El documento describe la organización del alumnado en un centro educativo. Explica que hay que tener en cuenta la admisión, clasificación, agrupamiento y promoción del alumnado. La admisión considera aspectos administrativos y psicopedagógicos. La clasificación se basa en criterios cronológicos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos. El agrupamiento puede ser vertical u horizontal. La promoción debe valorar su influencia en el rendimiento, autoconcepto y socialización del alumno.
Este documento describe los diferentes aspectos de la organización del alumnado en un centro educativo. Explica los conceptos clave de admisión, clasificación, agrupamiento vertical u horizontal y promoción del alumnado. Detalla los criterios y tipos de clasificación, agrupamiento y promoción, incluyendo escuelas graduadas, no graduadas y por ciclos para el agrupamiento vertical y homogéneo, heterogéneo y otros agrupamientos flexibles.
Este documento describe los diferentes conceptos relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo, incluyendo la admisión, clasificación, agrupamiento y promoción. Explica criterios como el cronológico, psicológico y pedagógico para la clasificación, y las perspectivas vertical u horizontal para el agrupamiento, así como diferentes modelos como el graduado, no graduado o por ciclos.
Este documento describe los diferentes conceptos y criterios relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo. Explica el proceso de admisión, la clasificación del alumnado según criterios cronológicos y otros factores, y los diferentes tipos de agrupamiento vertical u horizontal del alumnado, incluyendo opciones como la enseñanza graduada, no graduada, por ciclos, grupos homogéneos y heterogéneos, y proyectos. Finalmente, aborda el tema de la promoción del alumnado y los aspectos
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Tutorial de registro compra mercado libreMariaBoraure
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo registrarse y comprar en una tienda en línea. Explica los pasos para registrarse como nuevo usuario, incluyendo ingresar datos personales, hacer clic en "Registrarse" y listo. Luego detalla el proceso de compra paso a paso, que incluye buscar un artículo, seleccionar "Comprar", elegir cantidad, hacer clic en "Comprar", recibir un correo electrónico, elegir un método de pago, realizar el pago, elegir un modo de envío y calificar la venta
Este documento describe los diferentes aspectos de la organización del alumnado en un centro educativo. Explica los conceptos clave de admisión, clasificación, agrupamiento vertical u horizontal y promoción del alumnado. Detalla los criterios y tipos de clasificación, agrupamiento y promoción, incluyendo escuelas graduadas, no graduadas y por ciclos para el agrupamiento vertical y homogéneo, heterogéneo y otros agrupamientos flexibles.
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Salman Taimur completed ACCA's Professional Ethics module. The letter from Andrea Ruthven, Head of Service Delivery Operations at ACCA, confirms that Salman's record has been updated to show completion of the module. The attached certificate further verifies that Salman Taimur completed the Professional Ethics Module on December 16, 2013.
This document contains excerpts from the Bible discussing Jesus as the way to God and eternal life. It includes quotes from Jesus saying he is preparing a place for his followers in heaven and that no one can reach God except through faith in Jesus. The document also contains passages encouraging the reader to stay on the right path in life marked by blessing, rather than going off course into anxiety and fear. It advises to look for signs, listen to your heart, and learn from others.
Este documento describe el caso de una niña de 7 meses con retraso en el desarrollo psicomotor y malformaciones cerebrales como consecuencia de la exposición materna a ácido retinoico tanto antes como durante el embarazo. La madre tomó ácido retinoico oralmente durante 3 meses antes de quedar embarazada para tratar el acné quístico. Aunque suspendió el tratamiento al saber que estaba embarazada, la exposición periconcepcional y gestacional causó agenesia del vermis cerebeloso en la hija, así como retraso en
Images, text and lines can be represented digitally. Images are made up of pixels arranged in a grid, with each pixel storing color information. Text is represented using character encoding to map letters, numbers and other characters to numeric codes. Lines can be drawn by connecting a series of points, with the line appearing smooth due to how our eyes perceive close points.
Este restaurante ofrece delicatessen y cócteles especiales. Ofrecen una variedad de alimentos finos y bebidas alcohólicas mezcladas de manera única. Los clientes pueden disfrutar de una amplia selección de bocadillos, quesos y otros aperitivos junto con cócteles creativos.
El documento define los conceptos de sitio web y página web. Un sitio web está compuesto de una o más páginas web relacionadas entre sí, generalmente bajo el mismo dominio. La página principal de un sitio web se llama índice y puede tener extensiones como .htm o .php. Los sitios web se acceden a través de una dirección URL y pueden construirse usando editores web.
Planificador de proyecto eunice yasmin finalsenasoft
El resumen del documento es el siguiente:
1) El proyecto busca desarrollar en los estudiantes interés por la conservación del medio ambiente a través de tres etapas: sensibilización, afectiva y significativa.
2) En la etapa de sensibilización, se usarán actividades para despertar conciencia sobre la protección del medio ambiente.
3) En la etapa afectiva, se espera que los estudiantes adopten conductas de conservación de todos los ambientes y su propio cuerpo a través de una alimentación sana
Dokumen ini berisi ringkasan pengenalan berbagai jenis hewan yang dibedakan berdasarkan ciri fisiknya seperti jumlah kaki, pola makan, cara reproduksi, dan kelasnya sebagai vertebrata atau tidak. Ringkasan ini ditulis oleh mahasiswa bernama Sumini dari program studi Pendidikan Paud yang sedang mengikuti mata kuliah Karangawen di semester satu.
El documento lista algunas de las tiendas de moda más populares como Brandy Melville, Brownie, Hollister, Stradivarius y Pull & Bear, y recomienda visitar cualquiera de estas tiendas si aún no se ha ido, ya que seguramente no se arrepentirá.
The Lebanese Army is responsible for internal security across Lebanon. As an officer, the author served in many Lebanese cities and received training both domestically and abroad. They were tasked with ensuring security for public and private organizations, and coordinated security missions with UN forces in southern Lebanese cities and villages, gaining experience leading and managing security, administrative, and logistical operations.
El documento describe la estructura y función del sistema nervioso. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo incluye el cerebro, cerebelo y tronco cerebral, y es responsable de procesar información y controlar funciones. La médula espinal transmite mensajes entre el cerebro y el sistema nervioso periférico. El sistema nervioso periférico se divide en los sistemas somático y autónomo.
Este documento describe la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Explica que los espacios deben ser adaptables, flexibles, variados y polivalentes. También detalla diferentes tipos de espacios como exteriores e interiores, y ofrece criterios para la distribución espacial del aula. Asimismo, cubre la distribución del tiempo escolar, los agrupamientos de estudiantes y las características de los materiales didácticos. Finalmente, enfatiza la importancia de evaluar per
This slide is for IE application, it's my response for question I: Show us an activity you enjoy doing. Tell us how you think it contributes to your personal and professional development.
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Salman Taimur completed ACCA's Professional Ethics module. The letter from Andrea Ruthven, Head of Service Delivery Operations at ACCA, confirms that Salman's record has been updated to show completion of the module. The attached certificate further verifies that Salman Taimur completed the Professional Ethics Module on December 16, 2013.
This document contains excerpts from the Bible discussing Jesus as the way to God and eternal life. It includes quotes from Jesus saying he is preparing a place for his followers in heaven and that no one can reach God except through faith in Jesus. The document also contains passages encouraging the reader to stay on the right path in life marked by blessing, rather than going off course into anxiety and fear. It advises to look for signs, listen to your heart, and learn from others.
Este documento describe el caso de una niña de 7 meses con retraso en el desarrollo psicomotor y malformaciones cerebrales como consecuencia de la exposición materna a ácido retinoico tanto antes como durante el embarazo. La madre tomó ácido retinoico oralmente durante 3 meses antes de quedar embarazada para tratar el acné quístico. Aunque suspendió el tratamiento al saber que estaba embarazada, la exposición periconcepcional y gestacional causó agenesia del vermis cerebeloso en la hija, así como retraso en
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Este restaurante ofrece delicatessen y cócteles especiales. Ofrecen una variedad de alimentos finos y bebidas alcohólicas mezcladas de manera única. Los clientes pueden disfrutar de una amplia selección de bocadillos, quesos y otros aperitivos junto con cócteles creativos.
El documento define los conceptos de sitio web y página web. Un sitio web está compuesto de una o más páginas web relacionadas entre sí, generalmente bajo el mismo dominio. La página principal de un sitio web se llama índice y puede tener extensiones como .htm o .php. Los sitios web se acceden a través de una dirección URL y pueden construirse usando editores web.
Planificador de proyecto eunice yasmin finalsenasoft
El resumen del documento es el siguiente:
1) El proyecto busca desarrollar en los estudiantes interés por la conservación del medio ambiente a través de tres etapas: sensibilización, afectiva y significativa.
2) En la etapa de sensibilización, se usarán actividades para despertar conciencia sobre la protección del medio ambiente.
3) En la etapa afectiva, se espera que los estudiantes adopten conductas de conservación de todos los ambientes y su propio cuerpo a través de una alimentación sana
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El documento lista algunas de las tiendas de moda más populares como Brandy Melville, Brownie, Hollister, Stradivarius y Pull & Bear, y recomienda visitar cualquiera de estas tiendas si aún no se ha ido, ya que seguramente no se arrepentirá.
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El documento describe la estructura y función del sistema nervioso. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo incluye el cerebro, cerebelo y tronco cerebral, y es responsable de procesar información y controlar funciones. La médula espinal transmite mensajes entre el cerebro y el sistema nervioso periférico. El sistema nervioso periférico se divide en los sistemas somático y autónomo.
Este documento describe la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Explica que los espacios deben ser adaptables, flexibles, variados y polivalentes. También detalla diferentes tipos de espacios como exteriores e interiores, y ofrece criterios para la distribución espacial del aula. Asimismo, cubre la distribución del tiempo escolar, los agrupamientos de estudiantes y las características de los materiales didácticos. Finalmente, enfatiza la importancia de evaluar per
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Este documento describe los diferentes conceptos relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo, incluyendo la admisión, clasificación, agrupamiento y promoción. Explica criterios como el cronológico, psicológico y pedagógico para la clasificación, y perspectivas vertical u horizontal para el agrupamiento, así como diferentes modelos como el graduado, no graduado o por ciclos.
Este documento describe los diferentes conceptos y criterios relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo. Explica el proceso de admisión, la clasificación del alumnado según criterios cronológicos y psicológicos, y los diferentes tipos de agrupamiento vertical u horizontal del alumnado. También aborda conceptos como la promoción, los proyectos, rincones y talleres, la enseñanza modular y los diferentes tipos de agrupamientos flexibles.
Este documento describe los diferentes conceptos y criterios relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo. Explica el proceso de admisión, la clasificación del alumnado según criterios cronológicos y psicológicos, y los diferentes tipos de agrupamiento vertical u horizontal del alumnado, incluyendo la promoción o no promoción.
Este documento describe los diferentes conceptos y criterios relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo. Explica el proceso de admisión, la clasificación del alumnado según criterios cronológicos y otros factores, y los diferentes tipos de agrupamiento vertical u horizontal del alumnado, como por ejemplo la enseñanza graduada, no graduada o por ciclos. También aborda conceptos como los proyectos, rincones, talleres, enseñanza modular y los diferentes tipos de grupos de trabajo.
Este documento describe los diferentes conceptos y criterios relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo. Explica el proceso de admisión, la clasificación del alumnado según criterios cronológicos y otros factores, y los diferentes tipos de agrupamiento vertical u horizontal del alumnado, incluyendo opciones como la enseñanza graduada, no graduada, por ciclos, grupos homogéneos y heterogéneos, y proyectos. Finalmente, aborda el tema de la promoción del alumnado y los aspectos
Este documento describe los diferentes conceptos y criterios relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo. Explica el proceso de admisión, la clasificación del alumnado según criterios cronológicos y psicológicos, y los diferentes tipos de agrupamiento vertical u horizontal del alumnado. También aborda conceptos como la promoción, los proyectos, rincones y talleres, la enseñanza modular y los diferentes tipos de agrupamientos flexibles.
Este documento describe los diferentes conceptos y criterios relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo. Explica el proceso de admisión, la clasificación del alumnado según criterios cronológicos y otros factores, y los diferentes tipos de agrupamiento vertical u horizontal del alumnado, como por ejemplo la enseñanza graduada, no graduada o por ciclos. También aborda conceptos como los proyectos, rincones, talleres, enseñanza multiniveles o de módulos, y los diferentes tipos de grupos
Este documento describe los diferentes conceptos y criterios relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo. Explica el proceso de admisión, la clasificación del alumnado según criterios cronológicos, psicológicos y pedagógicos, y los diferentes tipos de agrupamiento vertical u horizontal del alumnado. También aborda conceptos como la promoción, los proyectos, rincones y talleres, la enseñanza modular y los diferentes tipos de agrupamientos flexibles.
Este documento describe los diferentes conceptos relacionados con la organización del alumnado en un centro educativo, incluyendo la admisión, clasificación, agrupamiento y promoción. Explica criterios como el cronológico, psicológico y pedagógico para la clasificación, y tipos de agrupamiento vertical u horizontal. Asimismo, analiza conceptos como proyectos, rincones, módulos y tamaños de grupo para una organización flexible centrada en el aprendizaje del alumno.
Este documento describe diferentes modalidades de organización del alumnado en las instituciones educativas, incluyendo la organización vertical y horizontal. La organización vertical incluye opciones como la organización graduada, no graduada, plan dual, agrupación multigraduada y enseñanza por ciclos. La organización horizontal considera criterios como los centrados en el alumno, programa o tarea docente. También se mencionan opciones de agrupación flexible como el sistema multiniveles y los proyectos de trabajo.
Este documento presenta un glosario de términos relacionados con la educación especial. Incluye definiciones de palabras clave como actitud, actualización docente, adaptación curricular, agente educativo, alumno, aprender a aprender, aprendizaje conductual, entre otros. El glosario fue elaborado por María de Jesús Espinosa Salgado para su trabajo final de la materia de educación especial.
Este documento describe la importancia de las competencias docentes y su relación con la enseñanza, la evaluación y el proceso de planificación educativa. Explica que las competencias docentes incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y procesos cognitivos, metacognitivos y socioafectivos necesarios para diseñar situaciones educativas efectivas, integrar los contextos de los estudiantes y considerar su desarrollo. Asimismo, analiza los enfoques de aprendizaje significativo y enseñanza centrada en el estudiante que deben
Este documento presenta un esquema para el desarrollo de un proyecto educativo y currículo escolar que responda a la diversidad. Explica los principios, objetivos, elementos y procesos a considerar, como el análisis del contexto, la organización de la enseñanza, el tipo de sujeto a formar, y la evaluación y adaptación continua del plan.
El documento habla sobre la diversidad en el aula y la importancia de trabajar con ella para atender las necesidades educativas de todos los estudiantes. Explica que todos los estudiantes tienen necesidades educativas comunes cubiertas por el plan de estudios, pero algunos también tienen necesidades educativas especiales que requieren recursos adicionales. Propone que las adecuaciones curriculares son estrategias para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso al plan de estudios y puedan progresar en su aprendizaje.
El documento discute la importancia de enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma y autorregulada. Aunque este ha sido un objetivo educativo clave, los planes de estudio actuales a menudo promueven la dependencia de los estudiantes. Sin embargo, las investigaciones cognitivas y constructivistas han ayudado a comprender cómo desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas.
Tema n° 3 los componentes de la didáctica general. sus principales caracterí...marujo
El documento describe los principales componentes de la didáctica general, incluyendo objetivos, contenido, métodos, medios, formas de organización y evaluación. Explica que los objetivos deben ser claros y alcanzables por los estudiantes, y que el contenido debe ser estructurado en relación con los objetivos. También cubre los diferentes métodos de enseñanza, la importancia de usar varios medios, y la organización efectiva del trabajo en grupos pequeños.
El documento plantea preguntas sobre el uso del PLE (Portafolio de Aprendizaje Personal) en la escuela, en qué nivel podría usarse y qué podría criticarse de él, y concluye que los estudiantes son el futuro y necesitan una nueva generación y una nueva escuela.
El documento habla sobre los entornos personales de aprendizaje (PLE), los cuales son conjuntos de herramientas, recursos y personas con los que aprendemos, intercambiamos e información. Un PLE es personal y dinámico, y se compone de recursos, herramientas y una red personal de aprendizaje. El documento también describe cómo los docentes pueden utilizar un PLE para inmersión en redes de aprendizaje, evaluar recursos útiles y lograr un balance y dominio en su propio aprendizaje.
Este documento clasifica los recursos didácticos de un maestro en tres categorías: recursos convencionales como fotocopias y textos, recursos innovadores como teléfonos inteligentes y películas, y recursos de elección personal como materiales creados por el profesor y tabletas. El maestro concluye que para enseñar de manera efectiva, es necesario estar equipado con una variedad de recursos y estar preparado para adaptarse cuando los recursos tecnológicos fallen.
El documento analiza tres proyectos de introducción de las TIC en los centros educativos en España - Proyecto Althia, Escuela 2.0 y Mochila Digital. Todos los proyectos tuvieron beneficios como motivar a los estudiantes y dotarlos de habilidades con las TIC, pero también tuvieron problemas como poco uso por los profesores debido a falta de capacitación, equipos obsoletos rápidamente, y mala gestión de los recursos. El autor concluye que aunque ha habido avances, aún se necesita más formación del profesor
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, processador mais rápido e bateria de maior duração. O novo modelo também inclui recursos adicionais como reconhecimento facial e carregamento sem fio. O lançamento do novo smartphone está programado para o final deste ano.
Este documento contiene las respuestas a preguntas sobre la experiencia escolar de tres personas de edades diferentes. La persona más mayor asistió a una escuela religiosa femenina con discriminación, luego a una mixta y pública. Los otros dos asistieron a escuelas privada y concertada respectivamente, donde las clases eran explicadas por un solo maestro y se usaban castigos físicos en el pasado. Todos finalizaron 8 años de educación básica, sin diferencias de género en las asignaturas, y recibían boletines de not
El documento habla sobre la globalización y sus efectos en la educación. Explica que la globalización conduce a una sociedad más interdependiente con barreras culturales y geográficas reducidas. Esto requiere que la educación forme ciudadanos para un mundo cosmopolita e incierto. Además, la globalización genera cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje así como en la organización de los sistemas educativos.
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la escuela es una institución social donde los estudiantes viven en comunidad y se preparan para la sociedad. Los maestros ayudan a los estudiantes a responder a las influencias que afectan su desarrollo moral y los preparan para participar en la vida social.
El documento resume un informe sobre el Sistema Oakland creado por Lewis Madison Terman. El sistema clasificaba a los estudiantes en diferentes grupos basados en su rendimiento escolar y capacidades para recibir enseñanza individualizada. Terman introdujo el concepto de coeficiente intelectual y su sistema fue pionero en la orientación y clasificación de causas del rendimiento escolar.
La escuela tradicional surgió en el siglo XVII y se basaba en el maestro como fundamento del éxito educativo, mientras que la escuela nueva surgió en los siglos XIX-XX y se basaba en las necesidades del niño. Algunas diferencias clave entre los dos modelos incluyen que la escuela tradicional usaba el latín como idioma escolar y tenía un enfoque rígido y poco dinámico, mientras que la escuela nueva usaba el castellano y se centraba en el desarrollo del niño.
Este documento resume las principales ideas del neoliberalismo y la globalización y su impacto en la educación. El neoliberalismo promueve la desregulación de los mercados y la reducción del tamaño del estado. La globalización ha llevado a una mayor interconexión económica mundial y homogeneización cultural impulsada por los medios de comunicación. La educación se ha visto afectada por estos cambios y ahora incluye canales no formales como los medios y debe formar a los estudiantes para ser ciudadanos globales en un mundo intercone
Este documento resume las principales ideas del neoliberalismo y la globalización y su impacto en la educación. El neoliberalismo promueve la desregulación del mercado y la limitación del estado para favorecer la economía privada. La globalización ha llevado a una mayor interconexión económica mundial y homogeneización cultural a través de los medios. La educación se ha visto afectada por estos cambios y ahora incluye canales no formales como los medios y debe formar estudiantes con identidades cosmopolitas para un mundo interconectado
Este documento describe las diferencias entre una WebQuest y una caza del tesoro. Una WebQuest implica un proceso de investigación donde los estudiantes resuelven un problema y llegan a conclusiones, mientras que una caza del tesoro generalmente involucra responder preguntas objetivas sin llegar a conclusiones. Las WebQuest son más adecuadas para estudiantes mayores, mientras que las cazas del tesoro son más apropiadas para estudiantes más jóvenes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las plantas destinada a alumnos de 5o de primaria. La unidad abarca contenidos de las asignaturas de Conocimiento del Medio y Educación Artística. Los objetivos son que los alumnos aprendan sobre la estructura, reproducción e importancia de las plantas, así como plasmar formas y colores de plantas en actividades artísticas. La unidad se llevará a cabo a lo largo de varias sesiones utilizando métodos activos como investigaciones, debates y pro
Este documento describe cómo el teatro y la expresión corporal pueden utilizarse como herramientas pedagógicas en el aula. Explica que el teatro ayuda a desarrollar habilidades comunicativas, emocionales y sociales en los estudiantes, y destaca competencias como la autoestima, la empatía y la cooperación. También detalla diferentes actividades teatrales como cuentos, juegos de roles, danza y poesía que pueden usarse para motivar a los estudiantes y reforzar los contenidos académicos.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y describe diferentes tipos. Explica las fases de un proyecto de innovación, incluyendo el diseño, adopción, implementación e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar un problema, establecer objetivos, desarrollar la innovación propuesta, identificar beneficiarios y realizar una evaluación. En resumen, este documento sirve como guía para el desarrollo de proyectos de innovación educativa exitosos.
El documento describe los criterios para elaborar horarios escolares, incluyendo los tipos de horarios según la actividad desarrollada, la permanencia de la actividad, y variables a considerar. Explica que el horario escolar distribuye racionalmente el tiempo dedicado a actividades instructivas, indicando el nivel educativo, grupo y curso escolar.
Este documento trata sobre la evaluación en la programación didáctica. Brevemente resume que: 1) Europa reconoce el conocimiento como el recurso más valioso para generar prosperidad y desarrollo personal, 2) los sistemas educativos enfrentan retos que requieren esfuerzos para mejorar, y 3) España se incorpora a proyectos europeos para concebir la formación como un proceso permanente a lo largo de la vida.
El documento describe los principios metodológicos y la metodología para enseñar y aprender de manera efectiva en el aula. Se enfatiza la importancia de partir del nivel de desarrollo del alumno, promover el aprendizaje significativo, y desarrollar la capacidad de aprender a aprender. También se destacan las estrategias didácticas, la individualización, la socialización y la coherencia educativa.
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como la observación, encuesta, medición, exámenes y pruebas de problemas. Destaca la importancia de la observación directa e indirecta del alumnado, ya sea de forma planificada u oportunista. También describe diversos instrumentos como registros, fichas, listas de control y escalas, adecuados para diferentes tipos de aprendizajes y competencias.
2. ORGANIZACIÓN DEL
ALUMNADO
1.
2.
3.
4.
A la hora de Organizar al alumnado en
un centro educativo hay que tener en
cuenta los siguientes conceptos:
Admisión
Clasificación Alumnado
Agrupamiento Escolar
Promoción.
3. ORGANIZACIÓN ALUMNADO.
ADMISIÓN.
ADMISIÓN
En el proceso de admisión y matriculación
del alumnado en un centro educativo se
tendrán en cuenta diversos aspectos:
-Administrativos, requisitos establecidos
legalmente (documentos, informes
médicos,…)
-Psicopedagógicos, condiciones
especiales de cada niño (edad
cronológica, edad mental, escolaridad,…).
4. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
CLASIFICACIÓN.
CLASIFICACIÓN
Con clasificación hacemos referencia a
la distribución del alumnado en una clase
o aula en relación a sus diferencias
individuales.
Dicha clasificación estará basada en una
serie de criterios:
1.Criterio cronológico(E.C.),edad
cronológica.
2.Criterio psicológico,características
mentales de los alumnos.
5. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
CLASIFICACIÓN.
3.Criterio pedagógico, se valoran las
experiencias y conocimientos de los
alumnos.
4.Criterio sociológico, integración social
del alumno en grupo .
Según las leyes vigentes, el criterio que se
sigue es el Criterio Cronológico.
7. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO.
AGRUPAMIENTO
ORGANIZACIÓN VERTICAL
ENSEÑANZA GRADUADA
ENSEÑANZA NO GRADUADA
ENSEÑANZA SEMIGRADUADA (SISTEMA DE CICLOS)
ORGANIZACIÓN HORIZONTAL
GRUPOS HOMOGÉNEOS
GRUPOS HETEROGÉNEOS
AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
SISTEMA MULTINIVELES
ORGANIZACIÓN DE PROYECTOS
RINCONES Y TALLERES
ENSEÑANZA DE MÓDULOS
OTROS AGRUPAMIENTOS EN FUNCIÓN DE LAS
TAREAS DE APRENDIZAJE:
GRAN GRUPO
GRUPO MEDIO O COLOQUIAL
PEQUEÑO GRUPO O GRUPO DE TRABAJO
SUJETO INDIVIDUAL O ESTUDIO INDEPENDIENTE
8. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL.
Agrupamiento Vertical :El
agrupamiento del alumnado desde esta
perspectiva tiene como criterio básico de
adscripción la edad, grupo-edad, a los que
se supone similar madurez y ritmo de
aprendizaje.
Es el modelo de agrupamiento más
utilizado.
Siguiendo este modelo podemos hablar de
diferentes tipos de escuela: Escuela
Graduada, Escuela No Graduada y la
Escuela por Ciclos.
9. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL
Escuela Graduada ,
Los contenidos de la etapa se distribuyen por
grados. Todos los alumnos de un grado tienen
que progresar lo establecido en el mismo
tiempo: curso escolar.
Un año del niño en la escuela equivale a un
año de progreso igual en todas las áreas
Intenta mantener los grupos homogéneos
eliminando el resto –no promoción-.
El niño ha de adaptarse a la Escuela
10. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL
Escuela no graduada , Según este modelo:
Se tienen en cuenta los ritmos de aprendizaje,las
capacidades y necesidades de los alumnos.
Se basa en el progreso continuo de los mismos.
No hay asignación de grados y los alumnos
pueden permanecer en el mismo grupo, durantes
dos o tres años, cambiar anualmente e incluso
antes.
Este modelo lo podemos encontrar en la Escuelas
Rurales Unitarias.
11. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO VERTICAL
Sistema por Ciclos o Semigraduado :
Fragmenta el progreso de los alumnos en unidades de
tiempo superior a un año escolar (normalmente dos o
incluso tres).Nuestro Sistema Educativo trabaja por Ciclos
en Educación Primaria.
Permite el progreso libre de los alumnos dentro del ciclo
(promoción automática)
Secuencia los contenidos curriculares pensando en la idea
global del ciclo y hace imprescindible el trabajo de equipo
de los profesores
Ayuda a asegurar la continuidad de los aprendizajes y a
una mejor organización de las actividades de recuperación
y profundización
12. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
AGRUPAMIENTO HORIZONTAL
Estudia las distintas posibilidades de agrupar a un
conjunto de alumnos y profesores con el fin de
conseguir un ambiente óptimo para el
aprendizaje.
Se centra en la situación de aprendizaje aquí y
ahora.
Se establecen en función de la tarea que se
realiza y en un tiempo determinado.
No tienen carácter estable
13. ORGANIZACIÓN HORIZONTAL.
AGRUPAMIENTO HOMOGÉNEO
Centrado en el programa, en la instrucción.
Calificación de alumnos en grupos semejantes
en torno a una o varias características:
Edad: el más sencillo. Sirve de base al
actual sistema educativo
Cociente intelectual: se obtiene aplicando
test. No es muy recomendable
Rendimiento escolar: propicia la selección
académica
Combinación de dos rasgos
(normalmente edad y rendimiento)
14. ORGANIZACIÓN HORIZONTAL.
AGRUPAMIENTO
HETEROGÉNE0
Clasificación de alumnos en función de las
diferencias. Se organizan los grupos de forma
aleatoria (orden de llegada, orden alfabético…)
Los grupos de alumnos siempre serán
heterogéneos.
Tienen la ventaja de atender a la diversidad.
15. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
PROYECTOS
“Estrategia de aprendizaje que involucra a los estudiantes en la
resolución de problemas y les permite trabajar de manera
autónoma para construir su propio aprendizaje e ilustrarse a su
vez de los conocimientos del grupo”
Características:
Los alumnos proponen el proyecto
Desarrollo de destrezas
Integración de las distintas áreas que forman el currículo
Desarrollo de cooperación y organización
El profesor “facilita el aprendizaje”
Fases:
Elección del tema, situación problemática
Planificación: búsqueda de posibles soluciones. Se planifican
actividades, tiempo, organización de la clase, materiales,
recursos,..
Conclusión: resolución de las cuestiones planteadas. El trabajo
de investigación, documentación debe plasmarse en algo
concreto. Mural, maqueta, trabajo monográfico,…
16. AGRUPACIONES FLEXIBLES
RINCONES Y TALLERES
“Estrategia pedagógica que responde a la exigencia de
integrar las actividades de aprendizaje a las necesidades
básicas del niño. Es un intento de mejorar las condiciones
que hacen posible la participación activa del niño en la
construcción de sus conocimientos a través de los sentidos
y la manipulación”.
Objetivos:
Participar activamente en las actividades propuestas
Desarrollar la autonomía de los alumnos
Aprender a través del juego
Desarrollar
hábitos de orden con una actitud
investigadora
Aumentar la motivación
Desarrollar la creatividad
Observar la evolución individual de cada niño
Desarrollar actitudes sociales, de colaboración y
responsabilidad
17. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
MULTINIVELES
Consiste
en organizar el currículo de
algunas materias mediante una
secuenciación de los contenidos muy
pautada.
Los alumnos progresan a su ritmo,
según el nivel de dificultad y el nivel de
profundización de los contenidos cada
materia.
Requiere un control exhaustivo de
rendimientos, sistema de evaluación
continua, adaptación de contenidos,…
18. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
ENSEÑANZA DE MÓDULOS
Unidad de trabajo donde se plantea la adquisición
de determinadas capacidades mediante el
tratamiento de contenidos curriculares de
naturaleza diversa de una disciplina en concreto.
Los contenidos se organizan y presentan
adecuándose a la heterogeneidad del alumnado y
las diversas situaciones de aprendizaje y ritmos.
La temporalización es variable en función de la
motivación y ritmo de cada alumnos.
20. PROMOCIÓN
¿Promoción-No Promoción?
Se han de tener en cuenta los siguientes
aspectos:
Influencia sobre el rendimiento escolar
posterior.
Influencia sobre autoconcepto.
Influencia socialización y relación con
entorno social.