Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Docente: Mgs. Carmen Sánchez
Carrera: Psicología
Ciclo: Primero
Bimestre: Primero
2. Los paneles muestran la discusión más reciente primero, además del número de respuestas de cada una. De ese modo puede ver rápidamente qué discusiones han tenido más actividad últimamente y cuáles son las más populares. Los miembros también pueden personalizar sus propias vistas del panel de discusión.
3. Es una reunión dedicada a la puesta en común y actualización de un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de (panelistas), exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión.
4. Algunas veces, en la reunión de un panel se admite, como observadores, a personas ajenas al panel; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema.
5. Sitodos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques, ya no se trata de un panel sino de una Mesa redonda. En un panel los expertos conocen el tema en profundidad
6. Generalmente, un panel suele tener de cuatro a seis miembros; en todo caso, “siete” es el número máximo aceptable para un panel de expertos para que la reunión sea operativa.
7. Laduración estimada es de una o dos horas, con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después de las presentaciones, un secretario resume las diferentes ponencias en pocos minutos.
8. Un moderador3. Anuncia el tema y el objetivo de discusión.5. Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
9. Unsecretario (a) o relator, responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto.
10. Los expertos, son de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como consultores de un determinado organismo.
11. Preparación del panel.3. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador.
12. 2. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se puede aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.
13. ( El moderador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.d Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
14. 3.El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.
15. 4.Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas.5.El moderador presenta las conclusiones finales.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Docente: Mgs. Carmen Sánchez
Carrera: Psicología
Ciclo: Primero
Bimestre: Primero
2. Los paneles muestran la discusión más reciente primero, además del número de respuestas de cada una. De ese modo puede ver rápidamente qué discusiones han tenido más actividad últimamente y cuáles son las más populares. Los miembros también pueden personalizar sus propias vistas del panel de discusión.
3. Es una reunión dedicada a la puesta en común y actualización de un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de (panelistas), exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión.
4. Algunas veces, en la reunión de un panel se admite, como observadores, a personas ajenas al panel; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema.
5. Sitodos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques, ya no se trata de un panel sino de una Mesa redonda. En un panel los expertos conocen el tema en profundidad
6. Generalmente, un panel suele tener de cuatro a seis miembros; en todo caso, “siete” es el número máximo aceptable para un panel de expertos para que la reunión sea operativa.
7. Laduración estimada es de una o dos horas, con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después de las presentaciones, un secretario resume las diferentes ponencias en pocos minutos.
8. Un moderador3. Anuncia el tema y el objetivo de discusión.5. Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
9. Unsecretario (a) o relator, responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto.
10. Los expertos, son de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como consultores de un determinado organismo.
11. Preparación del panel.3. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador.
12. 2. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se puede aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.
13. ( El moderador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.d Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
14. 3.El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.
15. 4.Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas.5.El moderador presenta las conclusiones finales.
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MIÑO, Francisco - FERRANTI, Micaela
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
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2. Iniciemos preguntándonos…
¿Quiénes son los y
las
tutoras dentro de
una
institución
educativa?
TODOS LOS DOCENTES
DEBEMOS SER TUTORES
1.-La tutoría es un componente
esencial de la función docente,
es el elemento individualizador
e integrador de la educación.
2.-La función tutorial tiene
como objetivo asegurar una
educación
integral
y
personalizada,
y
no
un
trasvase de conocimientos.
3.-La tutoría hace énfasis en
valores
y
actitudes
considerando un alumnado
concreto con capacidades,
3. MACRO VISION DE LO QUE SIGNIFICA LA
TUTORIA
1.- Todos somos tutores ya que la educación es
el componente social con el que los pueblos se
juegan
su
evolución,
estancamiento
o
retroceso.
2.- Construir una sociedad
más justa, es una ardua
exigencia de la sociedad
actual. Por lo tanto, se
requiere de docentes tutores
que capaciten al alumno para
afrontar con eficacia las
nuevas situaciones que le
4. Rol tutorial y etapas evolutivas del
educando
Rol tutorial
TUTORÍA
S
Todos los niveles
educativos.
Problemática
Evolutiva del
alumno
En función de la
edad.
Rol de
Psicólogo O
Pedagogo
Soporte para la
acción fundamental
del tutor.
5. Rol del docenteDOCENTE
tutor
Papel del o la
docente
Formador/a y
configurador/a de
personas y de
sociedades
O se convertirá en
mero instructor
6. Capacita al individuo para
conocerse y saber Cuáles
son sus fines personales
OR
IE
NT
AC
IÓ
N
=
ED
UC
AC
IÓ
N
Rasgos
Personales
Aptitudes
inteligencia
actitud
Intereses
vocación
valores
Profesión
Determinada
7. Orientación en sentido
Escoger un destino, optar por una vocación,
amplio que escoger y optar por una
es nada menos
vida en la cual el desarrollo de la
personalidad alcanzará su plena expansión. El
ser entero conseguirá una integración
personal y comunitaria.
8. Vocación
Intereses permanentes de una persona;
afición
intensa y cordial hacia algo; impulso e
interés hacia algo determinado.
Es un aspecto complejo de la personalidad.
9. INTELIGENCIA
Es una manifestación de la personalidad
como un todo integrada por características
emocionales y motivacionales. No es un
rasgo puramente cognitivo.
10. APTITUDES
Disposición general para el desempeño de
un función o capacidad para realizar una
tarea.
El proceso educativo actual, tiende a
conceder mayor énfasis al desarrollo de
aptitudes.
11. Actitude
“Estado mental y disposición que ejerce
s
una influencia, directa o dinámica, en la
reacción del individuo ante los objetos y
todas las situaciones en que se encuentra
relacionado”.
12. VALORES
Componente importante de un conjunto de
actitudes que orienta la conducta a largo
plazo, hacia unas metas preferidas.
Actitudes
y
valores,
son
estados
motivacionales
y
perceptuales que
dirigen la acción.
Ambos determinan
14. Rol del profesor - tutor
Aptitud
Actitud
Experiencia humano –
social
Formación Científica
Aptitud para la relación
Sensibilidad – Contacto
Aceptación incondicional
Comunicación
Humor
FUNCIÓN
Información
Capacitación del problema
Búsqueda de soluciones
Asesoramiento
Motivación
16. DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO
Identificar y valorar las características
de comportamiento, actitudes, aptitudes o
atributos personales del educando en un
contexto familiar, escolar, social, etc.
FUNCIONES DEL DIAGNÓSTICO
Identificación de los aspectos concretos.
1. Etiología: Causas de las situaciones.
2. Dinamicidad del proceso.
3. Pronóstico. Predicción de lo que
pasará.
17. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN
Es un proceso dinámico permanente, de ayuda al
individuo para conocerse a sí mismo y a la
sociedad en que vive, a fin de que pueda lograr
su máxima realización y la mejor contribución a
la sociedad.
Modalidades de orientación:
1. Personal.
2. Escolar.
3. Profesional.
18. Proceso de orientación
escolar
• Comienzo de la vida escolar.
4 ETAPAS
• Comienzo del bachillerato.
• Comienzos de los estudios universitarios.
• Antes de elegir carrera y profesión.
Técnicas de orientación
3 ETAPAS
1. La entrevista Inicial.
2. El periodo de exploración.
3. La entrevista final.
19. Técnicas del consejo orientador
al
servicio de la tutoría.
ENTREVISTA : Diálogo
OBSERVACIÓN : Anecdotarios y
listas de control.
CUESTIONARIOS: Preguntas
seleccionadas.
TEST : Prueba experimental,
científica
20. FRACASO
Situación en la que el alumno no logra alcanzar metas
ESCOLAR
cognitivas, lo cual repercute en su rendimiento y
adaptación.
Físicas y
sensoriales
CAUSAS
Intelectuales y
Neurológicas
Afectivas y
Emocionales
Ambientales
21. TRATAMIENTO DEL FRACASO
ESCOLAR
Hay que fortalecer la personalidad del
estudiante y ayudarlo a sentirse libre de sí
mismo y de la opresión de su ambiente; se
puede proporcionarle técnicas de estudios
convenientes y fomentarle hábitos de
trabajo.
Solo así evitaremos que el estudiante
fracasado llegue a convertirse en una
persona frustrada.
22. El rol del tutor en un mundo de
cambio
De un aprendizaje
aprendizaje creador.
adaptativo
a
un
Es un desafío. El tutor de ser sensible,
abierto los problemas, interesado en su
propia autorrealización y salud emocional.
Sin el rol de Profesor el Aprendizaje
Creativo es imposible la acción tutorial.
23. TAREAS DEL TUTOR
Tareas
del
tutor con los
alumnos como
Grupo.
Tareas del
tutor con los
directivos
Tareas
del
tutor con los
alumnos
individualmente
Tareas del tutor
en relación con
los
demás
profesores.
Tareas
del
tutor con los
padres
de
familia
24. CONCLUSIONES
Todos somos tutores, porque somos responsables de
crear una sociedad con principios y valores, para hacer
frente a los problemas y retos que plantea el mundo
contemporáneo.
Los tutores tenemos como objetivo principal adquirir
nuevos roles, y para esto, debemos prepararnos y
trabajar con responsabilidad y capacidad creativa,
ejerciendo la solidaridad con nuestros educandos.
La consejería de un profesor – tutor es un proceso
interpersonal, donde se identifican los problemas de salud
mental para eliminar barreras cognoscitivas y emocionales,
permitiendo así una mejor autoexploración y desarrollo de
la personalidad.
La labor del tutor en su aspecto orientador es
fundamentalmente preventiva. Su positivo influjo previene
25. FIGURA DEL TUTOR
Vital, social y
orientadora dentro
del marco
educativo.
olvidemos que
No
las carreras
representan una
opción de vida,
donde se refleja el
perfil de la
persona, de ahí la
importancia de