El documento habla sobre la diversidad en el aula y las estrategias para atenderla. Define la diversidad como las características de los estudiantes como dificultades de aprendizaje, nacionalidad o superdotación. Explica que el proyecto educativo de la escuela debe contemplar la atención a la diversidad a través de un currículo adaptado a las capacidades de cada estudiante. Finalmente, recomienda estrategias como la organización de proyectos comunes, trabajo en grupos, y colaboración entre maestros para atender a la diversidad

1. Rebeca Esquivel Martín – Niño
Vicente López Sánchez
María Martínez Márquez
Elena Pérez García
Margarita Zaldívar Lavalle

2. Diversidad es un término que hace alusión a las
características que encontramos en el aula con
nuestro alumnado.
Una dificultad en el aprendizaje, la nacionalidad,
la personalidad, superdotación… indica una
diversidad.

3. Es atender a la situación particular de nuestro
centro en la que los alumnos/as forman parte
de él.
Puede ser directa o indirecta.

4.  Diversidad: elemento enriquecedor del
desarrollo personal y social
 Proyecto educativo de toda la escuela
contempla atención a la diversidad
 Currículum adaptado a las diferentes
capacidades, motivaciones, ritmos y estilos
de aprendizaje de los alumnos

5.  Incrementa su capacidad de diagnosticar la
aptitud del estudiante.
 Leer e interpretar los indicios que da el aluno
acerca de sus intereses y preferencias
 Crean una diversidad de formas en que los
estudiantes puedan explorar e internalizar
ideas
 Presenta distintos canales a través
de los cuales los alumnos expresen
y amplíen sus conocimientos.

6. ESTRATEGIAS ÚTILES
PARA ATENDER A LA
DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO

7.  Organización de un proyecto común de atención a
la diversidad del alumnado.
 Establecimiento de criterios claros dentro de la
organización interna del centro.
 Búsqueda del asesoramiento oportuno
 Programas de diversificación curricular.

8.  Controlar la ubicación del alumno o la alumna en el
aula.
 Trabajo por grupos.
 Diversificación metodológica
 La colaboración entre el maestro/a de pedagogía
terapéutica y el tutor/a.
 Adaptaciones curriculares individualizadas