una categorización y una tipología. Pasamos por la definición de los mismo, en que campos de trabajo se utilizan más y una breve comprensión de como pasan la información desde la comunicación.
Presentación del módulo de producción audiovisual del proyecto Memorias en red, Escuelas de Innovación, Programa Conectar Igualdad. Autoras: Angeles Soletic y Erica Terbeck
2. • Explicar la necesidad de la carrera
en el contexto nacional e
internacional.
• Explicar las demandas sociales y
laborales de los sectores externos
frente a la nueva formación que se
pretende realizar.
3. 1. INFORMACIÓN GENERAL:
a. Denominación de la oferta.
b. Duración.
c. Modalidad
d. Total de créditos
e. Título que se otorgará
f. Facultad a la que pertenece la carrera
g. Intensidad horaria
h. Horario
i. Sede donde se ofrecerá la carrera.
4. 1. Descripción de la carrera o programa.
2. Justificación de la carrera o programa
(basada en el diagnóstico)
3. Objetivos de la Carrera o programa.
4. Requisitos de Ingreso.
5. Requisitos de Permanencia.
5. 6. Requisitos de Graduación.
7. Perfil del Egresado (señalar cuales son las
destrezas, habilidades y conocimientos que
debe tener el egresado).
8. Perfil de los docentes que servirán la
carrera.
9. Áreas de formación (agrupar las asignaturas
según las áreas propuestas).
10. Plan de Estudio de la Carrera o Programa.
11. Programa de las asignaturas
6. Sin una fundamentación, probablemente la carrera profesional no tendría
ninguna vinculación real con la problemática apremiante del país ni con el
mercado laboral: por lo tanto, carecería de un valor real.
Se consideran tres etapas:
1- Fundamentación de la carrera.
2- Estudio de la realidad social, indicadores sociales: condiciones
económicas, sociales, culturales y aportaciones científico tecnológicas.
3- Estudio de la realidad educativa comprende las variables institucionales,
individuales y el análisis del Plan de Estudio.
Explica la pertinencia de los contenidos de la asignatura en el contexto
del programa de estudio, de los objetivos que se pretenden alcanzar y de
los motivos que llevaron al Centro de estudio a incluir determinados
contenidos.
7. Resume las características que identifican la puesta en
marcha de la asignatura como son: la extensión de la
asignatura en el tiempo, los beneficiarios de la misma, los
principales ejes temáticos y estrategias didácticas.
8. Los objetivos generales son enunciados que determinan la
identidad de la carrera. Ellos surgen del análisis y la
convergencia entre: necesidades socioeconómicas y
políticas, grados y títulos académicos, desarrollo
disciplinar y condiciones y situaciones del estudiante.
Dada la naturaleza de los objetivos generales de la
carrera, éstos deben ser apenas los suficientes para
identificarlas.
Una vez elaborados, constituirán un insumo importante
para la organización y descripción de los cursos.
9.
10. • Objetivos generales curriculares
• Objetivos generales
• Objetivos particulares, y
• Objetivos específicos.
Su utilización dependerá del nivel y ámbito en el que estemos
trabajando, es decir, en el ámbito de la curricula, de la materia o
módulo, de las unidades temáticas o de las sesiones de clase.
11. Partiendo del perfil de egreso establecido y la fundamentación el
currículum se definen los objetivos generales curriculares, los cuales
deben ser expresados en las capacidades que orientan el proceso
formativo y de los cuales se derivará el análisis del desempeño
profesional.
12. Quien
•Siempre debe estar pensado en función del alumno o
profesionista, es decir debe tener un enfoque mas
centrado en el aprendizaje.
Qué
•Debe expresar la conducta o competencia que se espera
logre el participante, a través de un verbo de acción. Este
puede estar redactado en infinitivo o en futuro, lo que
importa es que este pensado en función del alumno.
Cómo
•Debe considerar las condiciones y los criterios en que
debe darse el desempeño esperado.
13. CLAROS:
•Porque toda
persona que los
lea o escuche
debe entender el
mensaje que se
describe.
PRECISOS:
•Ya que deben
indicar
específicamente
la meta que se
pretende
alcanzar.
REALISTAS:
•La meta
descrita debe
ser posible de
lograr
14. Rodríguez G. Jacinta. (2009). Diseño Curricular En El Nivel Superior.
Documento PPT.
Bibliografía