Comunicación presentada al XII Congreso ISKO España y II Congreso ISKO España y Portugal, Murcia, 2015

1. Organización del conocimiento en entornos wiki:
una experiencia de organización de información
sobre lecturas académicas
Jesús Tramullas, Ana I. Sánchez Casabón (1)
Piedad Garrido Picazo (2)
(1) Depto. Ciencias de la Documentación, Univ. de Zaragoza
{tramullas,asanchez}@unizar.es
(2) Depto. Informática e Ingeniería de Sistemas, Univ. de Zaragoza
piedad@unizar.es
XII Congreso ISKO España
II Congreso ISKO España-Portugal
Universidad de Murcia,
19 y 20 de noviembre de 2015.
ISKO España-Portugal
International Society for Knowledge Organization

2. Introducción
19-20/10/2015 XII Congreso ISKO España / II Congreso ISKO España-Portugal 2
• Los wikis son una plataforma de trabajo colaborativo
• Se ha documentado ampliamente su uso en entornos
educativos.
• Este caso particular estudia el comportamiento informacional
de los estudiantes de una asignatura en una titulación
universitaria.
• En el comportamiento informacional intervienen diferentes
factores.

3. Objetivos
19-20/10/2015 XII Congreso ISKO España / II Congreso ISKO España-Portugal 3
• Estudiar el comportamiento informacional de los estudiantes
en un entorno wiki, atendiendo a:
– Identificar y analizar las pautas de producción y organización de información.
– Determinar las causas y motivaciones de la organización de información adoptada.
• Determinar si el modelo de Rowley (1998) es un marco válido
para analizar la gestión de información en este entorno:
– Rowley, J. (1998). Towards a framework for information management. International
Journal of Information Management, 18(5), 359–369.

4. Metodología
19-20/10/2015 XII Congreso ISKO España / II Congreso ISKO España-Portugal 4
• La metodología adoptada es la descripción y análisis de caso.
• Se revisa el objeto de estudio, la herramienta disponible, y
los resultados obtenidos.
• El proceso contextualiza la actividad en el entorno educativo
en el que se lleva a cabo.

5. Estudio de caso
• Actividad de aprendizaje realizada anualmente entre 2008 y
2013.
• Práctica individual de lectura, revisión y valoración de un
trabajo de literatura científica sobre TI en información y
documentación.
• Se provee una guía de desarrollo, incluyendo criterios de
evaluación.
• Se desarrolla sobre MediaWiki instalado a tal fin.
• El estudiante debe crear una página con su trabajo,
incluyendo bibliografía y categorización.

6. Resultados obtenidos, 1
19-20/10/2015 XII Congreso ISKO España / II Congreso ISKO España-Portugal 6
• Los estudiantes aportan un
trabajo sobre una única
lectura.
• Usan una media de tres
categorías de clasificación.
• Aunque enlazan su trabajo
desde el índice general, no
revisan el resto de trabajos
para localizar y poder
enlazar el suyo con otros
relacionados
temáticamente.

7. Resultados obtenidos, 2
19-20/10/2015 XII Congreso ISKO España / II Congreso ISKO España-Portugal 7
• El proceso de contrastar
estos resultados con los
requerimientos de
evaluación establecidos en
la guía de desarrollo de la
actividad permite afirmar
que existe un paralelismo
entre los requisitos
previamente establecidos y
la actividad que llevan a
cabo.
• Los criterios establecen el
nivel mínimo a partir del
cual se considera superada
satisfactoriamente la
actividad: los estudiantes
ajustan su comportamiento
informacional para cumplir
con los mínimos que les
aseguran la consecución del
objetivo académico.

8. Resultados obtenidos, 3
19-20/10/2015 XII Congreso ISKO España / II Congreso ISKO España-Portugal 8
• Los estudiantes parecen
descontextualizar y aislar
por completo la actividad
que están desarrollando del
resto de actividades que
llevan o han llevado a cabo
durante el estudio de la
titulación.
• También demuestra que su
concepción de la actividad
es a corto plazo, y no es
considerada como una
actividad formativa, sino
como un ejercicio
obligatorio que debe
ejecutarse con el menor
coste posible de recursos.

9. Resultados obtenidos, 4
19-20/10/2015 XII Congreso ISKO España / II Congreso ISKO España-Portugal 9
• Uso técnico de la
herramienta wiki:
– La media de ediciones por
página oscila entre 4,2 y
5,6 de media lo que
indica que los estudiantes
redactan el contenido
externamente, y luego
proceden a trasladarlo a
la plataforma.
– Esta actuación acelera el
proceso de finalización de
la actividad, pero limita el

10. Modelo de Rowley: resultados
• Contrastación con el modelo de Rowley:
– Cuatro niveles: Entorno de información, Contexto de información, Sistemas de
información y Recuperación de información.
• El marco puede aplicarse… pero en su formulación clásica
necesita mayor elaboración y detalle para poder aplicarse
con resultados válidos:
– Es un marco genérico, sin incluir técnicas específicas.
– Orientado a gestión de información en organizaciones.
– No analiza la actividad de usuarios en profundidad.
– Difícilmente aplicable a entornos de aprendizaje en línea.

11. Conclusiones
19-20/10/2015 XII Congreso ISKO España / II Congreso ISKO España-Portugal 11
• El comportamiento
informacional subyacente es
coincidente con el principio
de economía de recursos
que los estudiantes aplican
en actividades de
aprendizaje mediadas
tecnológicamente.
• La hipótesis sobre la validez
de la propuesta de Rowley
para su aplicación en
entornos de aprendizaje
debe rechazarse, ya que no
ofrece una propuesta lo
suficientemente específica y
detallada.