Este documento describe los aspectos y características de los relatos de experiencias pedagógicas. Explica que la documentación narrativa de estas experiencias se presenta como una herramienta de formación docente y de investigación-acción que promueve el trabajo colaborativo de los maestros. Además, ofrece instrucciones sobre cómo escribir los relatos de manera clara y atractiva, incluyendo títulos interesantes y una estructura coherente con principio, medio y fin. Finalmente, proporciona detalles sobre el formato

1. “Los Relatos de Experiencias y
los Procesos de Documentación Narrativa”
Aspectos y características ddee llooss rreellaattooss ddee
eexxppeerriieenncciiaass ppeeddaaggóóggiiccaass
JJoorrnnaaddaa ddee ttrraabbaajjoo,, 1166 ddee mmaayyoo ddee 22001144
Publicación del 3er Libro Del Congreso 2013
Pre-Congreso Pedagógico La Matanza 2014

2. La documentación narrativa de experiencias pedagógicas
se presenta como un dispositivo
de formación docente y de investigación acción
que promueve el trabajo horizontal, colaborativo y autogestionado
de los docentes, considerándolos como
actores centrales del proceso educativo
en tanto son portadores y productores de un saber específico,
singular y propio de su experiencia personal:
el saber pedagógico.
Este saber “tácito”, “silencioso”, “situado”, “contextualizado”,
se define como un saber específico,
acerca de la enseñanza y el aprendizaje y,
en particular, acerca de las posibilidades y los límites que tenemos, en
cuanto sujetos pedagógicos, para enseñar y para aprender en contextos
particulares ; en ámbitos institucionales concretos y
surcados por determinaciones e influencias de todo tipo,
como lo son las escuelas.

3. 3
Narrativa Pedagógica
La documentación narrativa de prácticas escolares es una
modalidad de indagación y acción pedagógicas orientada a
reconstruir, tornar públicamente disponibles e interpretar los sentidos
y significaciones que los docentes producen y ponen en juego
cuando escriben, leen, reflexionan y conversan entre colegas acerca
de sus propias experiencias educativas
(Suárez, 2003 y 2005).

4. 4
Aspectos generales en relación al cómo escribir
 Los ‘buenos relatos’ son claros, entretenidos, fáciles de leer, memorables y no demasiado
extensos.
 Un título interesante “atrapa al lector”.
 Los relatos reúnen un principio, un medio y un fin entrelazados de manera coherente.
También se componen de elementos literarios.
 ¿Cómo logramos escribir las narrativas?
 Anotamos
 Grabamos
 Registramos las ideas
 Trabajamos con borradores sucesivos

5. 5
El título
 El primer título por lo general es hipotético y posiblemente será reestructurado varias
veces.
 Pensamos un título para el relato que incluya la experiencia pedagógica que vamos a narrar
Marco Metodológico:
Los narradores son convocados a constituirse en “escritores” .
Los coordinadores tienen a su cargo la tarea de edición y coordinación del
trabajo de escritura.
Este encuadre metodológico permite situar al Congreso como un espacio de
conversación y de producción de conocimiento en la que los narradores van
construyendo y reconstruyendo activamente sus relatos de experiencias
pedagógicas.

6. 6
Acerca del narrador y del tema
 La narración de las experiencias pedagógicas se realiza en
primera persona.
 Se trata de una voz muy comprometida con el hacer, que
se transmite a través de un relato que pretende ser
reflexivo, transferible, comunicable.
 El foco no es sólo la visión, también es la perspectiva, el
modo de ver, la distancia, en relación al tema y al sentido
pedagógico
EEll nnaarrrraaddoorr
El aspecto o
focalización

7. 7
Acerca del lector inscripto en el texto o lector modelo
¿Para quiénes escribimos?
Para cada uno/a de ustedes.
Para otros/as colegas docentes, maestros/as, profesores/as o directores/as en ejercicio.
Para estudiantes, futuros/as docentes, profesores/as e investigadores/as de carreras
pedagógicas u otros actores de la comunidad.

8. Aspectos formales de la presentación digitalizada:
-Letra Arial 12
-Interlineado 1,5
-Márgenes simétricos, justificado ( 2 cm de cada lado de la página)
-Título del Relato: al comienzo en negrita y centrado
Apellido y nombre del autor –Escuela: al final, al margen derecho
En formato Word
Los archivos de los relatos en la versión final deberán ser enviados,
ADJUNTOS al correo equipopedagogicor3@gmail.com,
con la siguiente denominación:
Apellido-Nombre-Escuela-Título de la narrativa
EJ: Perez Juan-EP x- Mi primer experiencia como maestro.doc
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9. Cada grupo con su coordinador, podrá generar sus
propio cronograma de encuentros, revisiones y
reescrituras, presenciales y/o virtuales, para llegar
al 27/10 con la versión final de cada autor.
Cada coordinador enviará al mail:
equipopedagogicor3@gmail.com,
los relatos de todo su grupo de narradores.
( No enviar en forma individual )
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10. Cada grupo con su coordinador, podrá generar sus
propio cronograma de encuentros, revisiones y
reescrituras, presenciales y/o virtuales, para llegar
al 27/10 con la versión final de cada autor.
Cada coordinador enviará al mail:
equipopedagogicor3@gmail.com,
los relatos de todo su grupo de narradores.
( No enviar en forma individual )
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