Este documento presenta orientaciones metodológicas para incorporar la educación en gestión del riesgo, en particular de sismos, en el desarrollo curricular. Explica cómo analizar e incorporar la gestión de riesgos en el Proyecto Educativo Institucional y la propuesta pedagógica a través de la diversificación curricular, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta los elementos básicos para elaborar una programación anual para el área de Historia, Geografía y Economía en segundo año de secundaria. Describe las competencias y aprendizajes esperados para el grado según el mapa de progreso. Luego, detalla los pasos para completar la matriz de programación anual, incluyendo incorporar las competencias, campos temáticos, titular y describir las unidades didácticas, y especificar los productos esperados. El objetivo es guiar al docente en el proceso de planificación curricular an
La Resolución Ministerial N° 199-2015 del MINEDU modifica parcialmente el Diseño Curricular Nacional respecto a algunas competencias y capacidades de áreas como Comunicación, Ciencias y Matemática. También incorpora indicadores de desempeño para cada grado o ciclo, y ratifica el enfoque por competencias, donde las competencias se evidencian a través de dichos indicadores y se visualizan en matrices que muestran su progresión entre niveles.
Comité Ambiental de la I.E Santa Magdalena Sofíamil61
El documento presenta la aplicación del enfoque ambiental en la Institución Educativa Santa Magdalena Sofía a través de la gestión institucional, pedagógica y de componentes como la educación en salud, ecoeficiencia y gestión del riesgo, con el objetivo de formar una nueva ética ambiental y desarrollar competencias para la ciudadanía ambiental responsable.
Este documento presenta un modelo multisectorial para la promoción de la salud en instituciones educativas a través de seis componentes de gestión: gestión institucional, gestión pedagógica, educación en gestión del riesgo, educación en ecoeficiencia, escuela para el desarrollo sostenible y educación en salud. Cada componente incluye estrategias como incorporar la promoción de la salud en los instrumentos de gestión educativa, desarrollar el proyecto educativo ambiental, y realizar acciones educativas en tem
El documento habla sobre la importancia de incorporar un enfoque ambiental en el sistema educativo. Explica que el ambiente se refiere a la relación entre la sociedad humana y su entorno natural y creado. Actualmente existe una relación tensa entre estos elementos que está deteriorando el ambiente. La educación ambiental aplicada a través de la gestión institucional, gestión pedagógica, educación en ecoeficiencia, salud y riesgo puede ayudar a establecer una relación sostenible.
El documento habla sobre UPyD pidiendo la ampliación de horarios en las bibliotecas municipales durante los períodos de exámenes para que los estudiantes tengan más tiempo para estudiar. UPyD cree que el ayuntamiento debería hacer más esfuerzos para apoyar a los estudiantes durante estos períodos importantes ampliando los horarios de al menos una biblioteca las 24 horas. El documento también menciona que la página web del ayuntamiento debería publicar los horarios y ubicaciones de todas las bibliotecas de forma accesible.
El documento describe los operadores aritméticos básicos en Excel y proporciona ejemplos de su uso en cálculos. Incluye sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias. Finalmente, pide ordenar los resultados de mayor a menor.
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La Resolución Ministerial N° 199-2015 del MINEDU modifica parcialmente el Diseño Curricular Nacional respecto a algunas competencias y capacidades de áreas como Comunicación, Ciencias y Matemática. También incorpora indicadores de desempeño para cada grado o ciclo, y ratifica el enfoque por competencias, donde las competencias se evidencian a través de dichos indicadores y se visualizan en matrices que muestran su progresión entre niveles.
Comité Ambiental de la I.E Santa Magdalena Sofíamil61
El documento presenta la aplicación del enfoque ambiental en la Institución Educativa Santa Magdalena Sofía a través de la gestión institucional, pedagógica y de componentes como la educación en salud, ecoeficiencia y gestión del riesgo, con el objetivo de formar una nueva ética ambiental y desarrollar competencias para la ciudadanía ambiental responsable.
Este documento presenta un modelo multisectorial para la promoción de la salud en instituciones educativas a través de seis componentes de gestión: gestión institucional, gestión pedagógica, educación en gestión del riesgo, educación en ecoeficiencia, escuela para el desarrollo sostenible y educación en salud. Cada componente incluye estrategias como incorporar la promoción de la salud en los instrumentos de gestión educativa, desarrollar el proyecto educativo ambiental, y realizar acciones educativas en tem
El documento habla sobre la importancia de incorporar un enfoque ambiental en el sistema educativo. Explica que el ambiente se refiere a la relación entre la sociedad humana y su entorno natural y creado. Actualmente existe una relación tensa entre estos elementos que está deteriorando el ambiente. La educación ambiental aplicada a través de la gestión institucional, gestión pedagógica, educación en ecoeficiencia, salud y riesgo puede ayudar a establecer una relación sostenible.
El documento habla sobre UPyD pidiendo la ampliación de horarios en las bibliotecas municipales durante los períodos de exámenes para que los estudiantes tengan más tiempo para estudiar. UPyD cree que el ayuntamiento debería hacer más esfuerzos para apoyar a los estudiantes durante estos períodos importantes ampliando los horarios de al menos una biblioteca las 24 horas. El documento también menciona que la página web del ayuntamiento debería publicar los horarios y ubicaciones de todas las bibliotecas de forma accesible.
El documento describe los operadores aritméticos básicos en Excel y proporciona ejemplos de su uso en cálculos. Incluye sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias. Finalmente, pide ordenar los resultados de mayor a menor.
Este documento describe las fases que componen el suelo, incluyendo las fases sólida, líquida y gaseosa. Explica que las relaciones entre las masas y volúmenes de estas fases ayudan a definir las condiciones del suelo y conocer sus propiedades. También presenta diagramas y definiciones clave como densidad, porosidad e índice de huecos para describir las características del suelo.
El documento habla sobre las características del Carnaval, incluyendo disfraces, desfiles, bailes y risas. También menciona los diferentes tipos de contenedores de reciclaje y cómo reciclar materiales como cartón, plástico y vidrio. Además, lista algunas palabras que comienzan con la letra A y menciona cómo se celebra el Carnaval en lugares como Brasil, Venecia y partes de España.
Este documento resume las discusiones de un taller sobre periodismo y crónicas juveniles. Los maestros Francisco Goldman y Rossana Reguillo comparten sus experiencias y métodos de trabajo. Goldman prefiere sumergirse en la realidad sin preparación previa, mientras que Reguillo parte de una pregunta de investigación y sigue un método más académico. Ambos enfatizan la importancia de cuestionar los prejuicios y contar historias con rigor y belleza literaria más que denunciar. El taller busca fortalecer el periodismo con perspectivas acad
Los alumnos de tercer grado adaptaron la leyenda de La Leyenda de los delfines, aunque no se proporciona más detalle sobre el contenido de su adaptación.
Este documento describe variables relacionadas con los pases entre líneas durante la transición defensiva-ofensiva, incluyendo la relación entre la velocidad de transmisión del balón y el espacio al que debe dirigirse el pase para beneficiar al compañero que ingresa al área, así como la corrección de los recorridos tácticos involucrados. También señala la posición que debe adoptar el volante central para recibir un pase entre líneas y continuar la jugada.
Este documento presenta un código de ética para estudiantes universitarios con el objetivo de promover un clima de respeto y colaboración en el aula. Describe los derechos y deberes de los estudiantes, incluyendo el derecho a una educación libre de coacciones, ser respetado, y ser evaluado de forma justa. También incluye deberes como asistir a clases de forma puntual y responsable, y respetar la disciplina del aula. Finalmente, prohíbe asistir a clases sin matrícula, con enfer
La Escaleta es una lista de escenas que componen una historia cinematográfica, con una o varias oraciones describiendo los eventos relevantes de cada escena. Una Escaleta de un largometraje tiene entre 50 y 100 elementos. La Escaleta se elabora para convertirse en un Tratamiento y guía la preparación de los materiales sonoros antes de la grabación.
El documento describe los tipos de licencias Creative Commons, incluyendo Atribución, Atribución-CompartirIgual, Atribución-NoDerivadas, Atribución-NoComercial, Atribución-NoComercial-CompartirIgual y Atribución-NoComercial-NoDerivadas. También discute las ventajas de las licencias Creative Commons como evitar plagios y conservar los derechos de autor, y las ventajas y desventajas de Dropbox y Google Drive. Finalmente, menciona algunas aplicaciones profesionales de la bioquím
Este cuento narra la historia de un viejo gallo de pelea llamado El Caballero Carmelo que vive con su familia en Pisco a fines del siglo XIX. A pesar de estar retirado, El Carmelo es obligado a enfrentarse a un gallo más joven llamado El Ajiseco para demostrar que aún es un gallo de raza. En una dura pelea, El Carmelo saca fuerzas de su debilidad y gana, pero queda gravemente herido y muere poco después, para consternación de su familia.
Este documento discute las probabilidades de sacar diferentes manos en el juego de póker. Explica que la probabilidad de sacar una escalera de color es de 0.0000153 debido a que hay 40 manos posibles de escalera de color entre las 2,598,960 combinaciones totales posibles. También menciona que la probabilidad de sacar una escalera real es de aproximadamente 1 entre 649,740 cartas y la probabilidad de sacar 4 manos específicas es extremadamente baja.
Facebook comenzó como una red social para estudiantes de la Universidad de Harvard creada por Mark Zuckerberg y sus compañeros. Se expandió rápidamente y ahora tiene más de 900 millones de miembros en todo el mundo que se comunican en 70 idiomas diferentes. Los países con más usuarios de Facebook son Brasil, India, Indonesia, México y Estados Unidos.
Este documento describe tres modalidades principales de educación: presencial, a distancia y virtual. La educación presencial requiere la presencia del estudiante y el profesor en el mismo lugar. La educación a distancia no requiere asistencia en persona, sino que usa materiales enviados por correo o en línea. La educación virtual se basa en internet y plataformas en línea, pero aún requiere interacción entre estudiantes y profesores. El documento analiza las ventajas e inconvenientes de cada modalidad y propone el uso de recursos
El documento describe los orígenes y evolución de la ilustración desde las miniaturas medievales hasta la ilustración moderna. Explica diferentes géneros como la ilustración conceptual, publicitaria y narrativa, así como técnicas como el acuarela, óleo y fotomontaje. También cubre estilos artísticos e incluye consejos sobre el concepto, texturas y capas en la ilustración.
Este documento describe 11 especies venenosas de todo el mundo, incluyendo ranas, arañas, serpientes, pulpos, escorpiones, avispas y cobras. Proporciona información sobre su nombre común, procedencia, efectos del veneno, características físicas distintivas y método de reproducción.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las aves para estudiantes de primer grado. La unidad cubre temas de ciencia como las características y el movimiento de las aves, así como temas de arte como dibujar y nombrar aves. Los objetivos incluyen identificar diferentes aves, su plumaje y movimiento, y desarrollar habilidades artísticas y de trabajo en equipo.
La convergencia tecnológica permite unificar internet, telefonía y televisión por cable para facilitar el intercambio de datos entre lugares. Esto mejora el acceso y transporte de información, reflejando el impacto de combinar diferentes tecnologías para un beneficio común.
La Biblioteca Nacional de España se encuentra en Madrid y difunde el patrimonio bibliográfico de España a través de su catálogo y la Bibliografía Española. Fue inaugurada en 1712 como la Real Librería por Felipe V para ser abierta al público y estudiosos. Sus fondos iniciales provenían de las colecciones reales y estableció las normas para su funcionamiento como institución pública. Dentro se encuentran estatuas de Miguel de Cervantes, conocido por escribir El Quijote, y de dos niños leyendo para represent
PPT PLAN ESCOLAR DE GESTIÓN INTEGRAL DE RIESGOS 12.docxIsabellaJimnezGmez
El documento proporciona información sobre la elaboración de un Plan Institucional de Gestión Integral de Riesgos en un centro educativo. Explica que el plan implica identificar amenazas, vulnerabilidades y recursos, y desarrollar estrategias de prevención, mitigación, preparación y respuesta ante posibles desastres. Se detallan los pasos requeridos como realizar un diagnóstico de riesgos, conformar un comité de gestión, y diseñar objetivos para reducir riesgos y proteger a la comunidad escolar.
Este documento presenta la ruta metodológica para la elaboración participativa del plan de gestión del riesgo de desastres de una institución educativa. Describe 9 pasos que incluyen diagnosticar el territorio, identificar peligros y vulnerabilidades, elaborar mapas de riesgo, y diseñar acciones de prevención, reducción y un plan de contingencia. El objetivo es contar con un instrumento que permita prevenir y reducir riesgos y asegurar la continuidad del servicio educativo ante eventos adversos.
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Este documento resume las discusiones de un taller sobre periodismo y crónicas juveniles. Los maestros Francisco Goldman y Rossana Reguillo comparten sus experiencias y métodos de trabajo. Goldman prefiere sumergirse en la realidad sin preparación previa, mientras que Reguillo parte de una pregunta de investigación y sigue un método más académico. Ambos enfatizan la importancia de cuestionar los prejuicios y contar historias con rigor y belleza literaria más que denunciar. El taller busca fortalecer el periodismo con perspectivas acad
Los alumnos de tercer grado adaptaron la leyenda de La Leyenda de los delfines, aunque no se proporciona más detalle sobre el contenido de su adaptación.
Este documento describe variables relacionadas con los pases entre líneas durante la transición defensiva-ofensiva, incluyendo la relación entre la velocidad de transmisión del balón y el espacio al que debe dirigirse el pase para beneficiar al compañero que ingresa al área, así como la corrección de los recorridos tácticos involucrados. También señala la posición que debe adoptar el volante central para recibir un pase entre líneas y continuar la jugada.
Este documento presenta un código de ética para estudiantes universitarios con el objetivo de promover un clima de respeto y colaboración en el aula. Describe los derechos y deberes de los estudiantes, incluyendo el derecho a una educación libre de coacciones, ser respetado, y ser evaluado de forma justa. También incluye deberes como asistir a clases de forma puntual y responsable, y respetar la disciplina del aula. Finalmente, prohíbe asistir a clases sin matrícula, con enfer
La Escaleta es una lista de escenas que componen una historia cinematográfica, con una o varias oraciones describiendo los eventos relevantes de cada escena. Una Escaleta de un largometraje tiene entre 50 y 100 elementos. La Escaleta se elabora para convertirse en un Tratamiento y guía la preparación de los materiales sonoros antes de la grabación.
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Este documento discute las probabilidades de sacar diferentes manos en el juego de póker. Explica que la probabilidad de sacar una escalera de color es de 0.0000153 debido a que hay 40 manos posibles de escalera de color entre las 2,598,960 combinaciones totales posibles. También menciona que la probabilidad de sacar una escalera real es de aproximadamente 1 entre 649,740 cartas y la probabilidad de sacar 4 manos específicas es extremadamente baja.
Facebook comenzó como una red social para estudiantes de la Universidad de Harvard creada por Mark Zuckerberg y sus compañeros. Se expandió rápidamente y ahora tiene más de 900 millones de miembros en todo el mundo que se comunican en 70 idiomas diferentes. Los países con más usuarios de Facebook son Brasil, India, Indonesia, México y Estados Unidos.
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Este documento describe un proyecto para transversalizar la temática de Gestión de Riesgo y Cambio Climático en la asignatura de Seminario de Formación Integral de la carrera de Ingeniería Agronómica en la UNAN FAREM Chontales. Se realizó un diagnóstico que incluyó consultas a docentes, estudiantes y autoridades académicas. Luego se desarrolló e implementó un plan de acción que consistió en insertar contenido sobre la temática en las clases e incluir una presentación de video. Finalmente se evalu
Silabo Socioeconomía Ambiental I 2014(2)cigmaespe2015
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Socio Economía Ambiental. La asignatura se enfoca en enseñar sobre la valoración económica de los recursos naturales y bienes ambientales a través de tres unidades: generalidades de microeconomía y ambiente, economía de recursos naturales, y valoración económica de bienes y servicios ambientales. La asignatura utilizará varios métodos de enseñanza como explicaciones, proyectos, resolución de casos y ejercicios. Los estudiantes serán evaluados a través de t
Este documento presenta información sobre la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas, incluyendo la formulación de acciones de ecoeficiencia y gestión de riesgos. Se divide la sesión en etapas de sensibilización, conceptualización, y propuesta de acciones concretas. Los participantes analizan guías sobre planificación escolar, educación ecoeficiente e implementan estrategias como grupos de trabajo y lluvia de ideas para proponer acciones específicas que puedan adoptar sus propias instituciones educativas.
Este documento presenta los pasos para la construcción participativa de un Plan de Gestión del Riesgo de Desastres en una Institución Educativa. Describe 9 pasos que incluyen identificar amenazas, vulnerabilidades y recursos, elaborar mapas de riesgo, y diseñar planes de prevención, mitigación, contingencia y respuesta. El objetivo final es definir acciones para prevenir y mitigar los impactos de posibles desastres y estar preparados para responder de manera efectiva.
El documento presenta una introducción al curso de Responsabilidad Social. Explica que asumir una posición de indiferencia ante los problemas que afectan a la humanidad, como la contaminación, violencia y pérdida de valores, será perjudicial para el mundo. Indica que son las organizaciones, profesionales, el estado y entidades educativas los que deben asumir un liderazgo para combatir estos problemas. Resalta la importancia de replantear la responsabilidad social de las empresas y de todas las personas e instituciones que influyen en el futuro, asumiendo
Conf. Prog. Analít. Int. y Conc. Prim..pdfCynthiaJs1
El documento presenta la propuesta de un programa analítico para primaria. Describe los procesos y productos involucrados en el programa, incluyendo el análisis del contexto socioeducativo, la identificación de problemáticas de la comunidad para contextualizar los contenidos, y la distribución organizada de los contenidos de diferentes asignaturas vinculados a situaciones y ejes articuladores. El programa analítico busca integrar los contenidos curriculares considerando las necesidades y realidad del contexto escolar.
1a. sesión extraordinaria del cte octubre 2017xiuhtecuhtli29
Este documento presenta las bases de la pedagogía de emergencia y ofrece orientaciones para su aplicación en una escuela después de un sismo. Propone tres momentos para la recuperación emocional: autoevaluación, evaluación del entorno social y determinación de acciones. Además, incluye técnicas como la expresión artística, el juego y la relajación para ayudar a los estudiantes a expresar y superar sus emociones después de un evento estresante. El objetivo final es restaurar la armonía en la comunidad escolar y
Semana de la seguridad escolar y parvularia finalJavier Jofre
Este documento presenta orientaciones para la planificación de la Semana de la Seguridad Escolar y Parvularia del 28 de mayo al 1 de junio de 2018. Propone trabajar temas como la educación vial, la prevención de accidentes, el concepto de riesgo, estilos de vida saludables y la adaptación al cambio climático. El objetivo es fortalecer los aprendizajes sobre autocuidado, cuidado mutuo y prevención de riesgos en los estudiantes.
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El documento trata sobre la responsabilidad social. En la introducción, señala que asumir una posición indiferente ante los problemas que afectan a la humanidad sería la peor catástrofe y que son las organizaciones, el estado y las entidades educativas los que deben asumir un liderazgo para combatir estos flagelos. Luego, habla sobre la experiencia personal del autor con el curso de responsabilidad social y cómo le ha permitido aprender diversos factores y valorar su comunidad. Finalmente, presenta el sílabo del curso, el cual busca
orientaciones para la formulación de los Proyectos de Aprendizaje.
marco LEGAL DEL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO
fases para montar el proyecto aprendizaje
terminología canaima
Esta asignatura de Gestión Ambiental se enfoca en proveer a los estudiantes de Contabilidad y Auditoría con conocimientos sobre políticas ambientales, desarrollo sostenible y programas internacionales. La asignatura consta de 4 unidades que cubren áreas normativas legales, medio ambiente, desarrollo sostenible y programas internacionales. Los estudiantes aprenderán a través de clases, trabajos en grupo e investigación independiente, y serán evaluados mediante exámenes parciales y la creación de un portafolio que dem
Este documento presenta la guía metodológica de un curso virtual sobre Gestión del Riesgo en Instituciones Educativas. El curso tiene como objetivo principal capacitar a directores y docentes para que implementen planes de gestión de riesgos en sus instituciones educativas. El curso dura 7 semanas y cubre temas como diagnósticos de riesgos, normativa legal, el Plan Nacional de Gestión del Riesgo, estrategias de implementación, entre otros. El curso se imparte a través de módulos con contenidos, actividades y foros
El taller regional tuvo como objetivo fortalecer las capacidades en gestión del riesgo de desastres para directores y docentes. El documento describe el proceso de implementación de un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) en las instituciones educativas, incluyendo identificar problemas ambientales, priorizarlos, analizarlos y desarrollar un plan de trabajo para abordarlos a través de proyectos educativos. El PEAI busca formar personas comprometidas con la conservación ambiental y prevención de riesgos.
Este documento presenta el contenido y agenda de un Curso de Seguridad Escolar (CUSE) impartido a autoridades educativas, personal docente y administrativo, padres de familia y funcionarios públicos. El curso busca capacitar a los participantes en la promoción, diseño, desarrollo, evaluación y sistematización de planes de seguridad en centros educativos. El contenido incluye introducción a conceptos como riesgo, emergencia y desastre; fundamentos de gestión de riesgo; educación para la gestión de riesgo; planes
Similar a ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL TRATAMIENTO DE GESTION DE RIESGOS (20)
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Este documento presenta una unidad de aprendizaje para primaria que incluye información sobre el nombre de la unidad, el contexto, el problema, los valores, el grado y sección, la duración, las situaciones significativas, las competencias y capacidades a desarrollar, los indicadores, los instrumentos de evaluación, el plan de actividades por semana y área, la metodología y estrategias, los materiales educativos y la bibliografía para el docente y estudiante.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para el nivel primario. Incluye secciones sobre datos informativos, planificación e indicadores, y el desarrollo del proceso de aprendizaje dividido en momentos como la motivación, desarrollo y cierre. Proporciona detalles sobre el grado, tema, actividades y estrategias a utilizar, así como el tiempo y materiales requeridos.
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Este documento presenta un organigrama funcional para el año 2015 de la Institución Educativa No 5026 "José María Arguedas" ubicada en el Callao. El organigrama detalla la estructura jerárquica de la institución educativa con los diferentes cargos y sus respectivas funciones.
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Este documento es un organigrama estructural de la Institución Educativa No 5026 "José María Arguedas" en Callao. El organigrama detalla la disciplina, el estudio y la lealtad como parte de la revisión 01 de su código FOR-FOR-21 y fue emitido el 07 de marzo del 2015 por el Sub Director Mg. Jesús Martín Matos Villanueva.
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La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de las personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas, y han pedido a la gente que se quede en casa tanto como sea posible para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, existen esperanzas de que la economía pueda recuperarse, aunque el panorama a corto plazo sigue siendo incierto.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. FORMULACIÓN DEL PEI: PROPUESTA DE GESTIÓN
Y PROPUESTA PEDAGÓGICA.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA
ELABORACION DE UNIDADES DIDACTICAS Y
SESIONES DE APRENDIZAJE.
CONOCIMIENTOS
3. Al final de la sesión los participantes :
Afianzarán su conocimiento y manejo del aspecto
curricular y del tema transversal “Educación en
gestión del riesgo y conciencia ambiental”.
Conocerán aspectos metodológicos para la
elaboración de documentos de gestión
pedagógica: Unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje incorporando temas de gestión del
riesgo: sismos.
OBJETIVOS
4. ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
PEI CON ENFOQUE AMBIENTAL
PEI : IDENTIDAD/ VISIÓN/
MISIÓN/OBJETIVO/ESTRATEGIAS
PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL PROPUESTA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
COMITÉ AMBIENTAL:
COMUNIDAD EDUCATIVA
ORGANIZACIÓN
AMBIENTAL:
BRIG.
AMBIENTAL
BRIG. GESTIÓN
DE RIESGO.
FISCALES
ESCOLARES
COMISIONES
DE TRABAJO:
COM. DE
SALUD
AMBIENTAL
COM. DE
GESTIÓN DE
RIESGO.
PROYECTO
EDUCATIVO
AMBIENTAL:
(PEA)
•ECOEFICIENCIA
•SALUD
•GESTIÓN DE
RIESGO.
PCI
CARTEL DIVERSIFICADO: TEMAS
TRANSVERSAL/ EGR Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
PROG. CURRICULAR
UDAs
SESIONES A APRENDIZAJE
6. NUESTROS AVANCES
¿Qué acciones vienen desarrollando sobre la
Educación de Gestión de Riesgo en su I.E.?
¿En qué documentos de la I.E. están registradas
estas acciones que se vienen llevando a cabo?
¿Cuál sería el documento base más pertinente para
insertar el trabajo de Educación en Gestión de riegos
en el I.E.?
7. LA EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO Y EL DCN
DESDE LOS PROPÓSITOS DE LA EBR AL 2021
Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo
de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y
el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una
moderna ciudadanía
DESDE LAS CARACTERÍSTICAS DEL EGRESADO DE LA
EBR
El egresado debe ser sensible solidario, cooperativo, organizado,
resolutivo, proactivo, autónomo.
DESDE LOS TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
DESDE LAS ÁREAS CURRICULARES
Conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes previstos para
cada área curricular
8. LA EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO Y EL DCN
DESDE LOS PROPÓSITOS DE LA EBR AL 2021
Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo
de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y
el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una
moderna ciudadanía
DESDE LAS CARACTERÍSTICAS DEL EGRESADO DE LA
EBR
El egresado debe ser sensible solidario, cooperativo, organizado,
resolutivo, proactivo, autónomo.
DESDE LOS TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
DESDE LAS ÁREAS CURRICULARES
Conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes previstos para
cada área curricular
9. DESARROLLO DEL TEMA TRANSVERSAL
DESDE LOS APRENDIZAJES
PREVISTOS EN EL DCN
DESDE LAS ESTRATEGIAS
DESDE LA ORGANIZACIÓN
DE LA I. E.
DESDE LOS PROYECTOS DE
INNOVACIÓN
Cuando se desarrollan capacidades,
conocimientos y actitudes previstos
en las áreas curriculares.
Cuando se aborda mediante
actividades que toman como medio el
tema transversal, aunque este no se
vincule directamente con el área.
Cuando el tema se aborda desde la
organización del espacio, la
conformación de equipos, las
ceremonias cívicas, etc.
Cuando se ejecutan proyectos
novedosos que comprometen a toda
la institución educativa.
11. ANÁLISIS DEL PEI
ANEXO 1: COMPLETA LA SIGUIENTE LISTA DE COTEJO EVALUANDO LOS COMPONENTES DEL PEI
12. ANEXO3: CUADRO PARA LA REFORMULACIÓN E INCORPORACIÓN
PARA ANOTAR LA SOCIALIZACIÓN DEL TRABAJO GRUPAL
Instrumento
de
Gestión
Componentes incorporación en Educación en
Gestión de Riesgos
PEI Diagnóstico Diagnóstico
(infraestructura)
Diagnóstico Pedagógico:
Necesidades/demandas de aprendizaje
Objetivos estratégicos
Propuesta pedagógica Marco normativo
Marco conceptual
Tema transversal
Propuesta de Gestión Organigrama estructural, funcional y/o
nominal
(Comités internos)
Relación con otras instituciones ( alianzas
estratégicas)
13. ANEXO 2 : TRABAJO GRUPAL
Grupo 1
DIAGNOSTICO DEL PEI
A continuación, después de haber escogido en el grupo un PEI de uno de los
integrantes, resuelvan lo siguiente:
1. Realicen un diagnóstico relacionado con la infraestructura en relación a la
EGR:
Identifiquen y señalen las necesidades y vulnerabilidades de la I.E.
Identifiquen y señalen las oportunidades y amenazas de la I.E.
Grupo 2
DIAGNOSTICO DEL PEI
A continuación, después de haber escogido en el grupo un PEI de uno de
los integrantes, resuelvan lo siguiente:
1Realicen un diagnóstico referido a lo pedagógico en relación a la
EGR:
Identifiquen y señalen las necesidades e intereses de aprendizaje
de la I.E. en relación a la EGR y la pertinencia en las áreas.
14. Grupo 3
PROPUESTA PEDAGOGICA
A continuación, después de haber escogido en el grupo un PEI de uno de
los integrantes, resuelvan lo siguiente:
1Realicen un diagnóstico referido a los objetivos en relación a la
EGR:
Identifiquen qué objetivos del PEI tiene relación con la propuesta de
EGR.
Reformulen o añadan objetivos en función a la EGR.
Grupo 4
PROPUESTA PEDAGOGICA
A continuación, después de haber escogido en el grupo un PEI de uno
de los integrantes, resuelvan lo siguiente:
1Realicen incorporaciones en el Marco conceptual y normativo
referidos a la EGR.
Identifiquen y escriban las normas que tienen relación con la
EGR.
Seleccionen conceptos sobre el enfoque ambiental y la
gestión de riesgos que se deben incorporar en el marco teórico.
No redactar ni resumir.
15. Grupo 5
PROPUESTA PEDAGOGICA
A continuación, después de haber escogido en el grupo un PEI de
uno de los integrantes, resuelvan lo siguiente:
1En cuanto al tema transversal del PCI
Planteen el tema transversal relacionado a la EGR.
Expliquen en qué amenaza se enfocará el tema transversal de la
I.E.
Grupo 6
PROPUESTA DE GESTION
A continuación, después de haber escogido en el grupo un PEI de uno
de los integrantes, resuelvan lo siguiente:
1En cuanto a la propuesta de gestión
Señalen que comités organizará en la I.E. para el desarrollo de la
EGR.
Señalen con qué instituciones se puede coordinar para optimizar la
EGR.
18. PEI : PROPUESTA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
CARTEL DIVERSIFICADO/ TEMAS
TRANSVERSALES: EDUCACIÓN EN
GESTIÓN DE RIESGO:SISMO
PROGRAMA CURRICULAR
UNIDAD DE APRENDIZAJE/
PROYECTO DE APRENDIZAJE/
MÓDULO DE APRENDIZAJE.
PEA:
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
…
SESIONES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DE LOGROS DE
APRENDIZAJE
19. PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACION BÁSICA REGULAR
NIVELES EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN
PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ciclos I II III IV V VI VII
Grados
años
0 – 2
años
3 – 5
1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
AREAS
CURRICULAR
ES
•Relación
consigo
mismo
•Comunicación
•Relación con
el medio
natural y
social
Matemática Matemática Matemática
Comunicaci
ón
Comunicación
Comunicación
Inglés
Arte Arte
Personal
Social
Personal Social
Formación Ciudadana y Cívica
Historia, Geografía y Economía
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
Educación Física Educación Física
Educación Religiosa Educación Religiosa
Ciencia y
Ambiente
Ciencia y Ambiente
Ciencia Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGO: SISMOS
20. PAUTAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
1. REFERENCIA/ TEMA TRANSVERSAL:
Educación en Gestión del Riesgo y la Conciencia Ambiental.
PROBLEMA
PRIORIZADO
CAUSAS CONSECUENCIAS NECESIDAD DE
APRENDIZAJE
TEMA
TRANSVERSAL
I.E. y
comunidad
ubicada en
Zonas
vulnerables a
terremotos y/o
tsunamis
El Perú se
encuentra en
una zona
altamente
sísmica.
Posibilidad de
un desastre en
las zonas
vulnerables
Fenómenos
naturales y
desastres
asociados a
Terremotos
y/o tsunamis
EDUCACIÓN
PARA LA
GESTIÓN DEL
RIESGO Y LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL.
21. VALORES ACTITUDES
Responsabilidad
Solidaridad
Actúa en forma responsable en
simulacros .
1° 2° 3° 4° 5°
AREA CAPACIDAD
Historia, Geografía
y Economía
Localiza en el espacio
las zonas de
incidencia de
fenómenos y desastres
en el marco del
desarrollo sostenible.
ELABORAR EL CARTEL DE VALORES
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS : PRIORIZAR
CAPACIDADES QUE SE VAN A ENFATIZAR.
22. LA EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO DESDE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
PROGRAMACIÓN
ANUAL
VALORES
TEMA
TRANSVERSAL
UNIDADES
DIDÁCTICAS
Se incluye valores relacionados
con la cultura preventiva
Se incluye el tema transversal
referido a la EGR
Se originan en:
- Temas transversales
- Los conocimientos articuladores
23. LA EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO DESDE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES
DIDÁCTICAS
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
MÓDULO DE
APRENDIZAJE
- Reflexión sobre cultura preventiva
- Análisis de causas y consecuencias
de sismos.
- Organización de información sobre
EGR.
- Actividades de difusión
- Elaboración de maquetas
- Campañas de prevención
Desarrollo de conocimientos
específicos sobre sismos, EGR,
cultura preventiva, etc.
24. LA EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO DESDE LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
- Rutinas
- Juegos con el lenguaje
- Actividades lúdicas
- Canticuentos
- Noticia personal
- Historietas
- Expresión corporal
- Juego de roles
- Redacción de ensayos
- Elaboración de maquetas
- Debates
- Análisis de casos
25. ANALICEMOS POR NIVELES LOS MODELOS DE PROGRAMACIONES.
ANEXO 4
PROGRAMACION
CURRICULAR
¿Por qué esta
programación es
adecuada para
trabajar EGR
¿Qué modificaciones
o sugerencias
podrías hacerle?
¿Es aplicable a tu
I.E.?
¿Por qué?
Programación anual
Unidades didácticas
Sesión de aprendizaje o
plan de clase