El documento describe los principios clave de la educación humanista, incluyendo su énfasis en formar a las personas de manera integral enseñando valores como el respeto y la tolerancia. Propone que la educación humanista debe hacer que la enseñanza sea más novedosa sin dejar de lado la capacidad humana. Además, explica que la educación humanista busca que los estudiantes puedan ampliar su comprensión del mundo de manera autónoma y razonada.

1. VALORES DE LA
EDUCACIÒN
HUMANISTA
INTEGRANTES:
BEJARANO CARRANZA,
DEBORAH
CÁCERES PEREA, FIORELLA
CORDOVA LLANOS, XIMENA
GUTIÉRREZ ESQUEN, MARÍA
http://humanismoyvalores.blogspot.com/2011/04/crisis-de-
humanidad.html

2. ÍNDICE
1. Introducción
2. Concepto
3. Rasgos del Humanismo
4. Formación de valores
5. El humanismo
6. Educación con enfoque humanista
7. La propuesta de la educación humanista
8. Propuesta de la eduacion humanista
9. Tipos de mentes sobre el objetivo educativo humanista : Howard Gardner (2005)
10. Concluciones
11. Referencias

3. Introducción
Hablar de una educación Humanista, implica hacer referencia a aquel tipo de Educación
que pretende formar integralmente a las personas como tales , a convertir a los educandos
en miembros útiles para si mismos y para los demás miembros de la Sociedad. Es por eso
que pone énfasis, además de los temas curriculares, en la enseñanza de normas, valores y
creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre las personas. Sin estos conceptos
claros no podríamos hablar de una buena “Educación”. Es por esto que en este trabajo
hablaremos un poco de como es la verdadera educación humanista y que se debería
realizar

4. https://twitter.com/valores84498429

5. Concepto:
El componente humanista de los planes de
estudios. Es un problema que concierne a la
reflexión multidisciplinaria de todas las ramas
de las ciencias. Que como disciplinas
conforman el diseño curricular de los centros
de estudios.
https://definicion.de/humanismo/
Educación Humanista

6. Rasgos del
humanismo
en función
de valores
La razón humana
adquiere valor
supremo.
El pacifismo: el odio
por todo tipo de
guerra.
Necesidad de
separar moral y
respeto por la mujer.
Ginecolatrìa,
alabanza y respeto
por la mujer.
Búsqueda de una
espiritualidad mas
humana

7. La formación de valores una ética
social
La ética humanista, en contraste con
la ética autoritaria, puede distinguirse
de ella por un criterio formal y otro
material.
Se basa en el principio del que el
hombre por si mismo puede
determinar el criterio sobre la virtud y
el pecado.
https://vuelveacasapornavidad.wordpress.com/2012/09/03
/etica-social-para-ninas-y-ninos/

8. El humanismo y la formación de valores
Sartre:
http://newsinamerica.com/pdcc/estudiantes-de-
la-usac-presentan-investigacion-sobre-la-
formacion-de-valores-en-la-educacion-del-nivel-
basico/
“ El hombre surge de forma espiritual
(todo hombre tiene un alma), y de forma
biológica (muestra constitución genética
y biológica), que en nosotros no
encontramos unos rasgos fijos que
determinen el ámbito de posibles
comportamientos o el de posibles
características que podamos tener”.

9. Educación con enfoque humanista
Hará que la enseñanza sea mas novedosa, pero
sin dejar de lado la capacidad del humano,
considerado un ser excepcional.
Es un proceso amplio mediante el cual se
trasmiten conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar (ética). Pude ser un proceso de
socialización ya se prepara gente para que en el
futuro luche contra la sociedad.
https://www.youtube.com/watch?v=SeXPTdk_kdQ

10. LA PROPUESTA DE LA
EDUCACIÓN
HUMANISTA
La educación humanista parte de una concepción de la persona
humana como sujeto–agente dotado de conciencia, libre y racional,
y considera que la educación es un proceso intencional que implica
la comprensión, afirmación y transformación del mundo y del
propio sujeto.
López Calva (1996: II) señala que el proceso de enseñanza–
aprendizaje es, fundamentalmente, un proceso de
"encuentro humano" en el que tiene lugar el diálogo
atento, inteligente y razonable, así como la libre valoración
sobre los diversos aspectos de la realidad que se estudia,
con el propósito de ampliar el "horizonte de
comprensiones, significados y valores que intervienen en
él".
https://www.google.com.pe/search?biw=1600&bih=758&tbm=isch
&sa=1&ei=YJDOW5bnB6Hv5gLtkJiIAQ&q=libre&oq=libre&gs_l=im
g.3...97815.101743.0.101859.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1c.1.64.img..0.0.0....
0.345RP8fg6rM#imgrc=4ptbhrkfVetU6M:

11. Tipos de mentes sobre el objetivo
educativo humanista : Howard Gardner
(2005)
• Disciplinada:
Que domine las principales formas distintivas de crear
desarrolladas por el ser humano, como las ciencias; las
matemáticas; la tecnología; el pensamiento histórico, artístico y
filosófico, que a su vez domine diversas formas de ampliar la
autoformación de modo permanente, regular y sistemático.
• Ética:
Para construir y vivir en un mundo caracterizado
por la integridad y guiado por el desinterés.
• Creativa:
Que permita trascender la síntesis disciplinaria e
interdisciplinaria para reconocer nuevos fenómenos, identificar
nuevos problemas y preguntas y desarrollar alternativas de
resolución.
Sintética:
Que permita resumir con precisión y retomar de
manera productiva y transferible la información
proveniente de diversas disciplinas y saberes.
Respetuosa:
Con capacidades de reconocer y convivir en la diversidad.

12. Conclusiones
La educación humanista implica ayudar al alumno a ampliar su horizonte para asumir su propia
postura ética. Los docentes estudiados tienen la firme convicción de que es inútil cualquier intento
de adoctrinamiento sobre lo que es bueno o malo moralmente hablando, o sobre los valores que
hay que preferir; es el sujeto el que tiene que decidir. Por tanto, su práctica docente no está
centrada en exponer o inculcar, sino en provocar el cuestionamiento, en preguntar para propiciar un
diálogo grupal que haga posible "aprender a mirar con otros ojos" y clarificar sus opciones valórales.
Los docentes efectivos se esfuerzan por establecer vínculos personales
con los alumnos para construir el espacio colectivo de "nosotros". Se
destacan por un interés muy marcado en lograr establecer una conexión
emocional con sus alumnos, básicamente a través de la generación de un
clima de confianza en el aula.

13. Referencias:
 Rousseau, J.J. El Emilio o La Educación. Editorial Universo S.A., Lima, Perú, 1970.
 Patiño, A. (2012) Educación humanista en la universidad. Un análisis a partir de las prácticas docentes
efectivas . Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982012000200003&fbclid=IwAR3U2SOGmfAEkmafIFycvjuZMg54R6TE5BE57-
n1LTumLxMBjqQjTkI8JWY.
 Gonzalez, S. (2017) Humanismo y La Formación de Valores. Recuperado de
https://kupdf.net/download/humanismo-y-la-formacion-de-
valores_59e4e9ba08bbc57320e65305_pdf?fbclid=IwAR3oFvFCJHAEeBLhzzeFaLd3xEblgvtuU63h1Wvwk
sZ1f4qkemVbLBzr9hE
 Rodríguez, M.(2016) Definición de Humanismo. Recuperado de
https://definicion.de/humanismo/?fbclid=IwAR3U2SOGmfAEkmafIFycvjuZMg54R6TE5BE57-
n1LTumLxMBjqQjTkI8JWY
 Arteaga , N. Humanismo y valores de la formación del profesional de la educación. Editorial Red de
Revistas científicas de América latina., Santo Domingo, Republica Dominicana, 200