Este documento presenta información sobre la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas, incluyendo la formulación de acciones de ecoeficiencia y gestión de riesgos. Se divide la sesión en etapas de sensibilización, conceptualización, y propuesta de acciones concretas. Los participantes analizan guías sobre planificación escolar, educación ecoeficiente e implementan estrategias como grupos de trabajo y lluvia de ideas para proponer acciones específicas que puedan adoptar sus propias instituciones educativas.

1. Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL:
FORMULACIÓN DE ACCIONES
Formador: Elena del Pilar Bonilla González

2. Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Diseña y planifica alternativas de solución a problemas priorizados a partir del análisis
de la realidad de su institución educativa, del contexto, de las políticas y de la
normatividad vigente, con el uso óptimo de los recursos a su alcance y
responsabilizándose por los resultados de aprendizaje.
Implementa en su IE acciones para la aplicación del enfoque ambiental, incluyendo
actividades de mitigación y adaptación al cambio climático ecoeficiencia, salud y
gestión de desastres.
Gestiona el uso óptimo de los recursos con los que cuenta la institución educativa,
asegurando el cumplimiento de metas y resultados.

3. Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
SESIÓN 12
1. Aplicación del enfoque ambiental:
Formulación de acciones de ecoeficiencia
y gestión de riesgo

4. Sensibilización
Escuchan la canción Amazonas y la canta.
Responden a preguntas:
¿Qué sentiste al escuchar la canción?
¿Cuál es el mensaje de la canción?

5. Sensibilización
Visualizar el video: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ECOEFICIENTE:
https://www.youtube.com/watch?v=AInfK0PDOVs

6. Capacidad de respuesta
Responden a las siguientes preguntas a través de lluvia de ideas:
¿Qué nos comenta el video acerca de los instrumentos de gestión
institucional?
¿Qué nos comenta el video acerca de los instrumentos de gestión
pedagógica?
¿Por qué se impulsa la educación en ecoeficiencia en dicha I.E.?
¿Que busca la educación ecoeficiente y la gestión de riesgo del
desastre en una institución educativa?

7. Reflexión colectiva
• ¿Conocen estas frases?¿Cómo se relacionan?¿Las podemos ordenar?¿Qué
significa ser una escuela ecoeficiente?
• ¿Qué acciones o actividades realizan en su I.E. en cada una de estos
pasos que les ha tocado como escuela ecoeficiente?
SENSIBILIZACIÓN
Forman grupos ….
DIAGNÓSTICO
ECOEFICIENTE
PROPUESTA DE
EDUCACIÓN
ECOEFICIENTE
IMPLEMENTACIÓN
DE LA PROPUESTA
EVALUACIÓN DE
RESULTADOS
RECONOCIMIENTO
DEL LOGRO

8. Conceptualización
Analizan la lectura de su módulo de planificación escolar y la guía de educación
ecoeficiente en I.E.
 Grupo 1 : Formulación de acciones de coeficiencia
(pág. 73-74 guía de planificación escolar) (30 a la 33 guía de
educación en ecoeficiencia)
 Grupo 2: Formulación de acciones de ecoeficiencia
(pág. 33 a la 35 guía de educación en ecoeficiencia)
 Grupo 3: Formulación de acciones de ecoeficiencia
(pág. 36 a la 41 guía de educación en ecoeficiencia)
 Grupo 4 : Gestión de riesgo de desastres de la I.E.
(pág. 13 al 16-guía plan de gestión de riesgo)
 Grupo 5 : Gestión de riesgo de desastres de la I.E.
(pág. 17 al 19- guía de plan de gestión de riesgo)
 Grupo 6: Gestión de riesgo de desastres de la I.E.
(pág. 20 al 22 - guía de plan de gestión de riesgo )
Socializan lo analizado a través de la técnica EL PANEL

9. Conceptualización

10. Conceptualización

11. Acción en marcha
Pasos Acciones que se deben
realizar en mi I.E.
Responsable
en la I.E.
•A través del siguiente cuadro proponen acciones que deben realizar en su institución
educativa por cada uno de los pasos revisados de la guía de educación en ecoeficiencia.
(pág. 30 a la 41)

12. Acción en marcha
Pasos Acciones que se deben
realizar en mi I.E.
Responsable
en la I.E.
A través del siguiente cuadro proponen acciones que deberían realizar en su I.E
por cada uno de los pasos señalados en la guía metodológica para la elaboración
participativa del plan de Gestión de Riesgo en instituciones educativas (pág. 13 a
22)

13. Cierre
METACOGNICIÓN
 ¿Qué nos llevamos de la sesión de hoy ?
 ¿Cómo aplico lo aprendido en mi gestión?
 ¿Cuál fue la estrategia más pertinente para incorporar el aprendizaje ?.

14. BIBLIOGRAFÍA
Módulo de la Segunda Especialidad en Gestión
Escolar con Liderazgo Pedagógico.
MINEDU. (2016). Guía de orientaciones generales
para el formador: metodología y evaluación de
aprendizajes para el desarrollo de los módulos 1 al 5.
Lima: USIL.
MINEDU Guía de Planificación Escolar (2016)
MINISTERIO DEL AMBIENTE (2012) Guía de educación
ecoeficiente para instituciones educativas.