El documento habla sobre la organización escolar como ciencia de la educación. Define la organización escolar, sus objetos de estudio y los diferentes enfoques o paradigmas como el racional-tecnológico, el interpretativo-simbólico y el crítico. También analiza la escuela como sistema débilmente articulado o anarquía organizada y diferentes metáforas como fábrica, organismo vivo o comunidad.

1. Organización
Escolar
¿Qué es?
Es un
conocimiento Ciencia
científico de la pedagógica
escuela
- Teorías - Un conocer
- Investigación - Un hacer
- Contexto - Un saber hacer

2. ¿Cuál es su
objeto de
estudio?
Dos Etapas
Hernández
García Hoz
Ruiz
- Mobiliario
- Material Escolar - Elementos materiales
- Clasificación y - Elementos personales
agrupamiento de alumnos - Elemento funcionales
- Distribución del trabajo y
tiempo
- Programas
- Disciplina
- Edificios

3. El corpus de
conocimientos que se
han ido incorporando
- Contextuales
- Desarrollo del campo Confirman las ideas
de conocimientos iniciales de Toulmin
- Dependencias
políticas
De la ciencia como una
Van modificándose
construcción en la que
mediante mecanismos:
poblaciones de ideas

4. Hemos visto la definición
de Organización escolar
como ciencia de la
educación integrada por
teorías de investigación.
De ello surgen
diferentes
enfoques, visión
científica o
paradigma concreto.

5. • Percibe la escuela como real y
observable.
• Busca la eficacia como fin.
Racional – Tecnológico, Positivista,
• Prácticas objetivas.
clásico o tradicionalista.
• Metas explícitas.
• Control técnico consustancial.
• El conflicto se debe suprimir.
• Sustenta una ética autoritaria.
• Escuela como construcción cultural.
• Las “cosas” tienen significado diferentes.
• El fin es la cultura colaborativa.
Interpretativo- • Escuela como anarquía organizada.
•
Simbólico, cultural, fenomenológico
El conflicto no es deseable.
• Decisión Deliberativa.
• Liderazgo compartido.
• La ética sustentadora es relativista.
• Escuela como dinámica micro política.
• El fin es la transformación social y
educativa.
• Organizar es transformar.
Crítico, político o socio-crítico. • El control es democrático, participativo,
• El conflicto es lo que hace cambiar la
institución.
• Toda la actividad organizativa es pública
y por tanto, sustantivamente ética.

6. Escuela como 
- No siempre se consiguen los
resultados. (Ningún profesor sabe
Sistema débilmente articulado. cual es el método de enseñanza
más adecuado).
- Escuela como un “caos” pero
Anarquía organizativa. con significación.
- Alude a como se toman las
decisiones, cuando el cubo está
Modelo de cubo de basura
lleno, el proceso volverá a
repetirse.

7. Escuela como
• La primera metáfora que fábrica. • Comunidad democrática.
nace de la escuela es: • Es la visión más acorde a
• Cada miembro tiene • Es la metáfora usada para nuestros días.
sentido y cumple con su referirse a la escuela
misión si trabaja con el como empresa.
resto de los miembros.
Escuela como Escuela como
organismo vivo. Comunidad.