Orientacion profesional powerpoint

ORIENTACIÓN PROFESIONAL


Introducción
Itinerario  Definición del momento:
–
–
Decisivo.
Incertidumbre.
– Responsabilidad.
– Miedo.
– Presión.
– Ilusión. DESCONCIERTO

 Recomendación:
– Desdramatizar.
– Mantener la ilusión por encima del resto
de sensaciones.
– Salgamos con responsabilidad de la
ZONA DE CONFORT actual.

HABLEMOS DE FORMACIÓN EN TÉRMINOS DE FUTURO: TRABAJO



Itinerario

Formación Profesional / Otros.

Estudios Universitarios.

Acceso al Mercado de Trabajo.


 Itinerario
Formación y
empleabilidad

 Familias con más contratos que demanda de empleo:
 Edificación y obra Civil.
 Fabricación mecánica.
 Hostelería y Turismo.
 Industrias alimentarias.
 Transporte y mantenimiento de vehículos.
 Mantenimiento y servicios a la producción.


 Itinerario
Formación y
empleabilidad

 Familias con menos contratos que demanda de empleo:

 Administración.
 Comercio.
 Sanidad.
 Servicios personales y a la comunidad.
 Servicios a las empresas


 Formación y
empleabilidad
 Familias con mayor número de contratos:
 Hostelería y turismo (33.779)
 Edificación y obra civil (29.537)
 Comercio (27.928)
 Fabricación mecánica (27.142)
 Servicios a las empresas (25.594)
 Administración (17.634)
 Transporte y mantenimiento de vehículos (17.195)
 Servicios personales y a la comunidad (14.175)
 Sanidad (7.028)
 Industrias alimentarias (5.353)

Datos del Plan de Formación Profesional 2006 – Consejo de Asturias de la Formación Profesional


Formación y
empleabilidad

Datos del Plan de Formación Profesional 2006 – Consejo de Asturias de la Formación Profesional


 Formación y
empleabilidad

Los niveles 3, 4 y 5, forman al 77% de los profesionales, mientras que la demanda del tejido
empresarial va dirigida en un 75% a actividades de los niveles 1 y 2, que solo representan el
23% de los profesionales que se forman.


 Formación
Profesional

 Formación Profesional:
Reglada (Ciclos
Formativos)
 Ocupacional
 Continua

 Ciclos Formativos.
 Grado Medio y Superior (22 familias profesionales, 142 especialidades).
 Acceso a Universidad (11% Universidad de Oviedo de FP).
 4% de CFGS tienen Licenciatura / Diplomatura.
 Futura convalidación de CFGS con créditos universitarios (Espacio Europeo de
Educación Superior).
 Inserción aproximada a los seis meses 70%.


 Otros

 Amplia oferta de especialidades y diferentes grados de inserción.
 Un potencial de inserción alto no garantiza éxito profesional a L/P.
 Importancia de la experiencia: 74,9% de las ofertas en España.
 MBA vs Dominio de Idiomas.
 Las HABILIDADES y la evaluación por competencias.
 Recomendación de expertos: elección por vocación.

 Titulaciones
más demandadas

 Las diez carreras más demandadas son:

 Licenciado en Administración y Dirección de Empresas (demandada en un 39,9% de las empresas)
 Licenciado en Derecho (27,8%)
 Licenciado en Economía (23,7%)
 Ingeniero Superior en Organización Industrial (23,7%)
 Ingeniero Superior en Automática y Electrónica Industrial (19,6%)
 Diplomado en Ciencias Empresariales (18,2%)
 Ingeniero Superior de Montes (17,6%)
 Ingeniero Técnico de Obras Públicas: Construcciones Civiles (14,2%)
 Licenciado en Psicología (13,5%)
 Ingeniero Técnico de Telecomunicaciones: Sistemas Eléctricos (10,8%)

 Titulaciones
más demandadas

 Funciones ofertadas
por las empresas

Las demandas sociales y su influencia en la planificación de las titulaciones en España en el marco
de la convergencia europea en educación superior (Nov-2004).


Grado de inserción para
titulados sin experiencia
Inserción alta sin experiencia:
Científico Sanitarias (enfermería, medicina, veterinaria, farmacia, etc.).
 Representan el 15,8% de las ofertas cualificadas en España (sin
experiencia).
 Ingeniero Técnico Agrícola: 47,61% de sus ofertas son para titulados sin
experiencia.
Inserción media sin experiencia:
Química, Derecho, Arquitectura, Ingeniería Técnica Industrial y
Empresariales.
 Entre el 10% y 20% de su oferta para noveles.
Inserción baja sin experiencia:
ADE, Economía, Marketing y e Ingeniería Informática.
 El 10% de su oferta para noveles.

 Valoración de
las prácticas
Las demandas sociales y su influencia en la planificación de las titulaciones en España en
el marco de la convergencia europea en educación superior (Nov-2004).

 ¿Master o
dominio de idiomas?

 Conclusiones de expertos y responsables de
selección:
 Perfeccionar Francés y Alemán). (Inglés y
el Idioma extranjero
muy de lejos
 ¿Chino?.
 Si puede ser con experiencia en otro país
 Otra opción?:
¿
mucho mejor.
 Master: Sí, pero con una cierta experiencia
 Becas en extranjero para profesional previa.
últimos años de carrera.
 Prácticas.
 Master o Especialización
al finalizar los estudios.

 Valoración de
conocimientos por los

empleadores

Las demandas sociales y su influencia en la planificación de las titulaciones en España en el marco de la convergencia
europea en educación superior (Nov-2004).

 ¿Qué nos
encontramos

 Universitarios con incertidumbre ante el futuro.
ahora?  Años centrados en el estudio: guión preestablecido.
 Confrontación con el mercado laboral: no todos saben afrontarlo.
 La realidad deelque solo 40% desarrollan trabajo en la especialidad
escogida (UE 50%).

NO AL DESANIMO
AMPLITUD DE MIRAS
NO LIMITACIONES PREESTABLECIDAS DE LA
CARRERA PROFESIONAL
HABILIDADES A ESCENA y MOVILIDAD

 Cualidades
personales más

valoradas por las
empresas

Las demandas sociales y su influencia en la planificación de las titulaciones en España en el marco de la convergencia europea en
educación superior (Nov-2004).

 Habilidades
sociales valoradas

Las demandas sociales y su influencia en la planificación de las titulaciones en España en el marco de la convergencia
europea en educación superior (Nov-2004).

 Motivos de
satisfacción con la

¿Elección Vocacional?
elección de la titulación

En FP Reglada también un 28%
del alumnado elige sus
estudios porque les gusta

Las demandas sociales y su influencia en la planificación de las titulaciones en España en el marco de la convergencia europea
en educación superior (Nov-2004).


Motivos de
insatisfacción

Las demandas sociales y su influencia en la planificación de las titulaciones en España en el marco de la convergencia europea en
educación superior (Nov-2004).

 Motivos por los que
escogería una titulación

distinta a la realizada

Las demandas sociales y su influencia en la planificación de las titulaciones en España en el marco de la convergencia europea
en educación superior (Nov-2004).

 Datos sobre
movilidad

 El 55,3% se negaría a trabajar en otra ciudad distinta de la de residencia

 Incrementa porcentaje si en lugar de ciudad hablamos de país.

 En UE solo el 1,5% de la población, durante los últimos 30 años, trabaja fuera de su país.

 Reticencias incluso para trabajar en otro sector.

 La movilidad interregional por motivos laborales en EEUU triplica a la de UE.

 1,5% de las ofertas de trabajo en España implican desplazarse a otros países.

 El 70% de las ofertas de trabajo para otros países, se refiere a movimientos dentro de la UE.


Por último…

En la actualidad, para plantearse una carrera profesional de éxito a medio o largo plazo es necesario aglutinar ambos factores
,conocimientos y competencias, teniendo en cuenta que los conocimientos constituyen la base sobre la que se puede construir un
futuro profesional, mientras que las competencias, entendidas como un conjunto de capacidades, habilidades y actitudes personales,
constituyen los verdaderos elementos potenciadores del desarrollo profesional.

Ya no hay profesiones sin salida, sino profesionales incapaces de planificar su carrera y adaptarse a las circunstancias.


“No temas ir despacio, teme
no avanzar”

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